| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | У У Д |
| Организационный момент. Мотивация. 1мин | Настрой на работу. «Прозвенел звонок , а это значит , что наша встреча началась!» Повернитесь лицом друг к другу, положите ладони в ладони друг другу и улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на весь урок, а теперь посмотрите на меня. Я вам желаю успехов на уроке. Слайд №1 |
Формирование интереса (мотивации) к учению. | Выполнение пробного учебного действия Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Самоопределение |
| Речевая гимнастика 2мин | Для того, чтобы правильно, красиво говорить и читать, мы проведём речевую разминку. Участники №4 раздайте карточку №1. 1). «Не споткнись о пенёк»: прочитать внимательно, не сделав ошибки. (На экране) 30 сек Цо –цу –ца – птица, цепь, яйцо, овца. Ло – лы – ла – стужа, льдины, лёд, скала. По – пы – па – оперенье, пух, стопа. Том, посуда, тост, походка. Мак, бак, знак, костюмы, кнопка. Слушать, не летать, кататься, Танцевать, плыть, задираться. С партнёром по плечу по строчно. 30сек 2) Учись читать! Учись читать! Важнее нет науки, Тот, кто умеет сам читать, Совсем не знает скуки. Вдох – выдох Слайд №2 и №3 |
Участники №4 раздают карточку №1.
Самостоятельно читают | Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы. Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
| Актуализация знаний. 2мин | 1). Фотоглаз. Прочитайте внимательно группу слов, найдите «лишнее» слово и докажите, почему вы так считаете. Ласточки, дятлы, скворцы, грачи, стрижи, кукушки. Дети: Лишнее слово – дятлы. Они зимующие. Остальные птицы – перелётные. Слайд №4 Работа в группах. СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ. Учитель: Участник №2 раздай жёлтую карточку. Ваша задача – прочитать, составить рассказ. – 2 мин. Составить рассказ: Вот и пришла долгожданная НАВЕС. Светит яркое СЫШКОНЛО. Сошёл с тёплых ЛЕЙПО снег. На деревьях набухли КИПОЧ. В рощах кричат весёлые СЫКЦВРО. Появились первые КИСНЕЖПОДНИ. ЧАТЖУР звонкие ручейки. 30 сек Поменяйтесь с партнёрами по лицу. По кругу каждый из вас читает 1 предложение. Начинает участник №1. 30 сек Что у вас получилось. Прочитай Рома Ерофеев. О чём рассказ? 1мин 2). Учитель: Какой раздел изучаем? Дети:“ Весна, весна красная” - Вспомните, какими словами заканчивается сказка Г. Скребицкого «Весна - художник»? Откройте учебник с. 102 найдите последний абзац, прочитайте. («А сколько птиц в лесу и в полях! И для каждого из них весна придумала важное дело»).
|
СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ – 4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончании одновременно передают друг другу. Дети самостоятельно выполняют работу. | Ориентация на требования учителя. Обеспечение, принятие детьми учебной задачи, понимание плана решения этой задачи.
|
| Введение в тему. 2 мин
Постановка учебной задачи 2мин | - Именно об этих важных делах мы сегодня и поговорим. Участники №3 раздайте фиолетовую карточку. Чтобы узнать, о чём будем читать, прочитайте и отгадайте загадку. Работаем с партнёром по плечу. Он прилетает каждый год Туда, где домик его ждёт. Чужие песни петь умеет И всё же голос свой имеет. ( Скворец) Слайд №5 Правильно, скворец - небольшая перелётная певчая птица. - Прочитайте пословицу. - О чём гласит пословица? Работа в паре – партнёры по лицу. «Скворцы прилетели – весну на крыльях принесли» Слайд №6 Фронтальная проверка С прилетом скворцов начинается настоящая весна. Ребята, хотите услышать пение скворушки? Примите удобное положение, закройте глаза и представьте, что вы в весеннем лесу.
