«Пугачёв» - драматическая поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания».

Методическая разработка урока литературы «Пугачев» - драматическая поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания». в 8 классе с презентацией и видеофрагментом.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочий лист»

Рабочий лист

Ф. И. _______________________________________________________________

Тема ______________________________________________________________

1. К понятиям из левой колонки подберите определения из правой.

1. метафора			а) один из видов лироэпических произведений, для которых характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств
2. эпитет			б) перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления
3. сравнение			в) переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
4.олицетворение			г) произведение, предназначенное для постановки на сцене
5. драма			д) написанное стихами произведение, преимущественно небольшого объема, часто лирическое, выражающее душевные переживания
6. поэма			е) образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
7. стихотворение			ж) изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
1	2	3		4	5	6	7

2.Выстроите в логическом порядке и степени значимости задачи нашего урока.

___ Сравнить образ Пугачева, созданный в фольклоре, официальных документах, литературе.

___Найти средства художественной изобразительности, определить их роль в раскрытии образа Пугачева.

___Проанализировать отрывки из драматической поэмы «Пугачев».

___Расширить представление о жанровом своеобразии поэмы, особенностях изображения исторической эпохи.

Драматическая поэма - лиро-драматический жанр, синтезирующий в себе свойства эпопеи и драматическое начало.

Характерные черты: лиризм, драматичность сюжета, яркость обрисовки характеров героев, близость к природе.

3. Оценка личности Пугачева

УНТ	Официальная версия. А. Пушкин «История Пугачева»	А. Пушкин «Капитанская дочка»
		добро	зло

4. Оцените свою работу на уроке:

Зеленый – урок был полезен для меня, я активно работал на уроке, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Желтый – урок был интересен, я принимал в нем участие, в основном мне все было понятно на уроке.

Синий – пользы от урока я получил мало. Я не принимал в нем участие, я не понимал, о чем говорилось на уроке.

Критерии д:ля оценивания работы группы:

№	Правильность изложения материала	логика изложения материала, четкость	Культура изложения материала	Дополнение других групп	Поведение в группе, умение сотрудничать
1
2
3

5. Домашнее задание: стр. 94-95,

стр. 103 (по выбору)

а) Учимся читать выразительно

б) Развиваем дар слова

в) Ответ на вопрос: Какие уроки можно извлечь из драматической поэмы «Пугачев»?

Просмотр содержимого документа
«Урок литературы в 8 классе»

Урок литературы в 8 классе.

Тема: «Пугачев» - драматическая поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания»

Предмет: литература.

Класс: 8.

Тема: «Пугачев» - драматическая поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания»

Планируемые образовательные результаты.

Личностные:

- формирование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважения к родной литературе и чувства любви к родной земле;

- развитие эмпатийного отношения к искусству и человеку;

- обучение использованию для решения познавательных коммуникативных задач различных источников информации.

Метапредметные:

- продолжить формирование умений определять цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и рефлексию;

- развивать умения вырабатывать собственное мнение с учетом позиции других, выбирать стратегию общения, регулировать свое поведение;

- формировать умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

Предметные:

- углубить представление об образе Е. Пугачева в фольклоре и литературе;

- расширить знания о жанровом своеобразии драматической поэмы;

- раскрыть средства создания образа Пугачева в произведении;

- развивать навыки анализа художественного текста и способы выражения собственного отношения к произведению;

- формировать коммуникативные и речевые умения на основе работы с текстом и другими произведениями искусства.

Словарь урока.

Драматическая поэма – лиро-драматический жанр, синтезирующий в себе свойства эпопеи и драматическое начало.

Характерные черты: лиризм, драматичность сюжета, яркость обрисовки характеров героев, близость к природе.

Ресурсы урока:

- рабочие листы учащихся;

- средства мультимедиа;

- аудио и видеозапись отрывков из спектакля «Пугачев».

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1.Оргмомент

- Здравствуйте. За окном чудесный зимний день. Морозец бодрит. И невольно вспоминаются строки:

Хороша ты, о белая гладь!

Греет грудь мою лёгкий мороз!

Так и хочется к телу прижать

Обнажённые груди берёз.

