Рассказ В.Крапивина "Звезды под дождем".Герои и их поступки

План урока по литературе в 5 кл по теме "Звезды под дождем.Герои и их поступки"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рассказ В.Крапивина "Звезды под дождем".Герои и их поступки»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по теме

«Рассказ В. Крапивина «Звезды под дождем». Герои и их поступки»

ФИО Коноровская Юлия Сергеевна

Место работы МБОУ «СОШ №2 г. Олекминска»

Должность учитель русского языка и литературы

Предмет литература

Класс 5

Тема урока: Рассказ В.Крапивина «Звезды под дождем». Герои и их поступки

Цели урока:

1) Образовательные: организовать деятельность обучающихся по осмыслению рассказа В.Крапивина «Звезды под дождем», создать условия, побуждающие к формированию умения воспринимать мир чувств и переживаний героев, обращая внимание на психологическое состояние персонажей, на мотивы их поступков. Вырабатывать навыки правильного, беглого, выразительного, осознанного чтения.

2) Развивающие: развивать устную речь учащихся, учить их свободно, последовательно и связно излагать свои мысли, развивать внимание, память, творческое воображение учащихся, пополнять их словарный запас, развитие умения логически мыслить и убедительно строить свои рассуждения;

3) Воспитательные: способствовать воспитанию в детях чувства товарищества, взаимопомощи, сострадания, отзывчивости, верности дружбе.

Планируемые результаты:

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Метапредметные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по самостоятельно сформированному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- определять степень успешности своей работы и работы одноклассников;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Предметные результаты:

знать сюжет и содержание сказки «Снежная королева».

Понимать отличие литературной сказки от народной; роль деталей, пейзажа, фантастических образов в произведении; отношение автора к героям.

Уметь выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется, нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения.

Тип урока:

Необходимое техническое оборудование:

Структура и ход занятия

Этапы урока

Деятельность учителя

1. Организационный момент. 5 мин.

Вступительное слово учителя

Мотивация к учебной деятельности.

Постановка учебной задачи.

Изучение нового материала

Целеполагание

Домашнее задание

(дифференцированное,

инструктаж о его выполнении)

Настраивает обучающихся на урок, проверяет готовность класса к работе.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна. Сегодня я проведу у вас не совсем обычный урок- урок литературы, на котором будут присутствовать гости. Они посмотрят, как мы с вами умеем работать Сегодня мне нужны ваши знания и мысли. Я очень надеюсь на вашу активность. Готовы? Давайте начинать!

-Ребята, посмотрите на фотографию. Что на ней изображено? Какая погода? Что вы чувствуете, когда идет дождь? Как вы думаете, можно ли во время дождя увидеть звезды? А вот писатель Владислав Крапивин считал, что можно. Какие два слова спрятаны в названии рассказа, с которым вы знакомились дома? Как вы думаете, писатель говорит о погоде, или звезды и дождь-это что-то другое? Получается, он спрятал какую-то тайну в названии. Сегодня на уроке мы должны раскрыть эту тайну.

О ком мы будем говорить на уроке? А если у героев есть какие-то трудности, цели, мечты, значит, они что-то делают, к чему-то стремятся, так или иначе поступают. Значит, мы будем говорить об их поступках.

Тема нашего урока: «Рассказ В. Крапивина «Звезды под дождем. Герои и их поступки»

Что нам нужно сегодня сделать, чтобы выяснить какая тайна спряталась в названии рассказа?

(Читать, анализировать, исследовать, слушать и слышать друг друга, дружить, работать в паре)

В.Крапивин- российский детский писатель, по произведениям которого снято более 10 художественных фильмов. Он писал о таких же ребятах, как и вы-ваших ровесниках. Главные темы в его творчестве-доброта, дружба, совесть. Скажите, а какие качества в людях важны для вас?

В рассказе вам встретились такие герои? Как вы увидели эти качества? (по ситуациям,через их поступки). Действительно, автор всегда показывает качества своих героев через их поступки. И сегодня мы станем актерами, чтобы услышать голоса героев в самый важный для них момент, мы должны понять и оживить их поступки.

Я подготовила для вас эпизоды рассказа для чтения по ролям. Наша задача-голосом, интонацией или жестами передать то, что чувствует герой. Давайте распределим роли: я буду читать за автора, вы- за героев. Кто желает?

Чтение первого эпизода. Мы прочитали эпизод, в котором Славка встречается с капитаном. Перед вами филворд, в котором спрятаны черты характера одного из этих двух героев. Ваша задача- найти эти слова и определить, кому они подходят.

Чтение второго эпизода. Кто герои этого эпизода? Перед вами имена героев и их описания. Соедините стрелочкой каждого героя с той характеристикой, которая ему подходит. После того как соедините, вам нужно будет доказать ,почему вы так решили. Найдите в тексте слово или предложение, которое подтверждает ваш выбор.

Чтение третьего эпизода. О чем просит малыш мальчика? Настроение малыша как-то меняется с начала их встречи или остается прежним? У вас на столах лежат карточки, на которых вперемешку написаны качества характера и описания поведения малыша. Распределите их на две группы: в первую запишите те слова, которые описывают героя в начале встречи,во вторую-те, которые появились у него после.

Чтение четвертого и пятого эпизодов: о чем мечтал Славка на протяжении всего рассказа? Почему Славка сначала не верил, что его чудесное открытие кому-нибудь нужно?

Ребята, помните в рассказе было очень пасмурно и сыро, но дружба этих двух героев, словно зажгла настоящие звезды на небе. У каждого из нас тоже есть те самые «звездочки», которые освещают нам путь и помогают другим. Посмотрите на доску: здесь расположены «тучки» и «звездочки». Я приглашаю двоих ребят выйти и расположить на тучках те качества, которые мешают людям светить. А на звездочках-те, которые зажгли в этой истории наши герои, те качества ,которые мы можем не только увидеть, но и ощутить через наши поступки.

Молодцы!

А теперь скажите, для чего мы сегодня анализировали этих героев и их поступки? В начале урока мы сказали, что писатель смог увидеть звезды под дождем, но мы так и не увидели настоящих звезд. Так о каких же звездах говорит писатель в названии? Посмотрите на небо, которое у нас получилось и скажите. Мы видим качества людей, которые помогают людям совершать добрые дела, поступки. ЦЕЛЬ: Значит-звезды - это (Это добрые поступки и отношения людей, которые видны даже в трудное, «дождливое время»).

В нашей жизни много ситуаций, когда каждый из нас может зажечь свою звезду, совершить тот самый добрый поступок, который станет примером для других.

Вот такую цепочку добрых дел недавно совершили ваши ровесники. А совершали ли вы когда-нибудь добрые дела? Поделитесь своей историей.

-Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к началу урока: смогли ли мы увидеть «звезды под дождем»?

Если вам было интересно на уроке,и вы поняли, как важно совершать хорошие поступки, поднимите желтую звездочку.

-Если было трудно или вы считаете, что дружба и доброта-это не главное, поднимите синюю капельку дождя.

Обязательное: Нарисовать иллюстрацию к рассказу «Звезды под дождем»(как вы себе это представляете)
По выбору: Придумать свою историю о том,как маленький добрый поступок помог кому-то в трудную минуту.
Повышенной сложности: Найти и прочитать другой рассказ В.Крапивина и ответить на вопрос: похож ли его герой на Славку?