| 1 этап «Организационный» |
| Цель | Ситуативные задания | Деятельность ученика | Планируемый результат |
| Создать позитивный настрой у учащихся | Здравствуйте, проверьте готовность к уроку. Я рада вас видеть и мне бы хотелось, чтобы каждый из вас открыл для себя что-то новое. | Слушают учителя | Настроились позитивно на работу |
| 2 этап. Постановка цели и задач урока. ТРКМЧП Стадия «Вызов» |
| Сформировать тему и задачи урока | Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои простые, но в то же время мудрые вопросы. •Она величественна и похожа на океан. •Она щедра и сурова. •Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы. •Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм. •Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России. ТАЙГА. Слайд 2 Действительно, это тайга. Посмотрите видеофильм “Таинственный лес” и подумайте: “Что скрывает в себе тайга?”(Тайну, загадку, силу, мощь, величие) Вторая часть “ребуса”: •Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной. •Он беззащитный и в то же время сильный. •Он сын и одновременно хозяин. •Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый. •Он совершает ошибку и исправляет ее. Открывается слайд 3 с Васюткой Вы правы: это главный герой рассказа В.П.Астафьева “Васюткино озеро”. Василий - властелин, хозяин Какое противоречие возникает из сказанного? Маленькая песчинка легко теряется в океане, а человек в тайге.Находясь вдали от близких и родного дома, оставшись один на один с суровой и величавой природой, Васютка борется за выживание. Китайский мыслитель Лу Синь считал: “Пути не открываются перед теми, кто не борется”. Но не только самообладание помогло герою. Что же еще? Его поддерживали мудрость деда, навыки, сформированные отцом, доброта матери и умение разгадать тайны природы. - Можно ли назвать наш урок “Поединок Васютки и тайги?”Нет, в поединке участвуют враги, противники, в этом же рассказе они находят общий язык: Васютка смог прочитать “книгу тайги”, жил по ее законам, и она указала мальчику выход из тупика, преподала уроки мудрости и доброты. Проблемные вопросы сегодняшнего урока (на доске) •Природа – друг или враг? •Спасение Васютки – чудо или закономерность? •Какие уроки дает природа герою и читателю? Обобщая сказанное, сформулируем тему урока: “По Васюткиным тропам, или Уроки мудрости и доброты” Записать(Слайд 4-й) |
| Проявить интерес к поставленной цели. Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Личностные: умение сотрудничать с учителем и учащимися. Регулятивные: умение вносить дополнительную информацию. Коммуникативные: умение управлять своим поведением. |
|
| Внимание на доску. «Как бы вы повели себя, заблудившись в лесу». (На слайде) Задание: обсудите в группах и расположите пункты памятки «Поведение в лесу» в нужном порядке. На выполнение задания 1минута
| Обсуждение в группах, сортировка на доске | Регулятивные: выполнять учебное действие (записать по порядку план). Познавательные: обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать коммуникативное высказывание. Уметь планировать и организовывать работу в группе; уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку. |
| ТРКМЧП 3 этап. Стадия «Осмысление» |
| Цель | Ситуативные задания | Деятельность ученика | Планируемый результат |
