Приобщать учащихся к духовно-нравственным ценностям русской литературы.
Тип урока: комбинированный
Используемые технологии обучения: технология исследовательского обучения, технология критического мышления.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, объяснительно-иллюстративная, поисковая.
Оборудование урока: интерактивная доска, проектор, компьютер, презентация к уроку, запись мультипликационного фильма «Премудрый пескарь».
Ход урока:
Вступительное слово учителя.
М.Е.Салтыков-Щедрин избрал в литературе труднейшую дорогу, о которой сам сатирик писал: «Умру на месте битвы». И до конца дней своих оставался верным этой клятве. Осуществляя её, он мужественно преодолевал все преграды: и огромное напряжение творческого труда, и систематические правительственные гонения, и тяжкие физические недуги, терзавшие его на протяжении многих лет.
Выдающимся достижением последнего десятилетия творческой деятельности Щедрина является книга «Сказки для детей изрядного возраста», включающая 32 произведения.
Объявление темы:
Сегодня мы познакомимся с особенностями сказок Щедрина.
Из истории создания. Сообщение подготовленного заранее учащегося.
За небольшим исключением сказки создавались в течение четырёх лет (1883-1886), на завершающем этапе творческого пути писателя.
О мотивах, побудивших Щедрина к написанию сказок, высказывались разные предположения:
или приступами мучительной болезни, мешавшими ему сосредоточить мысль на более сложной творческой работе;
или скучая по детям во время заграничных поездок, Щедрин писал им письма забавного, сказочного содержания и под влиянием этих обстоятельств набрёл на сказочную литературную форму.
Эти частные факты биографии писателя являются наивными попытками объяснить появление сказок. Написание целой книги сказок в первой половине 80-х годов объясняется не только тем, что сатирик овладел жанром сказки. В обстановке правительственной реакции сказочная фантастика в какой-то мере служила средством художественной маскировки наиболее острых идейно-политических замыслов сатирика. Приближение формы сатирических произведений к народной сказке открывало писателю путь к более широкой читательской аудитории. Сказка помогала Щедрину обобщить, укрупнить масштаб художественного изображения, увидеть за русской жизнью жизнь всего человечества.
Поэтому Щедрин в течение нескольких лет увлечённо работает над сказками и создаёт своеобразную сатирическую энциклопедию для народа.
Основные художественные приёмы. Объяснение учителя.
Для сатиры вообще, и в частности для сатиры Щедрина, обычными являются приёмы художественного преувеличения, фантастики, иносказания, сближения обличаемых социальных явлений с явлениями животного мира.
В основе сатирической фантазии итоговой книги писателя лежат народные сказки о животных. В сказках каждое животное наделено готовым характером: волк жаден и жесток, лиса коварна и хитра, заяц труслив, щука хищна и прожорлива, осёл беспросветно глуп, а медведь туповат и неуклюж. Поэтому сказочный тип мышления органически соответствует самой природе сатирической типизации.
Эти приёмы, связанные с народной сказочной фантастикой, в своём развитии вели к появлению в творчестве Щедрина отдельных сказочных эпизодов и «вставных сказок» внутри произведений, далее – к первым обособленным сказкам и, наконец, к созданию цикла сказок.
5. Тематика сказок. Повторение.
В сложном идейном содержании сказок Салтыкова-Щедрина можно выделить три основные темы:
1) сатира на правительственные верхи самодержавия и на эксплуататорские классы;
2) изображение жизни народных масс в царской России;
3) обличение поведения и психологии обывательски настроенной интеллигенции.
- Какую сказку вы читали и изучали в средней школе? Определите её тему. Что обличает в ней Щедрин?
«Сказка о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Сатира на эксплуататорские классы.
Паразитизм генералов и рабское поведение мужика, который безропотно подчинился своим поработителям, сам себе верёвку свил, чтобы генералы держали его на привязи, да ещё и благодарен был «генералам за то, что они мужицким его трудом не гнушалися».
- К сегодняшнему уроку вы прочитали ещё две сказки: «Премудрый пескарь» и «Верный Трезор». Определите их принадлежность к тематике.
