Реминисценции в русской поэзии XIX - XX веков

И.С. Тургенев

«Как хороши, как свежи были розы…»

Где-то, когда-то, давно-давно тому назад, я прочел одно стихотворение. Оно скоро позабылось мною…но первый стих остался у меня в памяти:

Как хороши, как свежи были розы…

Теперь зима; мороз запушил стёкла окон; в тёмной комнате горит одна свеча. Я сижу, забившись в угол; а в голове все звенит да звенит:

Как хороши, как свежи были розы…

И вижу я себя перед низким окном загородного русского дома. Летний вечер тихо тает и переходит в ночь, в теплом воздухе пахнет резедой и липой; а на окне, опершись на выпрямленную руку и склонив голову к плечу, сидит девушка – и безмолвно и пристально смотрит на небо, как бы выжидая появления первых звезд. Как простодушно-вдохновенны задумчивые глаза, как трогательно невинны раскрытые, вопрошающие губы, как ровно дышит еще не вполне расцветшая, еще ничем не взволнованная грудь, как чист и нежен облик юного лица! Я не дерзаю говорить с нею – но как она мне дорога, как бьётся моё сердце!

Как хороши, как свежи были розы…

А в комнате все темнее да темней… Нагоревшая свеча трещит: беглые тени колеблются на низком потолке, мороз скрыпит и злится за стеною – и чудится скучный, старческий шепот…

Как хороши, как свежи были розы…

Встают предо мною другие образы… Слышится веселый шум семейной деревенской жизни. Две русые головки, прислонясь друг к дружке, бойко смотрят на меня своими светлыми глазками, алые щеки трепещут сдержанным смехом, руки ласково сплелись, вперебивку звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной комнаты, другие, тоже молодые руки бегают, путаясь пальцами по клавишам старенького пианино – и ланнеровский вальс не может заглушить воркотню патриархального самовара…

Как хороши, как свежи были розы…

Свеча меркнет и гаснет. Кто это кашляет там так хрипло и глухо? Свернувшись в калачик, жмется и вздрагивает у ног мой старый пес, мой единственный товарищ…Мне холодно, я зябну… И все они умерли…умерли…

Как хороши, как свежи были розы…

Сентябрь, 1879

И.П. Мятлев

«Розы»

Как хороши, как свежи были розы

В моём саду! Как взор прельщали мой!

Как я молил весенние морозы

Не трогать их холодною рукой!

Как я берег, как я лелеял младость

Моих цветов заветных, дорогих;

Казалось мне, в них расцветала радость;

Казалось мне, любовь дышала в них.

Но в мире мне явилась дева рая,

Прелестная, как ангел красоты;

Венка из роз искала молодая,

И я сорвал заветные цветы.

И мне в венке цветы еще казались

На радостном челе красивее, свежей;

Как хорошо, как мило соплетались

С душистою волной каштановых кудрей!

И заодно они цвели с девицей!

Среди подруг, средь плясок и пиров,

В венке из роз она была царицей,

Вокруг её вилась и радость и любовь.

В её очах веселье, жизни пламень,

Ей счастье долгое сулил, казалось, рок.

И где ж она?.. В погосте белый камень,

На камне – роз моих завянувший венок

Игорь-Северянин

«Классические розы»

Как хороши, как свежи были розы

В моём саду! Как взор прельщали мой!

Как я молил весенние морозы

Не трогать их холодною рукой!

Мятлев, 1843

В те времена, когда роились грёзы

В сердцах людей, прозрачны и ясны,

Как хороши, как свежи были розы

Моей любви, и славы, и весны!

Прошли лета, и всюду льются слёзы…

Нет ни страны, ни тех, кто жил в стране…

Как хороши, как свежи ныне розы

Воспоминаний и минувшем дне!

Но дни идут – уже стихают грозы.

Вернуться в дом Россия ищет троп…

Как хороши, как свежи будут розы,

Моей страной мне брошенные в гроб!

