kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Саба? жоспары 10-сынып ?аза? ?дебиеті "Ш. ??дайберді?лы шы?армашылы?ы"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Алматы облысы

Жамбыл ауданы

?азыбек бек бекетіндегі орта мектеп

?аза? тілі ж?не ?дебиет п?н м??алімі

Мирманова  Салтанат Идрисовна

Шебер сынып мазм?ны

Саба? та?ырыбы

№ 46 27. 02. 15 ж   10-сынып  Ш. ??дайберді?лы  шы?армашылы?ы

Саба?ты? ма?саты

Білімділік: О?ушыларды? Ш?к?рім ??дайберді?лы туралы білімдерін тексеру,дамыту; а?ын ?ле?деріні? идеясын ашу, рухани-адамгершілік ?а?идаларымен танысу,?ле?дерін на?ышына келтіре о?и отырып,негізгі т?йінді таба білуге да?дыландыру; Ш?к?рім лирикасы мен Абай ?ле?деріні? ?ндестігін тануда о?ушыларды ?зіндік ой ?орыту?а ба?ыттау.
Т?рбиелік: Ш?к?рімні? ?ле?дері ар?ылы о?ушыларды? рухани байлы?ын, адамгершілік ?асиеттерін ?алыптастырып, жаман мінезден аула? болу,адами сезімді ?астерлеу, с?йіспеншілік,ішкі рухани тазалы??а ?йрету.
Дамытушылы?: О?ушыларды? ?о?ам?а деген ?зіндік к?з?арасыны? ?алыптасуына ы?пал ету, ?з ойларын еркін,на?ты жеткізе білуге баулу, тіл байлы?тарын шы?дау, ?зін-?зі дамыту,коммуникативтік,о?у-танымды? ??зіреттіліктерін дамыту.
 

Саба?ты? т?рі

Іздену, зерттеу саба?ы

Сілтеме

  1. М??алімге арнал?ан н?с?аулы?
  2. О?ыту ?дістемесі
  3. «?аза? ?дебиеті» 10-сынып  «Мектеп» баспасы

К?рнекілігі

Маркер, постер

Саба?ты? ?діс-т?сілі


Интерактивті (с?ра?-жауап, пікірлесу, тал?ылау,зерттеу), СТО (Венн диаграммасы, топтастыру

П?наралы? байланыс

Тарих  ж?не   ?мірмен байланыс

Кезе?дер

М??алімні?  іс-?рекеті

О?ушыны? іс-?рекеті

?йымдастыру


С?лемдесу. Саба? ма?сатымен таныстыру. О?ушыларды т?гендеп, саба??а дайынды?ын тексеру. Топтар?а б?лу Ітоп:А?ындар ІІ топ:Зерттеушілер ІІІ топ:Білімділер
Т?лім с?ті:
?рбір адам?
?рбір саба??
?рбір ісі??
?рбір с?зі??

. Топтар?а б?лу Ітоп:А?ындар ІІ топ:Зерттеушілер ІІІ топ:Білімділер
Т?лім с?ті:
?рбір адам? Туысым, досым, ж?ра?ат
?рбір саба?? ?йрену, ??у, ?ла?ат
?рбір ісі?? Тірлік, тірек, адамды?
?рбір с?зі?? Шынды?, бірлік, адалды?

Білу

Балалар, біз б?гін Ш?к?рім ??дайберді?лы ?мірі мен шы?армашылы?ы бойынша о?ып білгендерімізді орта?а салып, жина?тап,?орытындылау?а тырысамыз. 
Жарты ?асырдан астам еріксіз ?зілістен со? халы? алдына ?айта шы??ан т?л?аларымызды? бірі- Ш?к?рімні? ?аза? хал?ыны? рухани м?дениетіні? тарихында алатын орны ерекше. Ш?к?рім-?аза? ?дебиетін жа?а белеске к?терген, ?аза? хал?ыны? к?ркемдік ойыны? ?здік ?лгілерін ту?ыз?ан, ?аза? ?ле?ін т?рлендіре т?скен кеме?гер а?ын еді.
?ытымыр, ?илы заманда о??а ?ш?ан а?ын есімі халы? санасынан аласталма? болды. Біра?.?зі ?лсе де аты ?шпейді. Осы ретте Абай атамызды? «?лді деуге бола ма, ойла?даршы,?лмейт??ын артына с?з ?алдыр?ан»,-деген ?ле? жолдары ойымыз?а оралады. ?лы а?ын ?лсе де,?рпа?ына ?ибрат етіп ?алдыр?ан м?расы бар.Ол м?раны са?тау, одан т?рбие алу бізді? міндетіміз.?й тапсырмасын с?рау. 
 С?ра?тар ар?ылы ?й тапсырмасын жина?тау