| Повторение того, что необходимо к изучению нового материала: знание текста | -С чего начинается рассказ? (с описания озера) -Как этот пейзаж связан с историей, которая произойдёт с главным героем? (Васютка найдёт озеро, которого нет на карте) Учитель включает видеосюжет , учащиеся следят по тексту рассказа ВИДЕО Читая и слушая этот отрывок, мы чувствуем, что о Васютке, 13-летнем мальчике, автор говорит с уважением. Почему Васютка не по годам мудр? Кто был его учителем? -Почему Васютка отправился в тайгу? (Наколотить орехи для рыбаков. Все ближние кедры он уже обколотил.) -Что дала ему мать перед дорогой и каковы были её напутственные слова? Почему Васютка не стал спорить с матерью перед походом в тайгу? (Таков старинный порядок: идешь в лес – бери еду, бери спички). (стр. 127) |
| Проявлять интерес к тексту, знать содержание текста рассказа; определять место Васютки среди взрослых; знать правила поведения в лесу; уметь анализировать эпизод |
| 4 этап «Освоение новых знаний» (ОНЗ) |
| Цель | Ситуативные задания | Деятельность ученика | Планируемый результат |
| Отработка навыков комментированного чтения, |
|
|
Познавательные:уметь объяснять прочитанное, рассказывать, пересказывать эпизод, отвечать на вопросы Коммуникативные: умение точно высказывать свои мысли. |
| Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил, что заблудился? Но прежде чем ответить на этот вопрос, давайте мы с вами составим план того, что необходимо взять с собой в лес? Работа в группах 1 минута Внимание на доску, найдите те предметы, которые необходимо взять с собой в лес Молодцы, а теперь вернемся к нашему вопросу Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил, что заблудился? | Васютка испугался, потому что он ребенок. Его охватило отчаяние, природа испугала сначала его Работают в группах |
| Как удалось Васютке выжить в тайге Чьи слова он вспомнил, когда ему стало плохо? Четыре дня в тайге…КартаСлайд 8 | Он вспомнил слова деда, потому что он оказал на мальчика большое влияние |
| Что он сделал в первую очередь? Стр. 133 | Васютка разжег костер, у костра он вел себя как взрослый человек. |
| Как он приготовил себе еду? | Когда он готовил себе еду, то оценил наставления матери о хлебе |
| В чем корил себя Васютка, когда начал ужинать? Стр.133 | Не взял соль, мало хлеба |
|
|
| 5 этап «Проверка понимания» |
| Цель | Ситуативные задания | Деятельность ученика | Планируемый результат |
|
Формировать умения работать с активной доской, | Какие черты характера обнаружились в мальчике? |
| регулятивные: уметь оценить результат собственной деятельности; умение адекватно вести себя в учебной ситуации ( в группе). коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество учителя с учеником; уметь точно выражать свои мысли. познавательные: находить и выделять необходимую информацию; решать учебные задачи с помощью инструментов ИКТ, свободно ориентироваться в тексте |
| Чтение эпизода «Тайга» стр. 136. Тайга..Тайга..до слов.. она растворялась в них | Учащиеся читают |
| Почему тайга показалась мальчику «молчаливой, равнодушной»? Как почувствовал себя мальчик в этот момент? Работа в группах Какие подсказки дает Васютке природа, какие ловушки расставляет?
|
Работают в группах |
| 6 этап «Закрепление» |
| Цель | Ситуативные задания | Деятельность ученика | Планируемый результат |
| развитие навыков самостоятельной работы с текстом; усвоение содержания рассказа путем выборочного чтения и краткого пересказа текста, предварительно прочитанного учащимися.
| Работа в группах. Задание: сортировка продуктов – кладовая природы, забота матери. СЛАЙД Мать-природа (Макошь – славянская богиня плодородия) и Енисей-батюшка указывают Васютке выход к дому, к родителям, к тому, о чем тосковал всю жизнь сам писатель, лишившийся родителей слишком рано. Испытания помогли Васютке оценить любовь и заботу матери, ведь по-настоящему начинаешь что-то ценить только тогда, когда лишаешься этого. Человек, оказавшийся в безысходной ситуации, невольно, на уровне подсознания, обращается за помощью не только к матери, но и к Богу.
