Рассказы о животных. Г. Скребицкий.В. Чаплина "Как белочка зимует"

Учитель:

Попова Л.Н.

Класс

2

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

Л. А.Ефросинина (Начальная школа XXI века)

Тема урока.

Рассказы о животных. Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует»

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

- формирование образовательных компетенций учащихся 2 класса в предметной области литературное чтение по теме «Снежок порхает, кружится…».

- создание условий для формирования навыка беглого осознанного чтения, развитие интереса к чтению и расширение читательского кругозора; прививать любовь к природе; создание условия для развития способностей к

конструктивному взаимодействию, сотрудничеству при работе в группах, обогащение словарного запаса детей.

Задачи:

1. Активизировать “вдумчивое” чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения.

2. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Познавательные: понимать отличия научно-познавательной литературы.

Регулятивные: уметь пользовать справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации ; выявлять проблему; определять и сохранять цель; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Коммуникативные: владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем,

Предметные:

1.Формирование навыка чтения: чтения целыми словами, безошибочное чтение, выразительное чтение;

2. Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

3. Фор­мирование первоначальных этических представлений; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

4. Развитие творческих способностей.

Оборудование

• Учебник «Литературное чтение» 2 класс (2 часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение», презентация

• Карточки для работы в парах, группах.

• Презентация по теме урока

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие. Настрой на урок.

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас.

Улыбка, уверенность. Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть прохладою зима к нам в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Я вижу, что все готовы к уроку. Приятно видеть ваши улыбки, хороший настрой на работу.

Сегодня мы работаем в группах. Выберите в каждой группе руководителя, который будет координировать вашу работу.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Вспоминают правила работы в группах.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Какие жанры описывают зиму? Назвать фамилии писателей, которые пишут о природе.

Вспомнить произведения. Выполнить задание в карточке.

Работа в группах (см. задание 1 в приложении )

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Постановка проблемы

Обсуждение затруднений («А звучит ли снег?»), проговаривание темы и цели урока.

А звучит ли снег?

Покрывая всю землю с утра,

Хлопья снежные падают с неба

Сочинила зима сама

Еле слышную музыку снега

Что представили, слушая музыку? Какие чувства вызвала музыка? (сообщение о композиторе)

1.Кого можно встретить в зимнем лесу?

А можно ли встретить орнитолога, натуралиста?

2. Загадка о белке.

(выявление знаний о белке)

Описать внешний вид белочки.

Работа в группах: прочитать текст, заполнить таблицу в карточке

3. Просмотр видеоролика о белке.(Что еще узнали о белке?)

О ком будем читать произведение? Какие задачи поставим перед собой?

Прослушивание отрывка из произведения П.И.Чайковского «Времена года. Декабрь», просмотр слайдов о зиме)

(Ответы учащихся. Работа со словарем, интернетом)

Работа в группах. Инсерт. (самостоятельное чтение статьи о белке и заполнение таблицы). Задание 2 в карточке.

Познавательные:

Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчинённость. Формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её. Формировать умение пользоваться дополнительными источниками информации.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции;умения взаимодействовать в статичных парах.

Регулятивные:

формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свою деятельность.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению

Открытие нового знания

Познакомиться произведением.

-Кто автор произведения? Почему два автора?

Словарная работа. Работа в парах. (Обсудите

значение слов: соавтор, соавторство, содружество, сотрудничество)

Физминутка.

Зарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки прыгнув влево,

На сучок она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

- Чтение рассказа.

Лексическая работа.

Непогода – плохая погода, ненастье.

Лазейка- узкое отверстие, через которое можно пролезть.

- уловка, хитрый, ловкий приём для выхода из неприятного, затруднительного положения.

Закружит метель- задувает со всех сторон.

Какой это текст?

Это текст - описание?

-Это текст – повествование?

- Тогда, что же это за текст?

Авторы текста –натуралисты, знатоки природы.

-В своём рассказе они не допустили вымысла, дают нам точные, изученные сведения и факты, использовали свои наблюдения.

Научно-познавательный рассказ.

-Высказывания детей.

Чтение учителем или хорошо читающими детьми.

(описание/ повествование)

Анализируют по карточке-помощнице, какой вид текста?

(В 1- м предложении не назван предмет описания, не перечислены признаки предмета описания, текст не заканчивается выводом. Это не описание).

(Нет повествования о том, что? где? когда? с кем? произошло. Это не повествование).

Знакомятся с понятием: научно- познавательный рассказ.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; готовы слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)

Закрепление

(включение новых знаний в систему знаний ребенка)

Самостоятель-ная работа.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать

-Сейчас вы будете работать в группах

Задание 3.

- Учащиеся работают по группам.

План работы с текстом.

1.Прочитай текст про себя.

2.Ответь в группе на вопросы в карточке:

1.Где белочка спасается от непогоды зимой? ______________________

2. Из чего сделано гнездо белки? ______________________

3. Чем зверёк питается зимой? ______________________

Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Личностные: выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Рефлексия

Домашнее задание

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

С каким произведением познакомились?

- Как вы думаете, легко ли живётся белочке зимой?

- Кто из вас будет помогать животным зимой?

- Буду помогать – жёлтый ;

- Подумаю об этом – зелёный;

- Не буду помогать – красный

– Чему учились?

Поднимите руку, кто цели своей достиг.
Поднимите руку, у кого на уроке возникали трудности.
В чём были трудности?
А как преодолеть эти трудности?
Спасибо за урок, мне приятно с вами работать.

Оцените свою работу на уроке.

Задания на выбор –

1. чтение и подробный пересказ текста ,

2. решить кроссворд в рабочей тетради на с.71

3. прочитать другой научно – познавательный рассказ.

Высказывания учащихся.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала.

Как называется гнездо белки.

Где и как строит свое гнездо белка.

Чем питается белка.