«Почему для станционного смотрителя жизнь теряет смысл?» (по повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»)

Урок литературы в режиме критического мышления

Тема: «Почему для станционного смотрителя жизнь теряет смысл?» (по повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»)

Цель урока:

- создать условия для формирования такого понятия, как любовь к близкому человеку, честность;

- развивать воображение, чувства, способности анализа, синтеза, оценки;

- воспитывать нравственные качества.

1. Evocation                                               Свободное письмо по опорным словам

    Режим: инд.-  (5)                                               «Любовь»

                 групп.-(2)                                                счастье

                 колл.-   (3)                                               уважение

                                                                                 понимание

                                                                                 радость

                                                                                нежность

                                                                               забота

Учащиеся обмениваются в группе своими мнениями, выбирают одну работу от группы для озвучивания.                                                                 

2. Realisation of meining           

    - Можем ли мы с вами понимать слово любовь одинаково? Конечно же, нет. Для каждого из нас оно означает разное. Но с раннего детства мы сталкиваемся с любовью своих родных и близких, т.е. именно это чувство на протяжении всей жизни движет человеком.

  -  А что же было в основе всех поступков станционного смотрителя?  (Примерный ответ: В основе всех поступков Самсона Вырина лежала любовь к дочери. Она была единственным близким и родным для него человеком. Он всю жизнь посвятил дочери Дуне.)

  - Давайте сравним, какова была жизнь смотрителя до отъезда Дуни и после. Заполним таблицу:

Режим: 

                   групп.- (7)

                   колл.-    (6)                                      

До отъезда Дуни                                                               После отъезда Дуни

- горшки с бальзамином;                                                   - на окнах не было цветов;

- пёстрая занавеска;                                                         - всё показывало ветхость и небрежение;

- картинки на стенах;                                                        - те же картинки на стенах;

- свежий и бодрый старик;                                               - постарел, стал хилым стариком, давно не бритое лицо;

- начали беседовать, будто век были знакомы;                - не хотел разговаривать.

- пожелал мне доброго пути.

- Посмотрите, какая перемена произошла в станционном смотрителе. Почему так сильно изменилась его жизнь? (Обсуждение в группах. Примерный ответ: Всё, что было хорошего у отца - это его дочь Дуня. А когда она уехала с гусаром, он не мог понять и принять, что самый родной человек, ради которого он жил всё это время, так мог с ним поступить. Ему было очень больно и обидно, жить стало неинтересно и незачем. Весь смысл жизни был в Дуне.)

- Мы всё время говорим о чувствах Самсона Вырина, но героиней повести является и Дуня. Когда она уезжала, то уже была влюблена в гусара Минского, ею тоже руководила любовь к молодому человеку. И она уехала по своему желанию.

Дискуссионная карта

 -  Правильно ли поступила Дуня, уехав с гусаром?

Режим:

      групп – (7)

колл. –  (5)

Да                                                                                        Дискуссионный вопрос                                                               Нет

                                                                       Правильно ли поступила Дуня, уехав с гусаром?

- она его любила;                                                                                                                                             - должна была предупредить отца;

- он был богат, мог бы обеспечить всю её жизнь;                                                                                            - не приехала к отцу, не узнала, как он живёт;

- она думала, что вернётся к отцу.                                                                                                                  - доста    вила страдания родному человеку, предала его.

   ( Далее от каждой группы озвучивается по одному тезису в пользу «да» и в пользу «нет» - без повторений.)

- Запишите свою точку зрения, к которой вы склоняетесь.

Вывод учащихся: Любовь, какая бы она ни была, движет человеком. Она толкнула Самсона Вырина на решительные поступки, он хотел вернуть дочь любым способом.

 - А пошла ли на пользу Дуне любовь молодого человека? (Примерный ответ: Да, пошла, но она потеряла отца.)

- Когда она поняла свою ошибку?  (Примерный ответ: Только после смерти отца, но изменить уже ничего нельзя было.)

- Давайте вернёмся к теме урока и сделаем вывод, ответив на вопрос: почему для станционного смотрителя жизнь теряет смысл?  (Примерный ответ: Он теряет дочь, и вместе с тем теряет смысл жизни, ведь именно для Дуни он жил. Она была для него близким и любимым человеком, смыслом его жизни.)

3. Reflection

 Синквейн

          Режим: инд. (3)

                       колл.-   (2)

                                                        Любовь

                                         Светлая, всепрощающая

                                         Радует, прощает, улыбается

                                         Чувство, сопровождающее всю жизнь

                                                           Счастье

Домашнее задание.

 Нарисовать кардиограмму чувств станционного смотрителя.