«С Лагерлёф "В Назарете" »

Предметные

-читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения

-понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;

-владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения

-объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

П-познавательные

-формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;( ПУУД1)

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами (ПУУД2)

Р-регулятивные

-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;(РУУД(1)

-устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;(РУУД2)

К-коммуникативные

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;(КУУД1)

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;(КУУД2)

Личностные

-осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора(лууд 1);

-выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске(лууд 2);

-понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ(лууд 3).

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Пред-

метные

Мета-пред-метные

Личностные

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Задача этапа: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению учебной деятельности.

Метод беседа

формирование готовности восприятия материала

упражнение

Приветствует обучающихся. Эмоционально настраивает на урок.

-Здравствуйте ребята. Начать наш урок я бы хотела с такого высказывания: "Невозможно без вниманья, получать образованье"

-Как вы понимаете смысл высказывания?

-Я предлагаю сделать его нашим девизом урока.

Желаю вам творческих успехов, быть активными и узнать много нового, полезного и интересного!

Приветствуют учителя.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя.

читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения

КУУД 2

выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Задача этапа: актуализация опорных знаний и фиксация индивидуального затруднения.

Беседа

подводяций диалог.

Проверка домашней работы.

Проверяет домашнее задание.

-Дома вы готовили пересказ рассказа «Святая ночь». Кто желает?

Комментирует пересказ детей.

Организует работу по актуализации знаний о писателе

-что вы запомнили о писателе С.Лагерлёф?

Пересказывают текст

Отвечают на вопросы

-читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;(КУУД1)

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;(КУУД2)

-понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

3.ОРГАНИЗАЦИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Задача этапа:

Формирование умений формулировать тему и задачи урока.

Прием целеполагание

Подводит к определению темы и цели урока:
-Сегодня мы познакомимся с еще одним рассказом С. Лагерлёф

-А чтобы узнать его название, вам нужно разгадать анаграмму. На партах у вас лежат конверты. Попробуйте разгадать название произведения.

-С каким произведением мы познакомимся?

-Какую цель поставим перед собой?

Слушают учителя.

Разгадывают анаграмму

Формулируют тему

Ставят цель урока

-владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения

формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;( ПУУД1)

-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;(РУУД(1)

3.2. Открытие нового знания.

Задача этапа:

построение проекта выхода из затруднения. Реализация построенного проекта

Беседа;

демонстрация;

рассказ

парная работа;

словарная работа;

проверка по эталону;

пояснение.

Организует речевую разминку:

-Для того чтобы мы с вами читали красиво, без ошибок и выразительно я предлагаю вам выполнить речевую разминку.

-Прочитаем хором скороговорку медленно.

-А теперь быстро.

-А теперь шепотом и медленно.

-А теперь громко и быстро.

Организует словарную работу:

Попробуйте объяснить значение этих слов:

Назарет, горшечник, жбан, исподтишка, кривобоки, гора Фавора, околоток, водонос, зеленщик, раздосадованный, бесформенные, беспомощно.

Выслушиваются сначала предположения детей, а потом учитель корректирует их предположения.

- Зная название и некоторые слова из произведения, попытайтесь предположить, о чём пойдёт речь.

Наша цель – рассуждая о поступках и характерах героев, попытаться отыскать правду, истину.

Выполняют речевую разминку

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают свои предположения, читают точное определение.

-объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;(КУУД1)

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;(КУУД2)

-осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

3.3. Первичное закрепление

Задача этапа:

работа с учебником

работа с текстом

выразительное чтение

слушание

Организует чтение текста:

-Теперь мы готовы к выразительному чтению. Предлагаю открыть ваши учебники . Начинаем читать по абзацу по цепочке. Начнем с первого ряда.

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

- Кто его главные герои?

- Как думаете, удалось ли нам вместе с С.Лагерлеф отыскать истину?

- В чем она?

Выразительно читают рассказ.

Отвечают на вопросы учителя.

-понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами (ПУ-УД2)

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;(КУУД1)

-осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

3.4. Самостоятельная работ

а

Задача этапа:

реализация нового способа действий; рефлексия достижения цели

самостоятельная работа;

педагогический контроль

инструктаж

выборочное чтение

Работа в группах.

Ребята, перед вами лежат карточки с заданиями. Прочитайте и выполните их.

Найдите и выделите цветом ответы на вопросы по произведению С. Лагерлёф «В Назарете».

Сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку.

Город, в котором провел детство Иисус?

Отрицательная черта характера Иуды?

Выполняют задание с пометами

Выполняют проверку работы

-владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;(КУУД2)

-выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Задача этапа:

выявление границ применимости нового знания.

Беседа

Инструктаж

Выборочное чтение

Работа с иллюстрацией

Обобщение

Организует работу с иллюстрацией

- Сейчас я предлагаю вам поработать с иллюстрацией.

-Найдите слова в тексте, которые к ней подходят и зачитайте.

Организует подведение итогов урока:

-С творчеством какого автора мы сегодня начали знакомство?

-Какое произведение мы начали изучать?

-Назовите главных героев

Работают с иллюстрацией

Ищут и зачитывают строки

Отвечают на вопросы

-понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами (ПУ-УД2)

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;(КУУД1)

-понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

-осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задача этапа: Осуществление оценивания достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Беседа

самооценка

Подведение итогов:

Задает вопросы, рассказывает.

-что интересного вы узнали о культуре народа, страны?

-Какие ценности важно соблюдать любому человеку?

Оцените свою работу на уроке с помощью лесенки успеха.

Откройте дневники. Запишите домашнее задание (на доске)

Спасибо за внимание. До свидания!

Отвечают на вопросы

Высказывают мнение

Оценивают работу

-устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;(РУУД2)

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;(КУУД2)

-выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посред-ством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

Планируемые предметные результаты

Планируемые результаты

Методы и приемы, обеспечивающие достижение

Оценка и обоснование эффективности методов и приемов

-читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения

-понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;

-владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения

-объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

Прием целепологание

Беседа;

демонстрация;

парная работа;

словарная работа;

проверка по эталону;

пояснение.

дифференциация;

работа с учебником

работа с текстом

выразительное чтение

слушание

самостоятельная работа;

педагогический контроль

рассказ

Перечисленные методы и приемы были эффективны для достижения планируемых предметных результатов. Обосновать это могу тем, что был контроль и использованы приемы соответствующие тому или иному этапу, следовательно, были достигнуты и планируемые результаты. Словарная работа позволяет углубиться в смысл текста. При выразительном чтении главным является понимание текста, осознание образности в отрывке из повести.

Планируемые метапредметные результаты

(П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Планируемые результаты

Методы и приемы, обеспечивающие достижение

Оценка и обоснование эффективности методов и приемов

П-познавательные

-формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения

Р-регулятивные

-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

-устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

К-коммуникативные

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Беседа

подводяций диалог.

Проверка домашней работы.

Прием целепологание

демонстрация;

парная работа;

словарная работа;

проверка по эталону;

пояснение.

работа с учебником

работа с текстом

выразительное чтение

слушание

самостоятельная работа;

педагогический контроль

выборочное чтение

Перечисленные планируемые результаты были достигнуты в течение всего урока, благодаря использованию методов, к концу урока обучающиеся продемонстрировали и овладели данными результатами.

Формирование готовности позволило вести учеников в процесс и темп урока.

Инструктаж проводился для того, чтобы обучающиеся могли понять суть и правила выполнения упражнения

Планируемые личностные результаты

Планируемые результаты

Методы и приемы, обеспечивающие достижение

Оценка и обоснование эффективности методов и приемов

-осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

-выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

-понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Беседа

самооценка

Перечисленные планируемые результаты были достигнуты в течение всего урока, благодаря использованию методов, к концу урока обучающиеся продемонстрировали и овладели данными результатами. Самооценка была использована для того, чтобы учащиеся учились выражать свои мысли и субъективно оценивать свою деятельность