В сказке «Верный Трезор» Щедрин с едким сарказмом обрушился на представителей массового хищничества (в сказке они показаны в обычном социальном облике купца) и их «верных Трезоров», которые для своих хозяев готовы на всё.за миску помоев.
6.Уточнение задач урока. Сопоставительный анализ сказок«Премудрый пескарь» и «Верный Трезор»
Учитель:
По тематике сказок Щедрина мы можем сказать, что это не просто сатирические сказки – они имеют политический смысл. Но сегодня мы проведём сравнительный анализ сказок с точки зрения нравственной.
Задание 1
- О чём эти сказки? Ответьте на вопрос кратко, одним
предложением.
Это сказки-жизнеописания пескаря и собаки Трезора.
- Каким общим эпитетом награждает сатирик главных героев?
премудрый
- Как вы понимаете значение этого слова?
Премудрый – исполненный мудрости.
Мудрый – 1) обладающий большим умом; 2) основанный на больших знаниях, опыте.
(Толковый словарь. С.И.Ожегов)
- В чём премудрость главных героев? Как это объясняет М.Е. Салтыков-Щедрин? Прочитайте и кратко прокомментируйте.
Пескарь. «А у молодого пескаря ума палата была. Начал он этим умом раскидывать и видит: куда не обернётся – вездеему мат».
- Как поняли выражение «везде мат»? Почему пескарю везде мат?
«А он всех меньше; всякая рыба его заглотать может, а он никого заглотать не может».
Трезор. «И премудрый был: никогда на своих не лаял, а всё на чужих».
- Кто свой для Трезора?
Хозяин – купец Воротилов.
- Подумайте, на что указывает эта фамилия.
Воротила, разг. Тот, кто ворочает большими делами, деньгами, делец.
- Понятно, что слово у М.Е.Салтыкова-Щедрина звучит явно иронически. «Премудрость» героев в том, что они знают, как надо жить. Вопрос, насущный для каждого из нас.
Задание 2
- Какой образ жизни избрали пескарь и Трезор? Найдите в каждой сказке одно ключевое слово, которое ярко объясняет, как жили герои.
Пескарь: дрожал.
Трезор: иссобачился.
- Что значит «иссобачился»? Найдите в тексте слово-антоним.
Разопсеет
- Что это значит? Сравните звучание антонимов.
- Почему Трезор боялся разопсеть?
Задание 3
- Расширьте представление об образе жизни героев, используя тексты сказок.
1 вариант – «Премудрый пескарь»
2 вариант - «Верный Трезор»
Пескарь.
«…Нору для себя такую придумал, чтоб ему забраться в неё было можно, а никому другому – не влезть!»
«Вторым делом насчёт житья своего решил так: ночью он будет моцион делать, а днём станет в норе сидеть и дрожать»
«Но так как пить-есть всё-таки нужно, а жалованья он не получает и прислуги не держит, то будет он выбегать из норы около полден, когда вся рыба уж сыта, и, Бог даст, может быть, козявку-другую и промыслит. А ежели не промыслит, так и голодный в норе заляжет, и будет опять дрожать. Ибо лучше не есть, не пить, нежели с сытым желудком жизни лишиться».
Трезор.
«Недрёманным оком хозяйское добро сторожил».
«От конуры не отлучался».
«Так на цепи и скачет, так и заливается».
«Одним глазом спит, а другим глядит, не лезет ли кто в подворотню».
Задание 4
- Почему именно такой образ жизни избрали герои? Найдите в сказках, как герои формулируют цель жизни. По вариантам.
Пескарь.
Был он пескарь просвещённый, умеренно-либеральный, и очень твёрдо понимал, что жизнь прожить – не то, что мутовку облизать. «Надо так прожить, чтоб никто не заметил, сказал он себе, - а не то как раз пропадёшь!» - и стал устраиваться.
Трезор.
Частный пристав: «Лай, мой друг, лай! Нынче и человек, ежели который с отличной стороны себя зарекомендовать хочет, - и тот по-пёсьему лаять обязывается!»
- Почему нет других целей, только эти?
Трезор:
«Не требуется никаких видов, на этом дворе я родился, на нём же и старые кости сложу».