- Послушайте пение скворца. ( Звучит звукозапись). Вот как распевает свои звонкие песни скворец. Скворец часто подражает пению других птиц. Поэтому в народе его называют певец – пародист. . Слайд №7 Учитель: Определите тему урока. - Кто догадался, как будет называться произведение, с которым мы будем знакомиться сегодня? - Русский писатель А.И. Куприн (портрет) написал рассказ о скворцах. Значит, тема урока Слайд №8 А. И. Куприн. Скворцы. Слайд №9 Чему мы должны сегодня научиться на уроке? Исходя из всего этого сформулируйте задачи урока. Слайд №10 и №11 Познакомиться … с новым произведением Понять… содержание Отвечать… на вопросы Получить … интересную информацию Проявлять… любовь к природе Технология «Эй АР ГАЙД» Наш герой хочет узнать, что вы про него знаете и принес вам задание на карточках. Участники №2 раздайте белую карточку. Итак. - Что вы знаете о скворцах? - Что хотели бы узнать? В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «- » , если вы не согласны с утверждением – 30 сек | До | Утверждения | После | |
| Скворцы на зиму улетают на юг, а весной возвращаются. |
| |
| Люди строят для скворцов гнёзда. |
| |
| За лето уничтожают в тысячу раз больше собственного веса гусениц и вредителей растений. |
| |
| Иногда скворечники самовольно занимают голуби. |
|
|
Самостоятельная работа. Отгадывают загадку
Осознают и принимают учебную задачу
Внимательно слушают
Технология «Эй АР ГАЙД» - обучающая структура, в которой сравниваются знания и точки зрения учеников по теме до и после выполнения «упражнения – раздражителя» для активизации мышления. Дети заполняют таблицу.
| Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации. Подведение под понятие. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Формирование действия прогнозирования. Учет разных мнений
Умение слышать другого. Понимать общее суждение. Учатся аргументировать свои версии. Работа над лексическим значением слова. Внешне речевой этап в деятельности каждого ребёнка; Умение сформулировать свои мысли понятно для другого. Мыслительный выбор последовательности действий и выполнение модели. Решение вопроса о том, удалось ли осуществить намеченную программу, достичь цели, создать ситуацию успеха.
|
| Новый материал. 10 мин | Учитель: Листочки отложите в сторонку. Вот о том, как прилетают к нам скворцы и заселяют скворечники, мы узнаем в отрывке из рассказа Александра Ивановича Куприна «Скворцы». Слайд №12 1.Знакомство с творчеством писателя. Участники №4 раздайте зелёную карточку, самостоятельно прочитайте информацию о писателе, найдите и подчеркните те факты, которые подойдут к теме урока. (Напечатать на карточках и дать самостоятельно прочитать с целью найти те факты из справки о писателе, которые подойдут к теме урока) 3мин А.И.Куприн – русский писатель. Куприн любил русскую природу, превосходно знал характер и повадки животных. Он много написал рассказов о собаках, кошках, слонах. На своем веку Куприн немало повозился с ними: дрессировал, лечил, если они болели, спасал, когда им грозила опасность.
Писать для детей ему предложил К.И. Чуковский, который в то время был редактором детского журнала. Его произведения знают и любят дети и взрослые. 2 мин. МИКС ПЭА ШЭА – обучающая структура Встаньте. Под музыку передвигаетесь по классу, когда музыка остановится, образуете пару, обсуждаете предложенную тему. Отвечает тот, чей день рождения ближе к лету. 1мин МИКС ПЕА ШЭА (обмен мнениями в парах) Одну пару спросить. Что узнали о писателе? 2.Слушание рассказа А. Куприна «Скворцы» - аудиозапись или учебник с.108. Внимательно послушайте произведение А. Куприна «Скворцы» и обратите внимание, как люди готовились к встрече птиц и как вели себя скворцы. По ходу чтения на полях отмечать непонятное (?), новое, интересное (!). 3мин Слайд №12 2. Беседа по восприятию. ЗУМ ИН – обучающая структура, помогающая более подробно и детально рассмотреть материал по чтению. 1мин Учитель: — Понравилось ли вам произведение? — Что понравилось в рассказе? — Что удивило вас в этом произведении? — Кто главные герои?
— Как люди готовились к встрече скворцов? — В каком месяце прилетают скворцы? — Как называется дом скворца?
— Как себя вели птицы?
— Как скворцы берегли свои гнезда и от кого?
— Какую пользу приносят скворцы? — К какому жанру относится это произведение? Дети: Рассказ. Учитель: Какова же тема этого рассказа? (ожидание прилёта скворцов) Моделирование обложки произведения 30сек Слайд №13 Участники №3 раздайте белые листочки. Смоделируйте обложку этого произведения. Учитель: Кто выполнил задание так встаньте. Слайд №14
| А. И. Куприн 
Скворцы |
|
МИКС ПЕА ШЭА –обучающая структура, в котором участники СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ОБРАЗУЮТ ПАРУ, когда музыка прекращается, и ОБСУЖДАЮТ предложенную тему, используя ТАЙМД-ПЭА- ШЭА
Отвечает тот, чей день рождение ближе к лету. По ходу чтения на полях отмечать непонятное (?), новое, интересное (!). ЗУМ ИН – обучающая структура, помогающая более подробно и детально рассмотреть материал по чтению.
