Разработка урока по литературе по теме "Слон-живописец" С.Михалкова

Обучение чтению басен – вопрос в методике актуальный. Этим вопросам занимались педагог К.Д. Ушинский, теоретик сценического искусства К.С. Станиславский, методисты и учителя М.А. Рыбникова, Л.А Горбушина, теоретик выразительного чтения И.В. Буяльский, современные ученые – методисты Л.В. Дмитриева, А.И. Шпунтов и др. В России басня включается в учебные книги с 1699г. и по настоящее время признается обязательным учебным материалом для уроков чтения с первого класса начальной школы. Басня – это стихотворное или прозаическое литературное произведение иносказательного характера, содержащее мораль. Она представляет собой краткий, чаще всего стихотворный рассказ, в иносказательной форме, изображающий человеческие поступки и отношения. Действующими лицами в басне наряду с людьми выступают животные, растения, вещи и т.п. Изучение басен в начальной школе имеет огромное воспитательное значение. Басни содержат богатый материал для воздействия на эмоциональную сферу ребенка и воспитания у него высоких моральных качеств посредством художественного слова. Нами были проанализированы литературные хрестоматии для начальной школы следующих авторов: Л.А. Ефросининой, Р.Н. Бунеева, Е.А. Нефедовой, О.В. Узоровой, В.Г. Горецкого В данных хрестоматиях содержатся басни Эзопа, И.А. Крылова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого. Подготовка к выразительному чтению басен в младших классах является многоуровневой и комплексной. Она состоит из нескольких этапов. Первый этап совпадает с литературоведческим анализом. На этом этапе возможно использовать беседу по восприятию содержания басни, словесное рисование. Важно выяснить: на какие две части делится басня?; чему учит басня?; кто из героев вызывает положительные или отрицательные эмоции? В результате литературоведческого анализа выясняется замысел баснописца.