«Ой ?оз?ау». «Ш?к?рім кім?
«Адам болып тудым, адам атымды а?тайын, к?п ?шін, халы? ?шін, келешек ?рпа? ?шін е?бек етейін..

?й тапсырмасын с?рау. 
Ш. ??дайберді ?лы ?ай жылы ?ай жерде д?ниеге келген?
21)1858жылы  24 шілдеде Шы?ыс ?аза?стан облысыны? Абай ауданында?ыШы??ыстау б?ктерінде д?ниеге келген. 1931 жылы 2 ?азанда ГПУ жендеттері ?олынан ?аза табады.

Аса к?рнекті а?ын, жазушы, аудармашы, композитор,тарихшы ж?не философ
 

Т?сіну

Шы?армалары бойынша «Ассоциациялы? айма?» кестесі

Ма?ынаны ашу «Ойлан,тап».М??алім с?зі: Ш?к?рім ?ле?деріні? та?ырып ау?ымы ?те ке?.Соны? ішінде ойып орын алар та?ырып-рухани –адамгершілік м?селесіне ?атысты ойлары.Ш?к?рім ар-?ятты жо?ары ?ояды.Та?та?а назар аудары?дар.Санда жасырын?ан с?ра?тар?а жауап бері?дер

Ш?к?рім шы?армаларын топтар?а б?леді (?ле?дері, ?ндері, ??гімелері, зерттеулері)

І топ.  ?згеге жа?сылы? жасау, мейірімді болу идеясы Ш?к?рім поэзиясында ?алайша орын ал?ан?
ІІ топ. Адам ?міріні? м?ні неде? Адам баласыны? борышы не?
ІІІ топ. Ш?к?рімні? уа?ыз,а?ыл-ке?ес,насихат т?рінде жаз?ан ?андай ?ле?дері бар?  Ынсап,рахым,ар-?ят.сабыр,са?ты? туралы а?ын не дейді?М?нерлеп, жат?а аласы? ба?
ІV. Ш?к?рім лирикасыны? к?ркемдік тіл ерекшелігі. А?ын ?ле?дерін ?уаттандырып,н?рландырып т?р?ан ?андай к?ркемдегіш ??ралдарды? т?рлері кездеседі?

Сергіту с?тін орындату

«?ызыл ?рік» ?ніне сергіту с?тін жасайды.

?олдану


  А?ынны? ?ле?дерінен ?зінді о?иды.


 І топ
Кел/,жа/стар/,біз/ бір/ т?р/л жо та/б/а/ы?,
Арам айла,зорлы?сыз мал табалы?.
?шпес ?мір,таусылмас мал берерлік,
Бір білімді данышпан жан табалы?.
( «Жастар?а»)

ІІ топ
Біреу ж?р алдап алып ?айта малын,
Жалындай тыс?а жа??ан к?нде шал?ып.
К?пке пайда тигізіп біреу ж?рсе
?ылым іздеп жап-жаты? майдай бал?ып.
( «Насихат»)
ІІІ топ

?апы ?ткізбе сол кезді? бір са?атын

?кініші ?алмайды кетсе а?аты?.

К?ні-т?ні дей к?рме, ?ылым ізде,

?алсын десе? арты?да адам аты?!

(«?ш-а? т?рлі ?мір бар»)

ІV топ

Бостанды? та?ы атты, ?аза?ым, к?рі?дер,

Ар?а ие адамны? со?ынан ері?дер.

Та? артынан ха?и?ат к?н шы?ады,

Еріншек, жал?аулы? ?деттен  безі?дер.