ТЭЙК ОФ -ТАЧ ДАУН – «встать – сесть» - обучающая структура для получения информации о классе ( кто выполнил задание так встаньте) | Формируют и аргументируют своё мнение по обсуждаемой проблеме. Извлекают необходимую информацию из прочитанного. Владеют навыками работы со справочной литературой
. Осуществляют контроль и оценку учебной деятельности. |
| 2) Чтение и анализ содержания рассказа. 10мин
| 1). Начнем с трудных слов. - Что было непонятно? (объяснение). Какие слова были не знакомы? Словарная работа. Работа в паре. Участники №2 раздайте розовые карточки. Прочитайте, соедините слово и его толкование. Взаимопроверка - партнёром по плечу. Проверка с эталоном – экран 1мин
Беспечный – беззаботный, свободный от забот. Слайд №15 Пристально – здесь: внимательно. Жутко – здесь: страшно.
Истребить – уничтожить, погубить. Сажень - устаревшее слово, русская мера длины, равна 2м13см Робость ощущение страха, боязни. Легкомыслие необдуманность, несерьезность. Борозда канавка на поверхности почвы. 2). СИНГЛ РАУНД РОБИН – обучающая структура, в которой учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз. 2мин Участники №4 раздайте оранжевую карточку. Читают самостоятельно 1 часть, у каждого участника лист с вопросами. Когда прилетают скворцы. Найдите точный ответ в тексте и прочитай. Как люди готовятся к прилёту скворцов? Прочитай. Найди в тексте и прочитай, как скворцы выселяют воробьёв. Как ведут себя воробьи? Прочитай. Каждый участник отвечает на свой вопрос. Проверка: группа №1 – участник 1, группа №3 – участник 2, группа 4 – участник 3, группа 2 – участник 4
Гимнастика для глаз Вверх-вниз, влево-вправо. Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти. 3) Работа в печатной тетради №2 с. 64 - дифференцированная работа 1 мин Слайд №16 1 группа- участники А: в тетради зад. 3. С.64 2 группа- участники В : в тетради зад. 2 . с.64 – Подумай, как автор относится к своим героям. Проверка: партнёры по лицу обмениваются тетрадями, оценивают |
Объясняют значение слов в паре
СИНГЛ РАУНД РОБИН – обучающая структура, в которой учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз.
ТАЙМД ПЭА ШЭА - обучающая структура, в которой два участника делятся развёрнутыми ответами в течение определённого количества времени. | Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. |
|
|
| Самостоятельное чтение II части. 5мин
| Самостоятельное чтение. Учитель:- Прочитайте II часть самостоятельно. Учитель: Что нового из жизни скворцов вы узнали из произведения? -Чтение по абзацам (хорошо читающие дети) Дифференцированная работа. Участник А 1-3 - читают составляют вопросы по данной части. (Например: – Чем питается скворец? – Какую пользу приносят скворцы людям? – Сколько истребляет в течение лета скворец вредных для сада и огорода насекомых? (в тысячу раз больше собственного веса) – Когда лучше слушать песню скворцов? Прочитайте ответ в тексте. Участники В 4 - делят текст на пункты и подбирают заголовок каждой части. (Например: 1. Столовая скворцов. 2. Какую пользу приносят птицы. 3. Песня скворцов.) | Самостоятельно работают, составляют вопросы по данной части. | Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач. Установление причинно-следственных связей Осознанное построение речевого высказывания
|
| Итог. 5мин | Учитель: С каким произведением мы сегодня познакомились? Учитель: Какими важными мыслями хотел поделиться автор? Учитель: Что нового узнали из произведения А. Куприна о жизни скворцов и их повадках? Дети: Они живут в скворечниках, выселяют воробьёв, хитры, приносят огромную пользу природе, уничтожая гусениц и др. вредителей растений. | Отвечают на вопросы учителя |
|
| Рефлексия деятельности | Давайте вернёмся к тем вопросам, которые вас интересовали в начале урока. На все ли вопросы смогли ответить? - Возьмите карточку №2. В столбике «ПОСЛЕ» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-» если вы не согласны с утверждением. Изменилось ли ваше мнение? Почему?
| До | Утверждения | После | |
| Скворцы на зиму улетают на юг, а весной возвращаются. |
| |
| Люди строят для скворцов гнёзда. |
| |
| За лето уничтожают в тысячу раз больше собственного веса гусениц и вредителей растений. |
| |
| Иногда скворечники самовольно занимают голуби. |
|
Что нового из жизни скворцов вы узнали из рассказа? Слайд №17 сегодня я узнал… было интересно… я понял(а) что… теперь я могу… я научился… меня удивило… Самооценка. |
|
Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха. Умение давать оценку своим действиям и действиям одноклассников. |
| Домашнее задание.
| Стр. 108-111, подготовить краткий пересказ Слайд №18 I вариант: 1 часть рассказа.
II вариант: 2 часть рассказа. |
|
|
|
| Чистая работа |
|
|