1925

Материал к уроку «Реминисценции в русской поэзии»

Тест «Литературоведческие понятия»

1. Форма, в которой проявляются основные роды литературы, то есть эпос, лирика, драма:

а) композиция

б) жанр

в) фабула

2. Воспоминание о других литературных произведениях через использование характерных для них образов, мотивов, речевых оборотов, ритмико-синтаксических ходов:

а) аллюзия

б) ирония

в) реминисценция

3. Многократно повторяющийся и варьирующийся в художественном произведении образ:

а) лейтмотив

б) дольник

в) верлибр

4. Композиционный приём: резко выраженная противоположность:

а) оксюморон

б) контраст

в) эллипсис

5. Повторяющийся стих или группа стихов, замыкающих строфу в стихотворении; главная тема, многократно повторяющаяся и скрепляющая произведение композиционно:

а) рефрен

б) параллелизм

в) перифраз

6. Повтор одинаково или сходно звучащих согласных, используемый обычно для звуковой выразительности:

а) акмеизм

б) ассонанс

в) аллитерация

7. Краткость и чёткость в выражении мысли; по преданию, этим качеством славились спартанцы, жители Древней Лаконии:

а) анафора

б) лаконизм

в) афоризм

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

Конспект урока с использованием ИКТ

«Реминисценции в русской поэзии.

Стихотворения И.С.Тургенева, И.П. Мятлева,

И-Северянина»

(XI класс)

Автор работы:

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Журавская Н.И.

Ульяновск, 2010

Тема:

«Реминисценции в русской поэзии.

Стихотворения И.С.Тургенева, И.П. Мятлева, И-Северянина»

Цель:

1) дать понятие реминисценции, выявить сходство мотивов, ключевые образы в произведениях авторов;

2) соединить аналитическую и творческую работу, дать свою интерпретацию стихотворений;

3) «проба пера»: попробовать самим написать небольшое произведение определенного жанра, соблюдая его основные признаки.

Воспоминание безмолвно предо мной

Свой длинный развивает свиток…

А.С.Пушкин.

I. Словарная работа.

Реминисценция – напоминание (воспоминание) о других литературных произведениях через использование характерных для них образов, мотивов, речевых оборотов, в поэтической речи – ритмико-синтаксических ходов. Реминисценция рассчитана на память и ассоциативное восприятие читателя.

II. Задачи урока:

1) попытаться осознать глубину философских размышлений авторов;

2) находить «говорящие» детали;

3) высказывать предположения;

4) уметь обосновать свою точку зрения.

III. Тест «Литературоведческие понятия» (7 вопросов) со взаимопроверкой.

IV. Жанровая специфика.

Цель: выявить специфику и особенности жанра «стихотворение в прозе».

Поэзия и проза – два основных типа организации художественной речи.

Стихи в прозе… Явление необыкновенное, удивительное, привлекательное. И.С. Тургенев обратился к этому жанру в конце жизни. Его стихотворения, совершенные по форме, очень красивые, находят живой отклик в душах читателей.

Стремление приостановить течение времени, запечатлеть прекрасное мгновение прошлого – свойство человека, размышляющего о прожитом, много испытавшего, понимающего подлинную ценность красоты мира, умеющего видеть прекрасное в простом. Так воспринимать мир может только человек сложной судьбы, прошедший долгий и непростой жизненный путь. Таков, по-видимому, лирический герой стихотворения «Как хороши, как свежи были розы…»

– Что характерно для жанра «стихотворение в прозе»?

/1) миниатюрность формы, краткость

2) богатое использование изобразительно-выразительных средств;

3) музыкальность, ритмизированность;

4) лирический герой – объект изображения и субъект переживания./

V. Контраст – сквозной мотив стихотворения «Как хороши, как свежи были розы…»

Цель: выявить общую тональность стихотворения, преобладающие в нем настроения; попытаться интерпретировать стихотворение.

– Чтение стихотворения (Бетховен «Лунная соната»).

– Какой композиционный приём избирает Тургенев при построении текста?

/Антитеза. Контраст «прошлое – будущее»/

Работа с таблицей (по вариантам)

Прокомментировать слова – доминанты (ключевые слова) цитатами из текста.