Арамды?, аразды т?бімен жойы?дар,

?тірік ?секті бір жола ?ойы?дар.

Намыс, жігер бойы?а жиып ?айрат,

?ажымай адалды? жа?ында болы?дар.

?нерлі елдерден ?неге алы?дар.

(«Бостанды? та?ы атты» )

Талдау

?р топтан о?ушы шы?ып,?ле?ді ??рылысына,тіліне ?арай талдайды. 

Талдау жасайды (Постермен ж?мыс)

Жина?тау

«Ш?к?рім шы?ы». С?ра?тар?а жауап беру ар?ылы саба?ты ?орытындылап,бекіту.
А) Ш?к?рім-лирик. (?ле?деріні? та?ырыбы)
?) Ш?к?рім-аудармашы (кімні? ?андай шы?армаларын аудар?ан?)
Б) Ш?к?рім-эпик (поэмалары)
В) Ш?к?рім –сазгер (?ндері)
Г) Ш?к?рім –жазушы (??гімелері.романы)
Д) Ш?к?рім-тарихшы,ойшыл (зерттеулері,философиялы? 
Жазбалары).

 

А. Адамгершілік, досты?, ?нер, білім

?.Шы?ыс парсы  а?ыны Хафизді? «К??іл жібі ?олымнан», «Кешегі басшы піріміз», Неміс а?ыны Гете, А. С. Пушкинні? «Дубровский», Л. Н. Толстойды? «?ш сауал»Американ жазушысы Гарриет - Бичер Стоуды? (1811-96) "Том а?айды? бала?аны" романын, Л.Н. Толстойды? "Асрхадон патша", "?ш сауал" т.б. ??гімелерін А.С. Пушкинні? "Боран", "Дубровский" повестерін ?аза? тіліне аударды. Физулиді? "Л?йлі-М?жн?н" дастанын н?зира ?лгісімен жырлады (1907).

Б. Дастандары «Нартайла? пен Айс?лу», «М?тыл?анны? ?мірі»

В. ?ндері

Г. ??гімелері «Б?йшешек ба?шасы», «Шын ба?ты? айнасы»

Зерттеулері:

Ба?алау

  «Еркін жауап» стратегиясы. 

 

 «Дана с?зді? дарасы» ой тол?ау.
О?ушыларды ба?алау.

та?ырыбында эссе жазу.

Кері байланыс

Не білемін? Не білдім? Нені білгім келеді?

 Стикермен ?з ойын береді

Келесі  тапсырма:

Ш?к?рім шы?армалары

Ш?к?рім шы?армалары

О?ушылар постермен ж?мыс  ?стінде

 РЕФЛЕКСИЯ:

 Б?л саба?ты ?ткізер алдында мынадай міндеттер ?ойдым: Білім беру мен білім алуда?ы жа?а т?сілдер  ар?ылы о?ытуда о?ушылар б?рын?ыдай тек тыныш отырып ты?дап немесе к?шіріп ?ана ?оймай, олар  белсенді ?рекеттер ат?аруы тиіс. Ол белсенді ?рекеттерді орындауда ойлау, о?у, с?йлеу, тал?ылау, жазу, пікірлесулерді ?олданады.

Саба? кезе?дерінде сыни т?р?ыдан ойлау?а стратегияларды ?олданып,  саба?та о?ушыларды? та?ырып бойынша ?з ойларын білдіруі,  пікір алмасуы диалогпен ж?зеге асты.  Топты? ?дісті ?олдан?анда,  о?ушылар бір- бірімен а?ылдасады,   болжау ?дісін ?олдан?анда о?ушыларды? м?тінде не туралы жазылуы м?мкін екендігі туралы ?з ойларын сыни ойлау ар?ылы к?рсете біледі.  10 «а»-сыныбына біршама ?ріптестестерім саба??а ?атысып ?зіні? б?л ?дісті ?олдану?а ?ызы?ушылы?тары туындады.  Д атты ?ріптесім осы сыныпта саба??а нем??райлы ?арайтын А –ны? б?гінгі белсенділігін к?ріп та? ?алды. Саба?та о?ушылар ?здерін еркін ?стап, ?ялы телефон ар?ылы ты? м?ліметтер жинады. «БББ» стратегиясында АКТ-ны тиімді ?олданды.

