Цели урока:
- Познавательный аспект: применяя имеющиеся литературоведческие знания, уметь выделять причинно-следственные связи;
- Развивающий аспект: продолжать работу по развитию критического образного мышления;
развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать, логически верно излагать свои мысли.
3. Воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений, совершенствование навыков межличностного общения.
Тип урока: технология развития критического мышления
Оснащение: проектор, тексты, критическая литература по роману Булгакова
Ход урока:
Предварительно класс разбит на три группы, у каждой группы есть задание: архивариусы, текстологи и литературоведы. Группы готовят смысловые опоры по теме «семейные ценности». В группах есть координаторы, которые заполняют «Листок успеха», и подводят итоги работы группы.
1. Стадия вызова.
Слово учителя о теме семейных ценностях в русской литературе.
Вопрос: Какие вопросы будут основными для вас по теме нашего урока?
О чем бы вы хотели порассуждать сегодня на уроке?
Учащиеся сами формулируют вопросы, которые записываются на доске.
2. Стадия осмысления
1 группа – «Архивариусы».
Презентации «История создания романа», «Прототипы главных героев в романе».
Смысловые опоры: «любовь», «дружба», «забота», «праздники»
- Итак, какие семейные ценности были главными для самого автора?
Координаторы групп подводят итоги.
2 группа – «Текстологи». Работа с текстом.
Вопросы:
- Что вы узнали о семье Турбиных? Опишите семью Турбиных: Алексея Васильевича, Елену, Николку. Как они жили до 1918 года?
- Опишите квартиру Турбиных. Почему так настойчиво подчеркивается автором уют этой квартиры?
- Почему особую роль в описании интерьера играет изразцовая печка?
- Опишите Тальберга. Как относятся к нему Елена и ее братья?
- Почему, изображая Елену, автор часто употребляет эпитет «светлая»?
Смысловые опоры вывешиваются на доску.
- Какую семью изображает Булгаков в романе? Какие семейные ценности особенно выделяются автором?
Координаторы групп подводят итоги.
3 группа – «Литературоведы». Работа с критическими статьями по роману (статьи Н.И.Великой, В.Я.Лакшина, Н.Сахарова)
Смысловые опоры вывешиваются на доску
- На какие семейные ценности обратили свое внимание авторы критических работ?
Координаторы групп подводят итоги.
3. Стадия рефлексии
- Давайте попробуем осмыслить все сказанное сегодня на уроке в форме синквейна. ( 2-3 примера синквейна зачитываются).
- Вернемся к вопросам, поставленным вами в начале урока. Попробуйте подытожить все услышанное сегодня на уроке. Вывод ( 1 ученик)
- События, изображенные Булгаковым в романе, переживания героев, могут вызвать сопереживания и у вас. (чтение авторских стихотворений).
Выступление координаторов групп о продвижении и осмыслении темы урока
4. Дом. задание:
Вы можете написать свое стихотворение или эссе на тему: «Какая семья не разрушится в трудные времена?»
- Послушаем экспертов, которые подведут итоги исследований архивариусов, текстологов и литературоведов. Слово экспертам. Оценки за урок.
