План-конспект обобщающего урока-исследования по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Костромина Елена Михайловна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

МБОУ «Гапкинская СОШ»

План-конспект урока литературы в 10 классе.

Тема: «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется …" (обобщающий урок-исследование по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета).

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями творчества Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, способствовать развитию навыка сравнительного анализа и выразительного чтения лирических произведений.

Задачи:

• постичь тайны внутреннего мира каждого поэта через поэтическое слово (языковой анализ);

• сочетание мыслительного процесса, образно-эмоционального восприятия и слухового впечатления;

• воспитание читателя, способного получать эстетическое наслаждение от подлинных произведений искусства (литература в системе разных видов искусства: живопись, музыка, художественное слово).

На занятии учителем используется совокупность методов:

• Метод творческого чтения – активизация художественного восприятия. Метод направлен на осознание собственных читательских впечатлений.

• Эвристический метод. Способствует первоначальному эмоциональному восприятию (понимание единства поэтического текста в многообразии компонентов). Прием – эвристическая беседа: учащиеся отвечают на поставленные вопросы, последовательно анализируя текст.

Виды работы на уроке:

• выразительное чтение поэтического текста;

• наблюдение над особенностями поэтического языка (лингвистический анализ текста);

• обмен впечатлениями;

• словесное рисование;

• выявление параллелей в творчестве поэтов.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, проектор, раздаточный материал для работы в группах.

Ход урока.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока звучит так: «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется …"

Как вы понимаете эти слова?

Ответы учащихся.

Учитель: верно, когда автор обращается к читателю, он может только надеяться на то, что последний поймет его замысел.

На предыдущих уроках вы изучали творчество замечательных русских поэтов Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

Игорь Северянин однажды придумал эффектное определение: прозёванный гений. Так он называл авторов, которые не имели большого успеха у современников. Понять и полюбить их творчество смогли лишь читатели следующих поколений. Федор Иванович и Афанасий Афанасьевич – одни из главных кандидатов на это звание.

Давайте вспомним, как оба поэта вошли в русскую литературу.

Ответы учащихся.

Предлагаю в рамках нашего урока-исследования взглянуть на творчество поэтов еще с одной стороны: через связь с другими видами искусства, а именно через живопись.

Есть древнее изречение: “Poema loquens pictura est” (поэзия – говорящая живопись).

Часто лирику Ф.Тютчева и А. Фета сравнивают с картинами художников-импрессионистов 19 века. (Учащимся демонстрируются картины Моне, Дега, Ренуара).

Что интересного вы увидели в этих картинах?

Учащиеся: нет четких линий, ярких красок и т.п.

Учитель: импрессионизм с французского языка дословно переводится как впечатление. Художники старались живо запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолётные ощущения.

Я хочу предложить вам для анализа два стихотворения: «Silentium» Ф.И. Тютчева и «Учись у них - у дуба, у березы» А.А. Фета

и попрошу вас, наблюдая за своими впечатлениями, ответить на вопрос: что общего между этими стихотворениями и картинами импрессионистов?

Я знаю, что стихотворение Silentium вы учили наизусть и попрошу желающих его прочесть. (второе стихотворение читает учитель)

Проведем анализ произведений и заполним таблицу.

Начнем с формы. Выявите особенности художественной формы каждого стихотворения. Какой поэтический смысл можно при этом заметить?

В ходе диалога заполняется таблица.

Учитель: итак, подведем итоги.

Сопоставьте лексику, синтаксис, поэтические интонации стихотворений. Сделайте выводы о сходстве и различии чувств и художественных образов этих стихотворений.

Опираясь на таблицу, что вы можете сказать об основных особенностях поэтического стиля Тютчева и Фета, проявившихся в этих стихотворениях.

Беседа.

Вывод: Смысл человеческого бытия, жизнь природы и любовь – основные темы лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Великие поэты-философы 19 века, не случайно их называют самыми «природными» из всех русских поэтов. Если Ф.И. Тютчева считают поэтом философского и трагического склада, то А.А. Фета – интуитивного и гармонического склада.

Что общего вы увидели между этими стихотворениями и картинами импрессионистов?

Как вы думаете, какова общечеловеческая значимость стихотворений?

Учитель: закончить наш урок я предлагаю творческой работой – составлением синквейна.

Создаем синквейн о поэте и по впечатлениям об уроке в группах.

Синквейн – белый стих строго заданной формы:

1 строка – любое существительное.

2 строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола

4 строка – крылатое выражение

5 строка – слово, усиливающее содержание.

Чтение стихотворений.