К?тілетін н?тиже: Саба? барысында «Т?рткі с?ра?тар», «Жетек с?ра?тар» ар?ылы о?ушыны? белсенді ?рекет жасауына к?шбасшы ы?пал жасап, «К?піршелер» т?р?ызу ар?ылы барлы? о?ушыда белсенділік пайда болады. ?алыптастырушы ба?алауды ?йренеді, ?здерін немесе ж?пта, топта бірін-бірі на?ты ба?алайды.   О?ушылар топты ж?не ?здерін ба?алап отырды.

Мен нені жа?сы жасай алдым? О?ушыларды? белсенді ?атысуы, пікірін на?ты ойласып бір т?жырым?а келіп сыни ойлауы, бірін-бірі на?ты ба?алауы ?з т?жірибемде жа?сы н?тиже бердім деп ?орытынды жасаймын. ?йткені, о?ушылар ?здеріні? берген кері байланысында   саба?ты? ?на?анын, нені біліп, нені білгісі келетінін жеткізді. ?з топтарында барлы? о?ушыны? ?атыс?анын ж?не ?аламтор желісін пайдалануда о?улы?пен шектелмей ізденіс жаса?анын айтады. О?ушыларды? белсенді пікір айту?а сыныпта жа?сы ахуал орнату жа?сы ?сер беретінін, еркін отыру ?з ойын айту?а ны? ?адам екенін жеткізді.

4.  Мен нені д?рыс жасай алмадым немесе ты?даушылар тарапынан ?андай ?иынды?тар болды. Неге  осылай болды?

  -  Саба? барысында ?аламторды? жедел т?рде ?осылмауы уа?ытты? тапшылы?ын ?келді. 

-О?ушы тарапынан аса ?иынды? -сынып о?ушылар саныны? к?п болуы,  ( сыныпта  24 о?ушы) топтастыру кезінде сынып б?лмесіні?  тарлы?ы кедергі болды.  (21 м??алім ?атысты) 

     Алайда о?ушыларды? белсенділігі  басымды? танытты. Сынып б?лмесінде о?ушыны? пайдалы даусы  бір-біріні? білім де?гейін саралау?а, білімінін тере?детуге негіз  болды. Атал?ан  кедергілерден шы?у ма?сатында  топтастыруды? тез, шапша? жа?тарын ойластыруым ?ажет. Сонымен ?атар саба?ты? кезе?дерінде ?олданатын жа?а ?дістерге тиімді стратегияларды  саралауым  ?ажет деп  таптым.

Рефлексия беруші  І де?гей м??алімі С. Мирманова

Просмотр содержимого документа
«Саба? жоспары 10-сынып ?аза? ?дебиеті "Ш. ??дайберді?лы шы?армашылы?ы" »

Алматы облысы

Жамбыл ауданы

Қазыбек бек бекетіндегі орта мектеп

Қазақ тілі және әдебиет пән мұғалімі

Мирманова Салтанат Идрисовна

Шебер сынып мазмұны




Сабақ тақырыбы












№ 46 27. 02. 15 ж 10-сынып Ш. Құдайбердіұлы шығармашылығы

Сабақтың мақсаты

Білімділік: Оқушылардың Шәкәрім Құдайбердіұлы туралы білімдерін тексеру,дамыту; ақын өлеңдерінің идеясын ашу, рухани-адамгершілік қағидаларымен танысу,өлеңдерін нақышына келтіре оқи отырып,негізгі түйінді таба білуге дағдыландыру; Шәкәрім лирикасы мен Абай өлеңдерінің үндестігін тануда оқушыларды өзіндік ой қорытуға бағыттау.
Тәрбиелік: Шәкәрімнің өлеңдері арқылы оқушылардың рухани байлығын , адамгершілік қасиеттерін қалыптастырып, жаман мінезден аулақ болу,адами сезімді қастерлеу, сүйіспеншілік,ішкі рухани тазалыққа үйрету.
Дамытушылық: Оқушылардың қоғамға деген өзіндік көзқарасының қалыптасуына ықпал ету, өз ойларын еркін,нақты жеткізе білуге баулу, тіл байлықтарын шыңдау, өзін-өзі дамыту,коммуникативтік,оқу-танымдық құзіреттіліктерін дамыту.

