Разработка урока по творчеству Н.А.Некрасова

Дебальцевская общеобразовательная школа І-ІІІступеней №1

администрации города Дебальцево

Разработка урока по литературе

10 класс

«Очерк жизни и творчества Н.А.Некрасова»

Сысак Н.В.,

учитель русского языка и литературы,

специалист первой категории

Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова.

Цель урока:

• в результате обобщения и систематизации знаний по теме «Жанры публицистического стиля» и изучения нового материала по теме «Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова» обучающиеся ознакомятся с основными этапами жизни великого русского поэта Н.А. Некрасова, проследят этапы его творческого пути, подготовятся к восприятию следующей темы по творчеству поэта.

Задачи:

образовательные:

• обобщить и систематизировать знания обучающихся о жанрах публицистического стиля;

• пополнить знания обучающихся фактами биографии и творчества Н.А. Некрасова;

развивающие:

• развивать положительную мотивацию к процессу обучения;

• развивать умение логически верно излагать мысли, отвечать на проблемные вопросы;

• развивать творческие способности; коммуникативные умения и навыки (устные: умение готовить выступления, презентации; письменные: чтение и получение информации);

воспитательные:

• развивать бережное отношение к русскому языку, произведениям художественной литературы;

• воспитывать бережное отношение к слову поэта, ответственное отношение к собственной устной и письменной речи.

Тип урока: комбинированный (смешанный)

Методы формирования мотивации:

• словесные (рассказ, беседа);

• наглядные и практические (презентации, работа в группах);

• репродуктивные и поисковые (создание проблемной ситуации)

• методы самостоятельной учебной работы, работы под руководством преподавателя (написание сообщений, подготовка кластера, презентаций).

Технологии: технология проблемного обучения, развитие критического мышления.

Формы организации учебной деятельности учащихся: в парах, фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование к уроку:

• мультимедийный комплекс;

• презентации преподавателя и обучающихся;

• инструкция для обучающихся

• кластер «Публицистический стиль»;

Ключевые понятия: тема, стиль речи, жанры, публицистический стиль, проблема, позиция автора, очерк, виды очерка.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку, выявление отсутствующих.

1. Актуализация знаний учащихся (проводится в форме мини-практикума).

1.Словарный диктант: (самомопроверка и выставление отметки в соответствии с критериями оценивания )

Биография, статья, портрет, очерк, сообщение, герой, дискуссия, репортаж, диспут, оппонент.

Оппонент (синоним-противник):

1.тот, кто выступает с возражениями (оппонирует) кому-либо в публичной беседе, диспуте (публичный спор на научную тему);

2. лицо, которому поручается оценка диссертации и выступление на учёном диспуте при её защите.

Диссертация – (сочинение, доклад) - квалифицированная работа на присуждение академической или учёной степени

- Что объединяет все эти слова? (термины и понятия).

-С какими предметами их можно связать? (русский язык, литература, история, философия и др.)

ІІІ. Изучение нового материала на основе текущего повторения

1. Мотивация учебной деятельности путем постановки проблемного вопроса:

2. Записать тему урока, эпиграф:

Я лиру посвятил народу своему

Н.Некрасов

-Какое слово, по-вашему, является главным в теме урока?

-Что такое очерк?

- Вспомните, в какой теме изучается очерк?

- Сформулируйте задачи урока.

- С какой целью необходимо знать, кроме стихотворений, еще и жизненный путь поэта?

1. Слово учителя:

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы рассматриваете портрет Н.А.Некрасова?

• о портрете Некрасова, написанного Крамским.

Учащиеся определяют жанр текста (очерк), вид жанра (внешний и внутренний портретный очерк

1. Стадия осмысления.

Выступления подготовленных учащихся

Учащиеся оценивают выступления своих товарищей ( чтобы оценки были объективными, разрабатываются критерии оценивания устного выступления.)

- Как вы думаете, какое выступление интересно слушать? Интерес к информации зависит от самой информации или как её преподносят? (Учащиеся разрабатывают критерии)

Примерные критерии: информативность, эмоциональность, понятность изложения, оригинальность, наглядность. (Группам раздаются оценочные листы с именами участников, себя группа не оценивает)

Также по ходу выступления групп вы будете составлять кластер о Некрасове, потому что информация разрозненная и требует синтеза, т.е. нужно собрать её вместе и составить целостную картину восприятия. (Учащимся раздаются белые листы А 4 для создания кластеров). Здесь вы также можете применить фантазию и творчество, изобразив кластер в оригинальной форме.

ІV. Обобщение и систематизация знаний и умений

1. Заслушивание тезисов, записанных на уроке

2. Показ нарисованных кластеров

3. Составление синквейна

4. Ответить на вопросы, употребляя в предложении слова из словарного диктанта: очерк, произведение, биография…) :

- Сегодня я узнал о Некрасове, что….

- Больше всего меня поразило в биографии Некрасова…

- У Некрасова можно поучиться …

V. Подведение итогов и результатов урока

Беседа:

-Какой материал повторили на уроке?

- Что узнали нового?

Оценивание:

словарный диктант-

индивидуальная работа-

активная работа на уроке

VII. Домашнее задание

• сообщение о жизни и творчестве Некрасова, используя материалы урока(тезисы урока «Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова», кластеры, презентации)

• работа с учебником: стр.247 - 265

• выучить стих-ние (на выбор)

• написать проблемный очерк «Актуальна ли поэзия Некрасова сегодня? Ушли ли в прошлое проблемы, поднятые поэтом в стихотворениях?»