Мир прошлого.

Запахи: пахнет резедой и липой.

Природа: летний вечер, небо, первые звезды.

Люди: девушка, я, две русые головки.

Звуки: ровно дышит, бьётся мое сердце, веселый шум, звучат молодые голоса, ланнеровский вальс, воркотня самовара.

– Обобщить, каким из выделенных образов Тургенев уделяет внимания больше и почему?

/В воспоминаниях о прошлом у Тургенева всегда присутствуют люди, причем молодые. Скорее всего, этим автор подчеркивает, насколько дороги ему воспоминания о своей молодости, о людях, с которыми он общался. Мы слышим и всегда приятные, гармоничные звуки: воркотню самовара, звучащую фортепианную музыку. Они передают движение жизни, радость бытия, подчеркивая, однако, ностальгические юношеские воспоминания лирического героя. Звуки для Тургенева были, мне кажется, священны еще и потому, что любовь всей его жизни Полина Виардо была певицей. И звуки музыки передают душевное волнение и состояние влюбленности лирического героя./

Мир настоящего.

Холод: теперь зима, мороз скрипит и злится, мне холодно, я зябну, все они умерли, умерли…

Темнота: темная комната, в комнате все темней и темней.

Свеча: горит одна свеча, свеча меркнет и гаснет.

Звуки: в голове все звенит да звенит, свеча трещит, скучный старческий шепот, кашляет хрипло и глухо…

– Как эти образы последовательно развертываются в процессе повествования?

/Романтическое ощущение сменяется ощущением холода от надвигающейся смерти, внешний холод, темнота проникает в душу героя; свеча – символ надежды – как человеческая жизнь сгорает, не оставляя надежды на возрождение./

– Подведем итог рассуждениям. Как раскрывается мир прошлого и настоящего?

/Мир прошлого раскрывается через образы лета, тепла, людей.

Мир настоящего – это зима, холод, одиночество героя. Таким образом, мы видим контрастность картин прошлого и настоящего. Контрастны пейзажи, контрастны образы лирического героя, контрастны образы-символы (свеча –звезды), контрастно звуковое обрамление. Покой, уют, семейное счастье, гармония прошлого контрастируют с одиночеством, отчаянием, тоской, выраженной в строфах, раскрывающих настоящее. /

– Как подчеркивается звуковой контраст?

/Звуковой контраст подчеркивается аллитерацией сонорных [ м, н, р, л, й], которая придает мелодичность и плавность звучанию, подчеркивают гармонию жизни. Свистящие и шипящие [з, ж, щ, ч, с, к, х] создают дисгармонию. Частица как звучит здесь как человеческий вздох, рождает особенную музыкальную фразу, полную печали и тоски по прошлому, его красоте./

– Роль рефрена. Почему для него выбрана именно эта строчка? /работа в группах/

/1. Первая строчка стихотворения обычно лучше всего запоминается.

2. Строчка вбирает в себя основной лейтмотив стихотворения (контраст). Рефрен отделяет прошлое от настоящего, воспоминания от реальности.

3. Мотив воспоминаний подчеркивает мотив счастья, невозвратимости ушедшего… Именно воспоминания остаются с человеком на всю жизнь./

VI. Стихотворение И.П. Мятлева «Розы».

Всякий, читавший тургеневский шедевр, задавался, наверное, вопросом: откуда эта строка, такая прекрасная и такая грустная? И находил в примечаниях имя малознакомого современному читателю поэта Ивана Петровича Мятлева (1796 – 1844). Имя его осталось почти неизвестным в истории литературы, но именно его стихотворение «Розы» вдохновило И.С. Тургенева на создание шедевра и принесло бессмертие их создателю.

– Что символизирует роза в стихах уже известных вам поэтов? Как этот образ раскрывается у Мятлева?

/Роза в любовной лирике традиционно символизирует любовь, счастье. Роза – символ молодости, радости, любви. А.С. Пушкин в романе «Евгений Онегин» иронизирует над рифмой «розы – морозы», но у Мятлева она не кажется ни надоевшей, ни избитой. Розы ассоциируются с лирической героиней – молодой девушкой, «прелестной, как ангел красоты»./

– Каково настроение стихотворения? Как это выражено лексически, синтаксически?