Сабақтың түрі

Іздену, зерттеу сабағы

Сілтеме

  1. Мұғалімге арналған нұсқаулық

  2. Оқыту әдістемесі

  3. «Қазақ әдебиеті» 10-сынып «Мектеп» баспасы

Көрнекілігі

Маркер, постер

Сабақтың әдіс-тәсілі


Интерактивті (сұрақ-жауап, пікірлесу, талқылау,зерттеу), СТО (Венн диаграммасы, топтастыру

Пәнаралық байланыс

Тарих және өмірмен байланыс





Кезеңдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру


Сәлемдесу. Сабақ мақсатымен таныстыру. Оқушыларды түгендеп, сабаққа дайындығын тексеру. Топтарға бөлу Ітоп:Ақындар ІІ топ:Зерттеушілер ІІІ топ:Білімділер
Тәлім сәті:
Әрбір адам?
Әрбір сабақ?
Әрбір ісің?
Әрбір сөзің?

. Топтарға бөлу Ітоп:Ақындар ІІ топ:Зерттеушілер ІІІ топ:Білімділер
Тәлім сәті:
Әрбір адам? Туысым, досым, жұрағат
Әрбір сабақ? Үйрену, ұғу, ұлағат
Әрбір ісің? Тірлік, тірек, адамдық
Әрбір сөзің? Шындық, бірлік, адалдық

Білу


Балалар, біз бүгін Шәкәрім Құдайбердіұлы өмірі мен шығармашылығы бойынша оқып білгендерімізді ортаға салып, жинақтап,қорытындылауға тырысамыз. 
Жарты ғасырдан астам еріксіз үзілістен соң халық алдына қайта шыққан тұлғаларымыздың бірі- Шәкәрімнің қазақ халқының рухани мәдениетінің тарихында алатын орны ерекше. Шәкәрім-қазақ әдебиетін жаңа белеске көтерген , қазақ халқының көркемдік ойының үздік үлгілерін туғызған, қазақ өлеңін түрлендіре түскен кемеңгер ақын еді.
Қытымыр, қилы заманда оққа ұшқан ақын есімі халық санасынан аласталмақ болды. Бірақ...өзі өлсе де аты өшпейді. Осы ретте Абай атамыздың «Өлді деуге бола ма, ойлаңдаршы,Өлмейтұғын артына сөз қалдырған»,-деген өлең жолдары ойымызға оралады. Ұлы ақын өлсе де ,ұрпағына ғибрат етіп қалдырған мұрасы бар.Ол мұраны сақтау, одан тәрбие алу біздің міндетіміз.Үй тапсырмасын сұрау. 
Сұрақтар арқылы үй тапсырмасын жинақтау

«Ой қозғау». «Шәкәрім кім?
«Адам болып тудым, адам атымды ақтайын, көп үшін, халық үшін, келешек ұрпақ үшін еңбек етейін. ...

Үй тапсырмасын сұрау. 
Ш. Құдайберді ұлы қай жылы қай жерде дүниеге келген?
21)1858жылы  24 шілдеде Шығыс Қазақстан облысының Абай ауданындағыШыңғыстау бөктерінде дүниеге келген. 1931 жылы 2 қазанда ГПУ жендеттері қолынан қаза табады.

Аса көрнекті ақын, жазушы, аудармашы, композитор,тарихшы және философ

Түсіну

Шығармалары бойынша «Ассоциациялық аймақ» кестесі

Мағынаны ашу «Ойлан,тап».Мұғалім сөзі: Шәкәрім өлеңдерінің тақырып ауқымы өте кең.Соның ішінде ойып орын алар тақырып-рухани –адамгершілік мәселесіне қатысты ойлары.Шәкәрім ар-ұятты жоғары қояды.Тақтаға назар аударыңдар.Санда жасырынған сұрақтарға жауап беріңдер


Шәкәрім шығармаларын топтарға бөледі (Өлеңдері, әндері, әңгімелері, зерттеулері)