Радость. Умиротворение. Гармония с окружающим миром и гармония внутри. Пусть и наш урок будет радостным, познавательным и плодотворным.

Ученики наблюдают природу за окном, эмоционально настраиваются на работу на уроке.

2 мин.

2. .Актуализация знаний.

3Мотивация.

- А настроиться нам поможет небольшая проверочная работа. К понятиям из левой колонки подберите определения из правой.

1. метафора	а) один из видов лироэпических произведений, для которых характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств
2. эпитет	б) перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления
3. сравнение	в) переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
4. олицетворение	г) произведение, предназначенное для постановки на сцене
5. драма	д) написанное стихами произведение, преимущественно небольшого объема, часто лирическое, выражающее душевные переживания
6. поэма	е) образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
7. стихотворение	ж) изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим

1	2	3	4	5	6	7
в	е	ж	б	г	а	д

- Молодцы. Надеюсь, эти понятия помогут вам плодотворно работать на уроке.

- А вы узнали автора, чьи строки я прочитала в начале урока?

- Что характерно для творчества Есенина? (напевность, лиризм, образность, береза – любимый образ)

- Сейчас ваши одноклассники представят небольшую презентацию о жизни и творчестве С. Есенина.

- Какая интересная информация представлена в презентации?

- Что вас поразило?

- Что нового вы узнали?

Ученики выполняют проверочную работу, вспоминают литературоведческие термины, понимают важность их знания и умения применять на практике.

Ученики отвечают на вопросы, знакомятся с презентацией, подготовленной одноклассниками, оценивают деятельность одноклассников.

4.Целеполагание.

- Итак, мы подошли к формулировке темы нашего урока. Дома вы прочитали отрывки из драматической поэмы «Пугачев». Давайте попробуем сформулировать тему урока. Предложите свои варианты.

Слайд 1.

Тема: «Пугачев» - драматическая поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания»

- Обращались ли вы к личности Пугачева ранее?

- Каковы задачи урока?

- Будем ли сравнивать трактовку образа Пугачева Сергея Есенина с уже известной вам?

- Выстроите в логическом порядке и степени значимости задачи нашего урока.

Слайд 2.

Сравнить образ Пугачева, созданный в фольклоре, официальных документах, литературе.

Найти средства художественной изобразительности, определить их роль в раскрытии образа Пугачева.

Проанализировать отрывки из драматической поэмы «Пугачев».

Расширить представление о жанровом своеобразии поэмы, особенностях изображения исторической эпохи.

Слайд 3.

1. Расширить представление о жанровом своеобразии поэмы, особенностях изображения исторической эпохи.

2. Проанализировать отрывки из драматической поэмы «Пугачев».

3. Найти средства художественной изобразительности, определить их роль в раскрытии образа Пугачева.

4. Сравнить образ Пугачева, созданный в фольклоре, официальных документах, литературе.

- формулируют тему, сверяют с образцом, выстраивают цели урока, сверяют с образцом, корректируют тему и цели урока, настраиваются на пролонгированное задание на уроке.

6 мин.

5.Открытие нового знания.

- Об истории создания произведения «Пугачев» расскажет ваша одноклассница.

- Что нового вы узнали? Что было интересно?

- Как проявился историзм в произведении?

Менее всего Есенин заботился о воссоздании исторически точной картины народного восстания и ее герое. Народный вождь и все персонажи призваны утверждать представление поэта о психологии русского крестьянина.

- Есенин создает драматическую поэму. Попытайтесь дать определение этому понятию.

Характерные черты: лиризм, драматичность сюжета, яркость обрисовки характеров героев, близость к природе.

- «Пугачева» не раз ставили на сцене, есть аудиоспектакли, моноспектакли.

- Послушайте отрывок из аудиоспектакля «Пугачев». Монолог Пугачева исполняет Кирилл Лавров.

Слайд 4.

- Какие чувства испытали вы?

- Каким увидели Пугачева?

- Удалось ли актеру передать физическое и эмоциональное состояние героя?

Знакомятся с историей создания драматической поэмы, особенностями изображения исторической эпохи, оценивают деятельность одноклассницы.

- расширяют знания о жанровом своеобразии произведения, учатся давать определения понятию, сверяют с образцом.