/Радость, восхищение, наслаждение полнотой жизни. Обилие восклицательных предложений, оценочных прилагательных: «хороши, свежи, красивее, радостном, мило», глаголы и существительные создают эмоциональный фон: «лелеял, расцветала, радость, ангел красоты, веселье, жизни пламень».

– Чем неожидан финал стихотворения?

/Контраст. Финал поражает смертью лирической героини./

– Сравните первые и последние строчки, обратите внимание на рифмы последней строки. Символом чего являются розы в финале стихотворения Мятлева?

/Розы – символ скорби, рифма «пламень-камень» подчеркивает это./

VII. Игорь-Северянин «Классические розы». Работа в группах (по рядам)

Поэт Серебряного века Игорь-Северянин, будучи в эмиграции, в 1925 году пишет свои «Классические розы».

– Как вы думаете, почему автор дал такое название?

/Классические от слова «классик», то есть поэт обращается к образу традиционному, классическому, и к стихам русских классиков, то есть использует реминисценции./

– Какова композиция стихотворения Северянина? Каково символическое наполнение образа розы в каждой из частей? Работа по вариантам (по рядам).

/В стихотворении три части:

1 строфа – тема прошлого, «розы – грёзы» – символ молодости, весны жизни с её мечтами о любви и славе.

2 строфа – тема настоящего родной страны поэта. Рифма «розы–слезы» выдает страдание лирического героя, розы – символ воспоминаний.

3 строфа – мечта о прекрасном будущем России, надежда на то, что страна найдет свой путь в истории; розы – символ посмертной славы, признания./

VIII. Роль реминисценций в поэзии. Внешние и внутренние связи стихотворений русских классиков.

– Почему, несмотря на общий образ, каждое стихотворение – несомненный шедевр?

(Работа в группах: 1 – внешние связи, 2 – внутренние связи, 3 – отличие стихотворений.)

I группа. Внешне стихи объединяет образ розы в названии. И.С. Тургенев использует мятлевские строчки в качестве рефрена в своей миниатюре. И.Северянин берет в качестве эпиграфа первую строфу стихотворения И.П. Мятлева и завершает каждую строфу своего стихотворения «классическими» строками.

II группа. Внутренне стихотворения связывает мотив воспоминаний, мотив смерти. Розы – символ не только любви, молодости счастья, но и символ скорби и безысходности. У Северянина розы – символ славы и признания, пусть и посмертной.

III группа. Отличие стихотворений: у Мятлева – любовная драма, у Тургенева – стихотворение философского содержания, раскрывающее быстротечность жизни, мимолетность счастья; у Северянина звучит тема славы и признания.

Эксперты дают оценку выступлениям групп.

Итак, мы видим, что Тургенев и Северянин дополнили и углубили образ немеркнущего стихотворения Мятлева.

IX. Творческая работа. (3 минуты)

Лаконизм (греч. lakonismos) – краткость и чёткость в выражении мысли; по преданию, этим качеством славились спартанцы, жители Древней Лаконии.

– В одном предложении попробуйте сформулировать ключевую мысль, объединяющую эти произведения.

Обдумывание – 2 – 3 минуты. Затем высказывание.

/1. Человеку не дано остановить мгновение, но именно из них складывается вечность.

2. Каждый человек, родившись, начинает познавать мир; и все хорошее, что случается с ним, он запоминает до конца своей жизни.

3. Все постепенно угасает; только воспоминания о счастливых мгновениях могут осветить душу.

4. Все на свете проходит; пройдет и жизнь, которая так же недолговечна, как и прекрасный цветок./

Мгновенность прошедшей жизни осознается только в её конце. Что остается в памяти человека, прожившего трудную и долгую жизнь? Только несколько счастливых мгновений, только одна чарующая фраза, только ощущение промелькнувшей жизни. Один только миг…

X. Подведение итогов урока.

1) Анализ поэтического текста.

