План конспект урока по литературе в 6 классе.Тема Ф. Глинка «Москва»

Чтение, 6 класс.

Дата_____________

Урок 38. Тема: Ф. Глинка «Москва»

Цель: познакомить со стихотворением Ф. Глинки «Москва»

Задачи:

Образовательные: учить анализировать и выразительно читать данное стихотворение;

корригировать и развивать: - устную речь, через расширение словаря учащихся, его уточнения; выразительное, интонированное чтение стихотворения;

Развивающие: зрительную память, внимание, через работу по постановки логических пауз и ударений; мыслительные операции (обобщение, анализ) при работе над содержанием стихотворения;

Воспитательные: воспитывать интерес к творчеству Ф. Глинка; любовь к Родине, к родной природе. пробуждать интерес к предмету;

Оборудование: конспект, презентация, аудиозапись стихотворения, мультимедийная экскурсия в картинную галерею, карточка со словарным словом, учебник «Чтение» 6 класс под редакцией И.М. Бгажноковой, Е.С. Погостиной.

ХОД УРОКА

1. Орг момент.

1.1. Построение. Проверка подготовки к уроку: учебник, дневник, ручка, простой карандаш.
Начинаем наш урок. Мне хочется, чтобы он получился интересным, увлекательным. В этом поможете мне вы. Поэтому, настройтесь на работу.

- Повторим критерии оценивания на уроке чтения.

1.2. Тема и цели урока.
Сегодня мы знакомимся со стихотворением Ф. Глинка «Москва».

Наша задача – проанализировать стихотворение, научиться читать его выразительно. 
II. Проверка домашнего задания. С. 52 чтение по ролям.

1. Изучение нового материала

Сегодня мы познакомимся со стихотворением Федора Николаевича Глинки «Москва». Главным героем, которого будет старинный русский город – Москва.

- Откройте учебники на странице 53-54.

1) Вступительная беседа.

- Федор Николаевич Глинка – Выдающийся человек своего времени. Он был военным и литератором, известен был не только в Москве, но и во всей России. Был участником многих военных действий (самое большое – участник похода в Австрию во время войны с Францией, служил в качестве адъютанта при штабе). Но по состоянию здоровья оставил службу и занялся литературой. В своих произведениях прославлял величие любимой родины. Так родилось стихотворение «Москва». Как я уже сказала, в котором главным героем стал не человек, а город. Это самое известное стихотворение Глинки, написано в 1840 г.

- Сегодня мы с вами будем изучать историю города через поэзию.

2) Словарная работа.

- Прежде чем прочесть стихотворение, познакомимся со словами, которые могут быть вам непонятными.

- Обратите внимание на сноски внизу страницы.

- Нашему вниманию предлагаются 2 слова: «посад» и «срединный».

- Что такое «посад»?

- Что такое «срединный»?

- Беднота в Древней Руси расселялась за пределами княжеского, боярского или церковного поселения. Это была та часть поселения, благодаря которой впоследствии расширялся город. Соответственно, там находились и торговые ряды, лавки ремесленников.

- Давайте прочитаем, какое объяснение дает сноска в учебнике. (чтение детьми)

(Посад – торгово-промышленная часть города, расположенная за городской крепостной стеной).

- Кому непонятно это слово? (объяснение детей, кто понял)

- Второе слово «срединный». Каково же лексическое значение этого слова? (чтение детьми)

(Срединный – в середине, в центре (России)).

- Слова мы разобрали, давайте читать текст.

3) Чтение стихотворения учителем.

4) Физкультминутка.

5) Анализ прочитанного.

-Какой предстает перед нами Москва? (величественный, древний, русский город)

-Что мы узнали из первого четверостишия? (ответы детей)

- Первое четверостишие служит вступлением, в котором автор рассказывает о Москве, как о большом городе, вмещающем в себя и роскошные дворцы, и купеческие посады, и деревни. Мы с вами догадываемся, что живут там самые разные люди, от вельмож до простых крестьян.

- Глинка восхищается Москвой, он описывает пейзаж, который открывается взору: огромные пашни, сады, храмы, опоясывающие город со всех сторон. Автор объясняет, почему город так знаменит и велик.

- Лирический герой гордится Москвой, называя ее нежно, как свою мать. Прочтите, как поэт называет Москву? (матушка Москва)

- Это имя – «матушка-Москва» дал городу народ. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

-Что мы узнаем из следующего четверостишия? Давайте прочитаем его. (ответы детей)

- Последнее четверостишие служит заключением, можно сказать итогом, выводом ко всему ранее сказанному.

-Что же мы из него узнаем? (ответы детей)

- Автор верит в непобедимость Москвы. Заканчивает свое стихотворение пламенными строками. Еще раз подчеркивая, что этот город – народный, святой в своей вере.

- Можем ли мы назвать это стихотворение гимном? (ответы детей)

- Да, можем, т.к. оно наполнено восклицаниями, любовью и гордостью, восхищением перед стойкостью города и его горожан.

- Понравилось ли вам стихотворение?(ответы детей)

IV. Закрепление

4.1. Работа над средствами языковой выразительности.

-Сегодня, мы будем учиться выразительно читать стихотворение.

-Вспомним еще раз правила выразительного чтения.

Перечислите их.

(-читать не торопясь,

-выделять голосом отдельные слова

-останавливаться на знаках препинания

- читать эмоционально)

- Для этого проанализируем наше стихотворение, поставим логические паузы, выделим слова в тексте. Работу проведем по карточкам.

-Я буду читать по одному четверостишию, голосом выделяя слова и паузы.

-Вы должны подчеркнуть эти слова и расставить паузы.

(учитель читает по четверостишию, учащиеся работают в карточках. Затем учитель проверяет, задавая вопросы:

-Какие слова подчеркнули?

-Где поставили паузы?

-Как вы думаете, ребята, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение?

-Каким настроением оно проникнуто? (радостным, лёгким)

4.2. Прослушивание аудиозаписи стихотворения в исполнении Александры Кузнецовой.

-Понравилось вам исполнение чтеца?

4.3. Выразительное чтение.

-Теперь, я думаю, вам не составит труда прочитать это стихотворение выразительно.

-Попробуем вместе прочитать стихотворение, выделяя голосом все смысловые слова и паузы. При чтении нужно постараться передать настроение поэта.

- Хоровое чтение.

-Молодцы!

-Я даю вам минуту на тренировочное чтение.

-Чтение стихотворения….

-Очень хорошо!

V. Итог урока.

-Какое стихотворение мы читали?

-Кто автор этого стихотворения?

-Понравилось вам это произведение?

-Какие чувства оно вызывает?

-Чему учит это стихотворение?

VI. Рефлексия 

1. -Вы сегодня показали хорошие знания по данной теме.

2. -За активную работу…

3. -За красивое, выразительное чтение…

4. -Хорошо работали…

5. -Вам, ребята, понравился урок?

6. -Что нового узнали?

7. -Что было наиболее увлекательным?

8. -Значит, наш урок получился таким, каким мы его задумали: интересным, увлекательным, красивым.

9. -Спасибо всем за работу.

   1. Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения Ф. Глинка «Москва» с. 53-54