- на слух воспринимают литературное произведение, эмоционально оценивают игру актера, дают свою оценку

6. Включение нового в систему знаний

- Пугачев - личность реальная, историческая, снискавшая себе самые разные оценки.

Слайд 5

- Давайте вспомним полученные ранее знания и заполним таблицу, подбирая эпитеты.

- Почему две колонки относятся к роману Пушкина «Капитанская дочка»?

Слайд 6.

Оценка личности Пугачева

УНТ

Официальная версия. А. Пушкин «История Пугачева»

А. Пушкин «Капитанская дочка»

добро

зло

добрый молодец

народный заступник

родной батюшка

красное солнышко

кровожадный злодей

зверь в обличье человека

патологический изверг

благодарный

великодушный

человечный

хищный

жестокий

безжалостный

- Какой вывод можем сделать, опираясь на таблицу?

Вывод: Пушкин объединяет фольклорную и официальную трактовку образа Пугачева. Он дает портрет человека, в котором добро сочетается со злом. Автор стремится показать героя глазами народа, стихии, откуда тот вышел.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Каким увидел предводителя восстания Есенин? В чем не согласен он с трактовкой образа Пушкиным?

Работа в группах.

У каждой группы свои задания. Внимательно прочитайте их. Правильно распределите работу всех участников группы и представьте свои ответы в виде связных высказываний.

Задания для групп.

1 группа. Пугачев в драматической поэме.

- В чем принципиальное различие в оценке бунта Пушкиным и Есениным?

- О чем говорит Пугачев? О чем горюет?

- Почему выдает себя за Петра III?

- Какие художественные средства помогают создать образ Пугачева?

2 группа. Народ в драматической поэме.

- Как живет народ?

- Почему зреет бунт?

- Почему восстание обречено?

- Что побудило казаков предать своего вожака?

- какие художественные средства помогают создать образ народа?

3 группа. Хлопуша.

- Что вы знаете о реальном, историческом Хлопуше?

- Почему Хлопуше не важно, является ли Пугачев царем?

- За что любит народ Пугачева?

- Какие художественные средства помогают создать образ Хлопуши?

Выступления групп.

Вывод.

- посмотрите отрывок из спектакля «Пугачев» театра драмы и комедии на Таганке. Роль Хлопуши исполняет В. Высоцкий.

Слайд 7

-Таким ли вы себе представляли Хлопушу?

- Как вы понимаете режиссерский замысел?

- Почему цепи держат соратники Пугачева?

Зло порождает зло.

В «Капитанской дочке» Пушкин вынес приговор: «Не приведи бог видеть русский бунт – бессмысленный и беспощадный».

Автор отверг кровавый путь преобразований.

Есенин тоже поднимает вопрос:

Сумасшедшая, бешеная, кровавая муть!

Что ты? Смерть? Иль исцеленье калекам!

Есенинский Пугачев видит высокую цель разрушения. Он идет на смерть, чтобы осчастливить народ.

Бунт у Пушкина – бессмысленный. Бунт у Есенина имеет высокую цель.

- Но оправдывает ли даже высокая цель жестокость и насилие?

- Реальный Пугачев сказал: «Богу было угодно наказать Россию через мое окаянство».

Произведения Пушкина и Есенина помогают нам осознать огромную ответственность, возложенную на каждого человека.

Мы живем в мире и важно выдержать все события и все испытания, не потеряв человеческого достоинства, жить, совершая добро.

- учатся структурировать знания, сравнивать информацию, учитывать несколько точек зрения

- делают выводы, умозаключения, опираясь одновременно на несколько критериев.

- работают в группах;

- организуют совместную деятельность;

- делают выводы и умозаключения;

- связывают информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

- находят доводы в защиту своего эмоционального состояния в процессе получения и переработки полученной информации и ее осмысления.

- сопоставляют произведение искусства;

- оценивают мастерство исполнения актера;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта раскрывают режиссерский замысел.

- делают выводы и умозаключения, опираясь одновременно на несколько критериев;

- отвечают на проблемный вопрос

7. Домашнее задание.

Слайд 8

Домашнее задание: стр. 94-95, стр. 103

а) Учимся читать выразительно

б) Развиваем дар слова

в) Ответ на вопрос: Какие уроки можно извлечь из драматической поэмы «Пугачев»?