І топ. Өзгеге жақсылық жасау, мейірімді болу идеясы Шәкәрім поэзиясында қалайша орын алған?
ІІ топ. Адам өмірінің мәні неде? Адам баласының борышы не?
ІІІ топ. Шәкәрімнің уағыз,ақыл-кеңес,насихат түрінде жазған қандай өлеңдері бар? Ынсап,рахым,ар-ұят.сабыр,сақтық туралы ақын не дейді?Мәнерлеп, жатқа аласың ба?
ІV. Шәкәрім лирикасының көркемдік тіл ерекшелігі. Ақын өлеңдерін қуаттандырып ,нұрландырып тұрған қандай көркемдегіш құралдардың түрлері кездеседі?


Сергіту сәтін орындату

«Қызыл өрік» әніне сергіту сәтін жасайды.

Қолдану










Ақынның өлеңдерінен үзінді оқиды.


І топ
Кел/,жа/стар/,біз/ бір/ түр/л жо та/б/а/ық ,
Арам айла,зорлықсыз мал табалық .
Өшпес өмір,таусылмас мал берерлік ,
Бір білімді данышпан жан табалық.
( «Жастарға»)

ІІ топ
Біреу жүр алдап алып қайта малын,
Жалындай тысқа жаққан күнде шалқып.
Көпке пайда тигізіп біреу жүрсе
Ғылым іздеп жап-жатық майдай балқып.
( «Насихат»)
ІІІ топ

Қапы өткізбе сол кездің бір сағатын

Өкініші қалмайды кетсе ағатың.

Күні-түні дей көрме, ғылым ізде,

Қалсын десең артыңда адам атың!

(«Үш-ақ түрлі өмір бар»)

ІV топ

Бостандық таңы атты, қазағым, көріңдер,

Арға ие адамның соңынан еріңдер.

Таң артынан хақиқат күн шығады,

Еріншек, жалқаулық әдеттен  безіңдер.

Арамдық, аразды түбімен жойыңдар,

Өтірік өсекті бір жола қойыңдар.

Намыс, жігер бойыңа жиып қайрат,

Қажымай адалдық жағында болыңдар.

Өнерлі елдерден өнеге алыңдар.

(«Бостандық таңы атты» )


Талдау

Әр топтан оқушы шығып,өлеңді құрылысына,тіліне қарай талдайды. 

Талдау жасайды (Постермен жұмыс)

Жинақтау


«Шәкәрім шыңы». Сұрақтарға жауап беру арқылы сабақты қорытындылап,бекіту.
А) Шәкәрім-лирик. (өлеңдерінің тақырыбы)
Ә) Шәкәрім-аудармашы (кімнің қандай шығармаларын аударған?)
Б) Шәкәрім-эпик (поэмалары)
В) Шәкәрім –сазгер (әндері)
Г) Шәкәрім –жазушы (әңгімелері.романы)
Д) Шәкәрім-тарихшы,ойшыл (зерттеулері,философиялық 
Жазбалары).


А. Адамгершілік, достық, өнер, білім


Ә.Шығыс парсы ақыны Хафиздің «Көңіл жібі қолымнан», «Кешегі басшы піріміз», Неміс ақыны Гете, А. С. Пушкиннің «Дубровский», Л. Н. Толстойдың «Үш сауал»Американ жазушысы Гарриет - Бичер Стоудың (1811-96) "Том ағайдың балағаны" романын, Л.Н. Толстойдың "Асрхадон патша", "Үш сауал" т.б. әңгімелерін А.С. Пушкиннің "Боран", "Дубровский" повестерін қазақ тіліне аударды. Физулидің "Ләйлі-Мәжнүн" дастанын нәзира үлгісімен жырлады (1907).


Б. Дастандары «Нартайлақ пен Айсұлу», «Мұтылғанның өмірі»


В. Әндері

Г. Әңгімелері «Бәйшешек бақшасы», «Шын бақтың айнасы»

Зерттеулері:



Бағалау


«Еркін жауап» стратегиясы. 


«Дана сөздің дарасы» ой толғау .
Оқушыларды бағалау.

тақырыбында эссе жазу.

Кері байланыс

Не білемін? Не білдім? Нені білгім келеді?