Продолжаем работу в группах Интересен и богат язык произведения. Узнайте по эпитетам, о чем говорится: (лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый; (тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая; (озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской; (туман) молочный, клейкий, неподвижный; ( (звезды) далёкие, таинственные, мерцающие; (река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая. |
Работают в группах | Познавательные: самостоятельно находить ответ на поставленный вопрос; структурировать знания по теме « В.П.Астафьев «Васюткино озеро. Природа и человек»; осознанное построение высказывания. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, работать в группе |
|
Поведение Васютки в лесу -Страшно ли было Васютке? Почему? (Да, ведь он знал много случаев, когда взрослые погибали, оказавшись один на один с тайгой. Чувство страха свойственно всем людям. Не надо его стыдиться, надо стараться перебороть страх, найти выход.) - Чьи слова Васютка вспомнил, когда ему стало плохо? Что это за слова? Объясните их смысл. (отца и дедушки), (Тайга наша кормилица, хлипких не любит) |
Рассказать, как пригодились ему навыки, полученные в общении со взрослыми. Смекалка, вера в себя, сноровка помогли мальчику не растеряться и выжить в трудных условиях |
|
| Мысли и чувства Васютки, которые помогли ему сделать правильные выводы и выбраться к реке. | Мальчик постоянно размышляет, у него пытливый ум, это оказывается решающим в его путешествии |
|
| Васюткино озеро. Почему озеро назвали именем мальчика? Какие подсказки дало Васютке озеро? Слайд. Гудок, белая рыба, течение | Васютка нашел озеро, полное рыбы и открывает его людям. |
|
| 7 этап ТРКМЧП «Рефлексия» |
| Цель | Ситуативные задания | Деятельность ученика | Планируемый результат |
| выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. |
Итак, наше путешествие по тайге подошло к концу. Что же мы узнали о природе и человеке, об их взаимоотношениях? Природа – мудрый наставник, учитель друг, иногда судия. Она наказывает за легкомыслие и эгоизм, за пренебрежение законами и традициями. Она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь. Птицы, звезды, месяц – предвестники добра и справедливости. Однако основную задачу спасения должен решить сам человек. Только тогда он станет настоящим сыном и хозяином природы (Значение имени Васютка). Через природу человек лучше понимает самого себя, учится ценить своих близких. Попытаемся отразить наши размышления в виде синквейна Зачитывают синквейны(2-3) Чему можно научиться у Васютки? Чем является природа для Васютки? Ответы учащихся. (учителем и другом) Слово учителя Природа, как вторая мать, помогает Васютке и выводит его из тайги, ведь она по своей сути гуманна и милостива. Природа – зеркало души Умение через природу понимать и видеть человека пришло к В.П.Астафьеву постепенно. Ведь его учителем была не только природа, но и великая русская литература. М.М.Пришвин в “Кладовой солнца” так говорил о “зеркале” природы, в котором отражается человек: “ Бывает, наклонишься в лесу к тихой заводи ручья и там, как в зеркале, увидишь – весь-то человек, большой, прекрасный…из-за твоей спины наклонился и тоже смотрит в заводь, как в зеркало. И так он прекрасен там, в зеркале, со своей природой, с облаками, лесами, и солнышко там внизу тоже садится, и молодой месяц показывается, и частые звездочки”. Почему отражение в Енисее удивило Васютку? Он изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за 5 неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя. Васюткино озеро – отражение души подростка, чистой, глубокой, щедрой. Не мог он погибнуть в тайге: как лесное озеро питают реки и речушки, сама мать Тайга и батюшка Енисей, так и Васютку спасает опыт взрослых людей, вера, надежда, любовь - любовь к своим родителям, к природе, к великой и могучей Родине. На слайде презентации стихотворение. Учитель читает наизусть Зарубки на сердце Уроки мужества, уроки доброты Ты в сердце сохранишь навеки, И озеро, как символ чистоты, Тебе откроется, пусть на изломе лета. Увидишь в струях чистого ручья Природы первозданной отраженье, И собственная грешная душа Почувствует истоки очищенья. Вольется в сердце неба синева, И звезд на небе тихое мерцание, И щебет птиц, и росная трава - Васюткиного озера сияние! |
Синквейн Вместе: Природа Самостоятельно: Васютка
Герой - наблюдательный и способный к размышлению, потому что он черпает знания из опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни. У него можно поучиться смелости, знанию законов тайги, мужеству, терпению, упорству
| Регулятивные: оценка достигнутых результатов. Личностные: нравственно-этическая ориентация |
|
| 8 этап «Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению» |
|
| Цель | Задание на дом: | Деятельность ученика | Планируемый результат |
| Объяснение домашнего задания | Затеси – это зарубки на деревьях, указывающие путь людям. Читая произведение, мы тоже оставляем в душе какие-то впечатления, зарубки на сердце, постигаем тайну произведения. Вам предлагается написать сочинение-размышление на одну из тем нашего урока: “В чем тайна Васюткина озера?”,“Зарубки на сердце”. Ответ на эти вопросы каждый даст индивидуально в форме сочинения – размышления. Помогут вам в работе тезисы Они будут прикреплены к файлу в «Дневнике.ру» | принимают и сохраняют задачу. |
|