8. Рефлексия и оценивание.

Слайд 9

- Оцените свою работу на уроке:

Зеленый – урок был полезен для меня, я активно работал на уроке, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Желтый – урок был интересен, я принимал в нем участие, в основном мне все было понятно на уроке.

Синий – пользы от урока я получил мало. Я не принимал в нем участие, я не понимал, о чем говорилось на уроке.

- Выберите цвет, который соответствует вашему восприятию урока. Можете написать на нем эпитет, характеризующий урок, атмосферу на уроке, вашу работу.

Наклейте ваши кружочки на лист. О чем свидетельствует цветовая гамма? Какие эпитеты написали?

Оцените работу каждой группы. В группах оцените тех, кто активнее работал на уроке.

- подводят итоги работы на уроке;

- анализируют индивидуальную деятельность и групповую работу;

- определяют степень успешности работы.

Просмотр содержимого документа
«работа в группе»

1 группа. Пугачев в драматической поэме.

- В чем принципиальное различие в оценке бунта Пушкиным и Есениным?

- О чем говорит Пугачев? О чем горюет?

- Почему выдает себя за Петра III?

- Какие художественные средства помогают создать образ Пугачева?

-------------------------------------------------------------------------------------

2 группа. Народ в драматической поэме.

- Как живет народ?

- Почему зреет бунт?

- Почему восстание обречено?

- Что побудило казаков предать своего вожака?

- какие художественные средства помогают создать образ народа?

---------------------------------------------------------------------------------------

3 группа. Хлопуша.

- Что вы знаете о реальном, историческом Хлопуше?

- Почему Хлопуше не важно, является ли Пугачев царем?

- За что любит народ Пугачева?

- какие художественные средства помогают создать образ Хлопуши?

Просмотр содержимого презентации
«Пугачев»

«Пугачев» - драматическая поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания

Выстройте в логическом порядке и степени значимости задачи нашего урока.

Сравнить образ Пугачева, созданный в фольклоре, официальных документах, литературе.
Найти средства художественной изобразительности, определить их роль в раскрытии образа Пугачева.
Проанализировать отрывки из драматической поэмы «Пугачев».
Расширить представление о жанровом своеобразии поэмы, особенностях изображения исторической эпохи.

1. Расширить представление о жанровом своеобразии поэмы, особенностях изображения исторической эпохи. 2. Проанализировать отрывки из драматической поэмы «Пугачев». 3. Найти средства художественной изобразительности, определить их роль в раскрытии образа Пугачева. 4. Сравнить образ Пугачева, созданный в фольклоре, официальных документах, литературе.

1. Расширить представление о жанровом своеобразии поэмы, особенностях изображения исторической эпохи.
2. Проанализировать отрывки из драматической поэмы «Пугачев».
3. Найти средства художественной изобразительности, определить их роль в раскрытии образа Пугачева.
4. Сравнить образ Пугачева, созданный в фольклоре, официальных документах, литературе.

Оценка личности Пугачева

УНТ

Официальная версия.

А. Пушкин «История Пугачева»

А. Пушкин «Капитанская дочка»

Оценка личности Пугачева

УНТ

Официальная версия.

А. Пушкин «История Пугачева»

добрый молодец

А. Пушкин «Капитанская дочка»

кровожадный злодей

народный заступник

добро

зло

зверь в обличье человека

родной батюшка

благодарный

красное солнышко

патологический изверг

великодушный

хищный

жестокий

человечный

безжалостный

Отрывок из спектакля «Пугачев» театра драмы и комедии на Таганке. Роль Хлопуши исполняет В. Высоцкий.

Домашнее задание:

стр. 94-95
стр. 103 (по выбору)
а) Учимся читать выразительно
б) Развиваем дар слова
в) Ответ на вопрос: «Какие уроки можно извлечь из драматической поэмы «Пугачев»?

Зеленый – урок был полезен для меня, я активно работал на уроке, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
Желтый – урок был интересен, я принимал в нем участие, в основном мне все было понятно на уроке.
Синий – пользы от урока я получил мало. Я не принимал в нем участие, я не понимал, о чем говорилось на уроке.