План-конспект урока литературы в 6 классе "Проблематика цикла А.С.Пушкина"Повести Белкина"

План-конспект урока литературы в 6 классе (2 часа)

Учитель Железина Лариса Ивановна

МБОУ гимназия № 11 г.о.Самара

Тема урока: Проблематика цикла А.С.Пушкина «Повести Белкина»

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Технология: технология продуктивного чтения, элементы проблемно-диалогического обучения, ИКТ-технология, групповая работа.

Оборудование: портрет писателя, тексты художественных произведений, литературоведческий словарь, компьютер, мультимедийный проектор для демонстрации видеороликов и мультимедийной презентации, подготовленной учащимися.

Цель урока:

1. анализируя тематику и проблематику «Повестей Белкина», доказать, что цикл наделён единым смыслом, выявить нравственные проблемы, поставленные автором;

2. вызвать интерес к произведениям А.С.Пушкина;

3. формировать исследовательскую позицию учащихся.

Планируемые результаты обучения:

УУД:

А) Личностные.

Определять нравственные проблемы, поднятые писателем в цикле повестей А.С.Пушкина.

Б) Познавательные.

Научиться анализировать художественный текст, характеризовать литературных героев, их речь и поступки, соотносить и преобразовывать информацию из одной формы в другую; формировать исследовательскую позицию.

В) Регулятивные.

Научиться определять цель деятельности, соотносить результат с целью и оценивать его.

Г) Коммуникативные.

Научиться объяснять свою и понимать чужую позицию, научиться работать в группе, вести диалог.

Ход урока:

Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует

мыслей и мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат.

А.С.Пушкин

Приложение 1.

План исследовательской работы

по теме «Проблематика цикла А.С.Пушкина «Повести Белкина»:

1. Исследование темы в рабочей группе.

2. Каждая рабочая группа анализирует одну повесть (см. ЗАДАНИЕ), доказывая или опровергая гипотезу.

3. Цель рабочей группы состоит в том, чтобы все её члены овладели темой в полном объеме.

4. Рабочая группа, изучив вопрос, обсуждает и планирует эффективные способы передачи информации другим группам.

5. Группа оценивает работу каждого члена.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ № 1

Докажите или опровергните гипотезу, проведя исследование.

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Выясните основные понятия темы исследования.

2. Проанализируйте содержание повести «Станционный смотритель», ответив на вопросы:

1. Своей повести автор предпослал немного видоизменённые стихи своего друга поэта Петра Вяземского. Зачитайте их:

Коллежский регистратор,

Почтовой станции диктатор.

Кто такой диктатор? Всерьёз ли автор воспринимает эти слова князя Вяземского?

1. Кто такие станционные смотрители, по мнению рассказчика? Чем интересны автору эти люди?

2. Почему на станциях смотрители с рассказчиком не церемонятся? Какие размышления посещают путешественника?

3. Расскажите, какое впечатление производит на гостя Дуня, дочка смотрителя. Как Дуня ведёт себя с гостем?

4. Как Самсон Вырин говорит о своей дочке, с каким чувством? Зачитайте.

5. Как ведёт себя гость с хозяевами станции? Почему так понравились ему смотритель и его дочка?

6. Прочитайте описание интерьера. Какие детали обстановки выделил рассказчик?

7. Как вы думаете, почему рассказчик так подробно описал сюжет картинок?

8. В повести рассказчик трижды навещает почтовую станцию. Зачитайте, как выглядит Вырин в первый приезд Белкина.

9. Что же изменилось во второй приезд? Зачитайте, как выглядит Вырин во второй приезд Белкина. Почему?

10. Какое впечатление произвела Дуня на Минского?

11. Чувствует ли бедный отец, что Минский обманывает всех и чем его внезапная «болезнь» грозит Дуне? Был ли поступок Дуни бегством?

12. Почему Минский в Петербурге так бесцеремонно, грубо и жестоко поступает с отцом своей любимой?

13. Почему Дуня ни разу не встретилась и не поговорила с ним?

14. Подумайте, как Минский относится к Дуне. Любит ли её «коварный соблазнитель» или играет чувствами девушки? Счастлива ли Дуня?

15. Как заканчивается жизнь Самсона Вырина?

16. Какой пейзаж сопровождает третий приезд рассказчика?

17. Почему нам ясно, что прекрасная барыня, приезжавшая на могилу Вырина, - Дуня? Почему Дуня плачет?

1. Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

2. Подготовьте презентацию ответа.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ № 2

Докажите или опровергните гипотезу, проведя исследование.

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Выясните основные понятия темы исследования.

2. Проанализируйте содержание повести «Метель», ответив на вопросы:

1. Кто является главным героем повести?

2. Почему родители противились любви Марьи Гавриловны и Владимира?

3. Запишите события повести в той последовательности, в какой они были в повести и восстановите их последовательность в хронологическом порядке.

4. Почему Пушкин нарушает последовательность изложения событий?

5. Теперь обратимся к очень важной фразе: «Марья Гавриловна долго колебалась: множество планов побега было отвергнуто». Как можно объяснить эти сомнения героини?

6. Докажите, Что Марья Гавриловна действительно переживала за своих родителей.

7. Большую роль в повести играют сны героини. Пушкин, понимал сон как «внутреннее видение души... во сне скрыто пророчество, мудрое и верное»... Вещий ли сон Маши?

8. Докажите, что Владимир легкомыслен.