Пескарь.
По примеру родителей, которые « аридовы веки в реке прожили и ни в уху, ни к щуке в хайло не попали. И сыну того же заказали. «Смотри, сынок, - говорил старый пескарь, умирая, - коли хочешь жизнью жуировать, так гляди в оба!»
ЖУИРОВАТЬ – развлекаться, ища удовольствий, вести праздную жизнь.
- А какие заветы оставляют своим детям другие отцы – герои классических произведений русской литературы?
Чичикову: «Копи копейку, копейка не выдаст».
Молчалину: «Угождать всем людям без изъятья»
Петру Гринёву: «Береги платье снову, а честь смолоду»
Задание 5
Охарактеризуйте героев.
Пескарь: обыватель, отгородивший себя от жизни, эгоист и трус.
Трезор: верный подданный, выслуживается, унижается за миску помоев.
Учитель:
- Перед нами разные персонажи, у каждого есть своё воззрение на мир и образ жизни. Но есть и то, что их объединяет.
Они дожили до глубокой старости: один превратился в снетка, другой – опаршивел. Вот и всё. В сказке «Премудрый пескарь» М.Е.Салтыков-Щедрин пишет о пескаре: «И начал, дрожа, помирать. Жил – дрожал, и умирал – дрожал.
Какие были у него радости? Кого он утешил? Кому добрый совет дал? Кому доброе слово сказал? Кого приютил, обогрел, защитил? Кто слышал об нём? Кто об его существовании вспомнит?
И на все эти вопросы ему пришлось отвечать: «Никому, никто». Можно ли отнести эти слова и к Трезору? Прокомментируйте.
Задание 6 (мультфильм)
-Посмотрите экранизацию сказки «Премудрый пескарь». Обратите внимание на символическую концовку фильма. Что хотел ею сказать создатель мультфильма Б.Караваев?
Пескарь ложится в гроб-часы. Время уносит таких, как он или Трезор, в бездну небытия.
М.Е.Салтыков-Щедрин о таких людях пишет: «Нет, это не граждане, а по меньшей мере бесполезныепискари. Никому от них ни тепло, ни холодно,никому ни чести, ни бесчестия, ни славы, ни бесславия… живут, даром место занимают да корм едят». Сказка верный Трезор заканчивается так:глядя на опаршивевшего, постаревшего Трезора, купец Воротилов говорит: «Собаке – собачья и смерть… Утопить Трезорку!»
7. Рефлексия
- Какой нравственный урок содержат сказки?
Актуальность сказок.
-В начале урока мы говорили о том, что жанр сказки дал возможность М.Е. Салтыкову-Щедрину взлететь над злобой дня к предельно широким и ёмким художественным обобщениям. Вот почему сказки великого сатирика будут актуальны во все времена.
Задание.
Прочитайте стихотворение поэта ХХ века А.Прокофьева и ответьте на вопрос: с какой целью поэт использует щедринский образ пескаря?
Премудрый карасик
Плывёшь, премудрый мой карасик?
Плыви, коль плыть тебе дано.
В подготовительном ты классе
Сидишь, дружок, давным-давно.
Который год?
Чуть-чуть не классик,
А всё сидишь, как на мели,
Плыви, плыви, злодей- карасик,
Чуть плавниками шевели!
Опять лениво заметался,
И что ты там не говори,
Опять воды ты наглотался,
Везде пускаешь пузыри.
Потом лежишь в унылом тлене,
По-прежнему угрюм и зол,
И вдруг узнал я, что от лени
Ты на кроссворды перешёл.
Прошу тебя, карасик милый,
Ты не суди и не судачь,
Опять прудок твой запрудило,
А ты не плачь,
А ты не плачь!
И протолкни скорей беседу, И если хочешь, повтори –
О встрече с бабкой или дедом,
Чтоб веселились пескари!
8. Домашнее задание.
Написать сочинение-миниатюру – ответ на вопрос:
К каким людям и ситуациям можно отнести содержание сказки Щедрина «Премудрый пескарь» и стихотворение Прокофьева «Премудрый карасик»?