2) Роль реминисценций в русской поэзии XIX – XX веков.

3) Выставление оценок.

XI. Домашнее задание:
1) сочинение – миниатюра «Это стихотворение звучало для меня…»
2) реминисценции в русской классической литературе (примеры и комментарий)
3) «проба пера»: попробовать создать «стихотворение в прозе».

Реминисценции в русской поэзии. Стихотворения И.С.Тургенева, И.П.Мятлева, И - Северянина

Цель:

Задачи урока:

Реминисценция – ( лат. reminiscentia «напоминание») воспоминание о других литературных произведениях через использование характерных для них образов, мотивов, речевых оборотов, ритмико-синтаксических ходов. Реминисценция рассчитана на память и ассоциативное восприятие читателя.

Тест «Литературоведческие понятия»

Тест «Литературоведческие понятия»

2

Тест «Литературоведческие понятия»

3.

Тест «Литературоведческие понятия»

4.

Тест «Литературоведческие понятия»

5.

Тест «Литературоведческие понятия»

6.

Тест «Литературоведческие понятия»

7. Краткость и чёткость в выражении мысли; по преданию, этим качеством славились спартанцы, жители Древней Лаконии :

а) анафора

б) лаконизм

в) афоризм

Тест «Литературоведческие понятия» Взаимопроверка (1 минута)

Тест «Литературоведческие понятия»

Ключи к тесту

Критерии оценивания:

«5» - 7 баллов

«4» - 5 - 6 баллов

«3» - 4 балла

«2» - менее 4 баллов

• Б
• В
• А
• Б
• А
• В
• Б

Воспоминание безмолвно предо мной Свой длинный развивает свиток… А.С.Пушкин

Специфика жанра «стихотворение в прозе»

Специфика жанра «стихотворение в прозе»

• Миниатюрность формы;
• Эмоциональность повествования;
• Богатое использование изобразительно-выразительных средств;
• Музыкальность, ритмизированность;
• Лирический герой – объект изображения и субъект переживания

Контраст - сквозной мотив стихотворения «Как хороши, как свежи были розы…»

Мир прошлого Мир настоящего

• Запахи
• Люди
• Природа
• Звуки

• Холод
• Темнота
• Свеча
• Звуки

Звуковой контраст

• как

«Как хороши, как свежи были розы…» Рефрен ( франц. refrain ) – 1) повторяющийся стих или группа стихов, замыкающих строфу в стихотворении; 2) главная тема, многократно повторяющаяся и скрепляющая произведение композиционно

Иван Петрович Мятлев (1796 – 1844)

Образ розы в стихотворении И.П.Мятлева

• Символика образа в начале и в финале стихотворения
• Традиция и новаторство поэта в воплощении образа

И. Северянин (1887 – 1941)

«Классические розы»

• Классический (лат. classicus) «образцовый»
• Традиционный, типичный
• Созданный классиком, совершенный, признанный образцовым ( приём реминисценции)

Символическое наполнение образа розы в стихотворении И.Северянина «Классические розы»

• I строфа - ?

• II строфа - ?

• III строфа - ?

Символическое наполнение образа розы в стихотворении И.Северянина «Классические розы»

• Роза – символ молодости, весны жизни
• Роза – символ воспоминаний
• Роза – символ посмертной славы, признания

Внешние и внутренние связи стихотворений русских классиков

• I группа: выявить внешние связи
• II группа: выявить внутренние связи
• III группа: выявить отличие стихотворений

Лаконизм ( греч . lakonismos ) – краткость и чёткость в выражении мысли; по преданию, этим качеством славились спартанцы, жители Древней Лаконии

Творческая работа

Цель: используя материал урока, в одном предложении попытаться выразить его ключевую мысль.

Реминисценции в русской поэзии. Стихотворения И.С.Тургенева, И.П.Мятлева, И - Северянина

Домашнее задание: 1) сочинение – миниатюра «Это стихотворение звучало для меня…» 2) реминисценции в русской классической литературе(примеры и комментарий) 3) «проба пера»: попробовать создать «стихотворение в прозе»

Спасибо за внимание!