9. Справедливо ли наказан Владимир?

10. Был ли у Владимира и Маши другой выход?

11. А теперь прочитаем описание метели в повести. В восприятии кого из героев дано описание метели?

12. Что же произошло в церкви? Какой церковный обряд совершается в Божьем храме в повести?

13. Как герои повести относятся к венчанию?

14. Кому или чему хранила Верность Марья Гавриловна?

15. Как Бурмин оценивает свою женитьбу на незнакомой девушке?

16. Как объяснить «преступную проказу» Бурмина, когда он три года назад жестоко подшутил над чужой невестой, обвенчавшись с нею в метельную ночь в деревенской церкви?

17. Как вы думаете, случайна ли встреча Марьи Гавриловны с Бурминым через 3 года после венчания в церкви?

18. Заслужил ли своё счастье Бурмин?

19. О чём повесть «Метель»? Только ли о любви?

III. Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

IV. Подготовьте презентацию ответа.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ № 3

Докажите или опровергните гипотезу, проведя исследование.

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Выясните основные понятия темы исследования.

2. Проанализируйте содержание повести «Выстрел», ответив на вопросы:

1. ​ На сколько больших частей можно разделить повесть? Составьте план каждой части.

2. Зачитайте эпиграфы. Почему автор взял два эпиграфа? Как они связаны с содержанием повести?

3. Что такое сюжет? Что замедляет сюжет повести, какие эпизоды? Зачем Пушкину необходимо замедлять сюжет?

4. Как граф оценивает свой поступок? 

5. Почему Сильвио сознательно стреляет в картину?

6. Перескажите эпилог повести. Зачем Пушкин дописал повесть, введя эпилог?

7. Образ Сильвио. Зачитайте, что говорит о Сильвио рассказчик?

8. Найдите противоречивые детали в описании героя.Это смелый человек или трус?

9. Какова цель Сильвио в повести?  Как вы относитесь к этой цели?

10. Почему на дуэли Сильвио посчитал себя оскорблённым и отказался от ответного выстрела?

11. Почему во время второй дуэли граф уже не беспечен?

12. ​ Как по-вашему, кто кому здесь преподал урок?

13. Почему Сильвио отказался от выстрела?

14. Почему граф соглашается снова стрелять в Сильвио? Ведь это бесчестно: он стреляет уже второй раз, а Сильвио ещё ни разу?

15. Кто же из героев повести вам больше понравился и почему?

16. Чем вас заинтересовала повесть, почему её было интересно читать?

III. Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

IV. Подготовьте презентацию ответа.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ № 4

Докажите или опровергните гипотезу, проведя исследование.

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Выясните основные понятия темы исследования.

2. Проанализируйте содержание повести «Барышня-крестьянка», ответив на вопросы:

1. ​ Люди каких сословий фигурируют в повести? Как вы думаете, возможен ли был брак между людьми крестьянского и дворянского сословия?

2. ​ Зачитайте, почему «Алексею хотелось уравнять их отношения»?

3. Расскажите историю жизни Ивана Петровича Берестова.

4. Почему Берестов не любил Муромского?Докажите, что он не упускает случая подчеркнуть своё богатство.

5. Какова история жизни Григория Ивановича Муромского?

6. Почему были в ссоре помещики Берестов и Муромский?

7. Понимают ли родители своих детей?

8. Какими расчётами руководствуются родители, желая поженить своих детей?  

9. ​ Покажите, что Пушкин относится иронически и к Берестову, и к Муромскому.

10. Каким изображает Пушкин Алексея Берестова?

11. Расскажите историю жизни Лизы. Докажите, что Лиза добра и не кичится своим дворянским происхождением. 

12. ​ Какие мысли мучают Лизу после знакомства с Алексеем?

13. ​ Чем Акулина понравилась Алексею?

14. Почему Алексей полюбил Акулину?

15. Кто из героев повести вам больше понравился и почему?

16. Чем вас заинтересовала повесть, почему её было интересно читать?

III. Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

IV. Подготовьте презентацию ответа.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ № 5

Докажите или опровергните гипотезу, проведя исследование.

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Выясните основные понятия темы исследования.

2. Проанализируйте содержание повести «Гробовщик», ответив на вопросы:

1. Почему Пушкин решил предложить читателям образ гробовщика Адрияна Прохорова? В чём секрет этого персонажа?

2. Каково настроение повести? Как вносится мрачная нота в начало повествования?

3. Соотносится ли, на ваш взгляд, стиль эпиграфа с общим стилем повести?

4. Что могло стать радостным событием для Адрияна Прохорова?

5. В чём причина задумчивости героя? Чем недоволен он в жизни?

6. Рассказ о происходящем наяву сменяется изображением происходящего во сне. Почему автору необходимо, чтобы читающий впервые это произведение до самой концовки не мог отличить явь от сна?

7. Что является источником предполагаемой радости во сне Адрияна?

8. Какой представлена его встреча с знакомцами-мертвецами?

9. Какие чувства испытывает здесь герой?

10. Каков смысл разговора со скелетом?

11. Каким становится пробуждение?

12. Изменится что-то в жизни гробовщика с момента пробуждения?

13. Что объединяет повесть «Гробовщик» с другими произведениями “белкинского” цикла?

III. Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

IV. Подготовьте презентацию ответа.

Приложение 2.

Проблематика цикла А.С.Пушкина «Повести Белкина»