Стикермен өз ойын береді

Келесі тапсырма:

Шәкәрім шығармалары

Шәкәрім шығармалары











Оқушылар постермен жұмыс үстінде





















РЕФЛЕКСИЯ:

 Бұл сабақты өткізер алдында мынадай міндеттер қойдым: Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер арқылы оқытуда оқушылар бұрынғыдай тек тыныш отырып тыңдап немесе көшіріп қана қоймай, олар белсенді әрекеттер атқаруы тиіс.. Ол белсенді әрекеттерді орындауда ойлау, оқу, сөйлеу, талқылау, жазу, пікірлесулерді қолданады.

Сабақ кезеңдерінде сыни тұрғыдан ойлауға стратегияларды қолданып, сабақта оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруі, пікір алмасуы диалогпен жүзеге асты. Топтық әдісті қолданғанда, оқушылар бір- бірімен ақылдасады, болжау әдісін қолданғанда оқушылардың мәтінде не туралы жазылуы мүмкін екендігі туралы өз ойларын сыни ойлау арқылы көрсете біледі. 10 «а»-сыныбына біршама әріптестестерім сабаққа қатысып өзінің бұл әдісті қолдануға қызығушылықтары туындады. Д атты әріптесім осы сыныпта сабаққа немқұрайлы қарайтын А –ның бүгінгі белсенділігін көріп таң қалды. Сабақта оқушылар өздерін еркін ұстап, ұялы телефон арқылы тың мәліметтер жинады. «БББ» стратегиясында АКТ-ны тиімді қолданды.

Күтілетін нәтиже: Сабақ барысында «Түрткі сұрақтар», «Жетек сұрақтар» арқылы оқушының белсенді әрекет жасауына көшбасшы ықпал жасап, «Көпіршелер» тұрғызу арқылы барлық оқушыда белсенділік пайда болады. Қалыптастырушы бағалауды үйренеді, өздерін немесе жұпта, топта бірін-бірі нақты бағалайды. Оқушылар топты және өздерін бағалап отырды.

Мен нені жақсы жасай алдым? Оқушылардың белсенді қатысуы, пікірін нақты ойласып бір тұжырымға келіп сыни ойлауы, бірін-бірі нақты бағалауы өз тәжірибемде жақсы нәтиже бердім деп қорытынды жасаймын. Өйткені, оқушылар өздерінің берген кері байланысында сабақтың ұнағанын, нені біліп, нені білгісі келетінін жеткізді. Өз топтарында барлық оқушының қатысқанын және ғаламтор желісін пайдалануда оқулықпен шектелмей ізденіс жасағанын айтады. Оқушылардың белсенді пікір айтуға сыныпта жақсы ахуал орнату жақсы әсер беретінін, еркін отыру өз ойын айтуға нық қадам екенін жеткізді.

4.  Мен нені дұрыс жасай алмадым немесе тыңдаушылар тарапынан қандай қиындықтар болды. Неге осылай болды?

- Сабақ барысында ғаламтордың жедел түрде қосылмауы уақыттың тапшылығын әкелді.

-Оқушы тарапынан аса қиындық -сынып оқушылар санының көп болуы, ( сыныпта 24 оқушы) топтастыру кезінде сынып бөлмесінің тарлығы кедергі болды. (21 мұғалім қатысты)

Алайда оқушылардың белсенділігі басымдық танытты. Сынып бөлмесінде оқушының пайдалы даусы бір-бірінің білім деңгейін саралауға, білімінін тереңдетуге негіз болды. Аталған кедергілерден шығу мақсатында топтастырудың тез, шапшаң жақтарын ойластыруым қажет. Сонымен қатар сабақтың кезеңдерінде қолданатын жаңа әдістерге тиімді стратегияларды саралауым қажет деп таптым.

Рефлексия беруші І деңгей мұғалімі С. Мирманова






































Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Литература

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 10 класс

Скачать
Саба? жоспары 10-сынып ?аза? ?дебиеті "Ш. ??дайберді?лы шы?армашылы?ы"

Автор: Мирманова Салтанат Идрисовна

Дата: 18.05.2015

Номер свидетельства: 212867

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства