«С. Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черемухи»

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3 «А»

Тема урока: «С. Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черемухи» от 31.01.22

Цели:

• ознакомить учащихся с биографией С.Есенина;

• учить понимать и чувствовать окружающую природу.

Задачи:

• развивать воображение, память, мышление;

• раскрывать творческий и эмоциональный потенциал учащихся;

• научить правильному, выразительному чтению;

• прививать любовь к русскому языку, любовь к поэзии, к природе.

Планируемые результаты:

• Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений;

• Читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

• Рисовать словесные картины цветущей черемухи с опорой на текст стихотворения;

• Отвечать на вопросы учителя, обосновывать и анализировать свой ответ;

• Рассказывать о своих впечатлениях, делиться мыслями с товарищами.

Формируемые УУД:

Личностные:

• сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке;

• отстаивать при необходимости свою точку зрения;

• выражать свое собственное мнение;

• адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные:

• планировать свои действия;

• принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные:

• эмоционально и осознанно воспринимать лирическое стихотворение;

• самостоятельно находить в тексе простые средства изображения природы;

• умения вычленять описание черемухи в художественном произведении;

• осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы;

• высказываться и выражать свои мысли в устной форме;

• анализировать поступки, выделять главное;

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;

• задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия;

• формировать умения работать в группе, умение ставить грамотные речевые высказывания;

• допускать существование различных точек зрения.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: Литературное чтение: 3 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова. Школа России. «Просвещение» 2014, презентация.

Ход урока:

Организационный момент.

Проверка подготовки к уроку.

Постановка учебной задачи.

Учитель читает отрывки из стихотворений С.Есенина

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

- Что объединяет эти два отрывка? (зима, природа, С.Есенин)

- Сегодня на уроке мы встретимся с весной. Произойдет путешествие во времени. Время – это движение. А может ли поэт в своем стихотворении нарисовать картину природы в движении? (предположения детей)

Повторение биографии С.Есенина

- На уроке вы познакомитесь со стихотворением, которое написал Сергей Есенин.

Ученики рассказывают о С.А.Есенине

Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области. Родителям мальчика пришлось уехать в город на заработки, и с двух лет маленький Сережа жил в доме деда. Среди деревенских мальчишек Сережа слыл драчуном, ходил всегда в царапинах.

А ещё Сергей очень любил природу. Часами он мог сидеть у реки, смотреть на небо, на деревья и чувствовать силу и нежность окружающей природы. Своё восхищение картинами родной природы поэт передал в стихах. Его стихи как-то особенно светлы, чисты и мелодичны. Его называли певцом русской природы. Многие из его стихов стали песнями. Стихи Есенин начал сочинять в 9 лет. Первое опубликованное стихотворение было стихотворение «Берёза». В 21 год вышла первая книга стихов, называлась «Радуница». Он становится популярным поэтом того времени.

Сергей Александрович Есенин прожил короткую жизнь, всего 30 лет. А село Константиново на Рязанщине сейчас называется Есенино.

Работа над стихотворением С.Есенина «Черемуха»

- Я обещала встречу с весной. - Весна...

- Какие картины природы возникают у вас в памяти?

- С приходом весны происходят самые настоящие чудеса. Особенно чудесны перемены в жизни деревьев. Познакомимся со стихотворением «Черемуха». (Слайд 10)

- О чем будет стихотворение?

-Что такое черемуха? (дерево с сильно пахнущими цветками и темными терпкими ягодами)

- Перед тем как мы начнем читать стихотворение, давайте познакомимся с трудными словами:

Роса медвяная - ароматная с запахом меда.

Зелень пряная – с острым ароматным запахом.

- Постарайтесь почувствовать то состояние природы, которое передал поэт.

Учитель читает стихотворение «Черемуха». (Слайд 12)

- Понравилось ли вам стихотворение?

-Какие чувства возникли у вас?

- Какие картины представили себе, слушая стихотворение?

- Какое настроение поэта почувствовали? (Любовь к природе, радость, восторг от красоты природы, от красоты цветущей черемухи)

- Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поет ручей?

- Как вы думаете, почему поэт изображает черемуху и ручей как живые?

- Но не только поэты изображают черемуху в своих произведениях, но и художники и композиторы.

- Посмотрите на доску. На ней вы видите картины художников, изобразивших весну.

- А теперь давайте прослушаем песню «Черемуха» в исполнении Валентины Толкуновой.

Физминутка

Руки подняли и покачали - это деревья в цвету.

Руки согнули, кисти встряхнули - с них ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.

Весна наступила! Весна наступила!"- радостно дети кричат.

Работа с поэтической лексикой

1. Прочитать стихотворение

2. Найти изобразительно-выразительные средства языка и объяснить их понимание. (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения)

- Как вы думаете, для чего, с какой целью автор написал это стихотворение? (Чтобы передать свою радость, привлечь внимание читателя к красоте природы)

- Для образного выражения своих чувств поэт использует эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.

– Эпитеты (цвет) – образное художественное определение предмета

Ветки золотистые, серебряный ручей, зелень золотистая

– Эпитеты (свойства + запах)

Черемуха душистая, роса медвяная, зелень пряная, маленький ручей, волной гремучею

- Почему о дереве говорится как о цветке?

- Почему «с весною», а не «весною»?

Сравнение – сопоставление одного явления или предмета с другим

И ветки золотистые, что кудри завила

- Почему автор использует такое сравнение?

Метафора - это перенос значений на основе сходства.

Роса сползает, зелень сияет в серебре, зелень горит, ручей поет

Олицетворение - это характеристика неодушевленного предмета как живое существо.

Черемуха, ручей

- Почему автор делает повтор первой строчки? (хочет обратить внимание на черемуху)

- Сам автор как бы заново всматривается в нее. Давайте и мы присмотримся внимательнее. (Во второй части черемуха другая «развесившись, стоит», зелень не в серебре, а в золоте)

- Каким нарисован ручей? Каковы его размеры? Это один и тот же ручей? (В начале – струится маленький, между корней, а в конце – гремучая волна, обдает ветки, под кручею)

- Чем объясняются эти изменения? ( Время прошло – черемуха распустилась, расцвела, и ручей набрался силы)

- В чем загадка этого текста? (изображены две картины, причем разделенные во времени, картина природы изображена в движении)

- Достаточно одного, нарисованного вами рисунка? (нет)

- Что бы вы нарисовали на втором рисунке? (словесное рисование)

- К какой части стихотворения подходит эта картина? Почему?

- Ученики рисуют черемуху. (Слайд 19)

Итог урока. Домашнее задание

- Удалось вам почувствовать весну?

- Какие слова и выражения С.А.Есенина вам особенно понравились?

- Какую загадку стихотворения мы разгадали?

- Дома выучить стихотворение наизусть.