Открытый урок по литературному чтению " Ю.Митин "Медведь-водовоз"

Данный урок представляет собой тип усвоение новых знаний. Форма проведения: урок - размышления.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по литературному чтению " Ю.Митин "Медведь-водовоз"»

Тема. Ю Митин « Медведь-водовоз»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма проведения: урок – размышление.

Цель: познакомить с рассказом Ю Митин « Медведь-водовоз»

Задачи урока:

Обучающие:

· развитие умений осмысливать заглавие произведения, прогнозировать по нему содержание текста;

· формулировать главную мысль текста;

· находить слова и выражения, которые использует автор для описания и характеристики героя, отношения рассказчика к герою;

учить анализировать текст;
совершенствовать технику чтения, работать над выразительностью

Ориентированные на развитие личности учащегося:

· развитие умения работать в сотрудничестве с другими, используя преимущества диалогического общения;

· развитие творческих аналитических способностей;

· развитие коммуникативной культуры.

Воспитательные:

· содействовать развитию умения общаться между собой: взаимоуважение, сопереживание за товарища и класс в целом;

· помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;

· воспитывать любовь, бережное отношение к природе, доброту, умение чувствовать красоту слова;

· воспитывать чувство толерантности.

Коррекционные:

· корректировать устную речь учащихся.

Здоровьесберегающие:

создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Ход урока

1. Организационный момент

- Поговорим?

- О чем?

- О разном, и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень.

Что-то знаете вы, а что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим!

- Нам будет интересно.

- А вот о чем мы поговорим, вы сейчас узнаете.

2. Введение в тему.

Учитель:

- Посмотрим на портрет и прочитайте, с творчеством какого писателя мы будем знакомиться? Вам знаком этот писатель?

- Что вы можете сказать о внешнем облике писателя, о его глазах, о чертах лица?

(Он строгий, серьезный, молодой, улыбающийся)

- Послушайте рассказ о Ю. Митине. Эти сведения помогут вам лучше понять произведения автора. Подумайте над вопросом: Какова главная черта характера Митина?

Учитель:-Юрий Митин является преподавателем МГУ на факультете экономики. Он писатель –любитель. Свои небольшие рассказы он печатает в современных журналах.

Ребята, Юрий Митин посвящает свои рассказы неразрывной связи человека и природы. Он считает, что чудеса «совершаются везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни. Важно только увидеть их, услышать, почувствовать сердцем»

Рассказы Юрия Митина не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. В его рассказах даже растения, звери и птицы становятся живыми.

. - Какую черту характера писателя вы выделили? (Любовь к природе, Родине, животным).

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением Ю. Митина.

Кто герой нашего рассказа, вы узнаете, отгадав загадку

…Вперевалку зверь идет, по малину и по мед

Любит сладкое он очень, а когда приходит осень,

Лезет в яму до весны, где он спит и видит сны. (Медведь).

- Прочитайте тему урока. « Медведь водовоз»

3. Целеполагание урока

- Какие поставим себе цели на урок?

(Цель урока - познакомиться с рассказом писателя,

- беседовать о природе, о медведе,

- будем учиться любить природу, животных, наблюдать)

4. Артикуляционная разминка.

-У вас на столах лежат инструкционные карты. Найдите задание №1

- Чтобы легче было читать, проведем дыхательную разминку.

- Прочитайте скороговорку:

Мёд в лесу медведь нашёл.

Мало мёду, много пчёл.

5. Словарная работа

- В тексте встретятся слова значения, которых может быть непонятно.

Найдите задание №2 в инструкционной карте.

Соедините стрелочкой слово и его значение. (Работу выполняете в парах).

Проверка.

Дрессировать отверстие прорубленное во льду

Дружелюбный приручать к выполнению, каких либо действий

Прорубь подготовление людей или животных, для какого либо спорта

путем соответствующих упражнений

Тренировка -особое здание для размещения воинских частей

Казарма дружески расположенный

- Проверьте правильность выполнения задания, учитель читает , дети ставят + оцените свою работу. ( 5 + оценка «5», 4 + оценка « 4» 3 + оценка «3»

6. Работа с заглавием текста ( Формулирование проблемы)

Учитель:

-Как вы думаете о чем пойдет речь в рассказе?

- Как вы думаете, где будут происходить события, описанные в рассказе?

- Правильны наши предположения или нет, мы узнаем, прочитав текст.

7.Чтение вслух учителем, учащимися и комментирование по ходу чтения

Чтение 1-й части

-Как медвежонок оказался у солдат?

-Каким он оказался учеником?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Чтобы ваши глазки и дальше не уставали находить таинственное в тексте, дадим им немного отдохнуть.

Какой красивый лес вокруг нас! посмотреть вправо, влево

Справа – лисья нора, посмотреть направо

Слева – медвежья берлога. налево

Внизу, под осиной – ежиная нора, вниз

А высоко на дереве – беличье дупло. вверх

А далеко – далеко, за лесом – посмотреть вдаль

Наша школа! закрыть глаза

Чтение 2-й части

-Откуда возили воду солдаты?

- что интересного произошло на реке , когда солдаты поехали за водой второй раз?

- Как они добились того, что медведь в последствии ходил один за водой?

Чтение 3-й части

-Что решили сделать солдаты с доверчивым медведем?

- Как вел себя медведь в начале?

- Что произошло потом ?

Учитель:

_ Мы прочитали и проанализировали текст .А теперь я предлагаю выполнить по нему тестовые задания .

Тест (Выполняют в инструкционных картах. Задания с 1 -6 выбираем один ответ зачеркивая клеточку. С7-11 записать ответ ) Самостоятельная работа с текстом.

- Проверьте правильность составления слов по эталону и оцените свою работу.

10. Итог урока. Рефлексия

- Согласны ли вы, что у зверей есть характер? Какой характер был у медведя?

- Почему Ю. Митин решил рассказать нам эту историю?

- С каким настроением закончился урок?

- Оцените свою работу на уроке.( смайлики)

Приложение1

Дрессировать - отверстие, прорубленное во льду

Дружелюбный - приручать к выполнению, каких либо действий

Прорубь - подготовка людей или животных, для

для какого- либо спорта

путем соответствующих упражнений

Тренировка -особое здание для размещения воинских частей

Казарма - дружески расположенный

Дрессировать - отверстие, прорубленное во льду

Дружелюбный - приручать к выполнению, каких либо действий

Прорубь - подготовка людей или животных, для

для какого- либо спорта

путем соответствующих упражнений

Тренировка -особое здание для размещения воинских частей

Казарма - дружески расположенный

Мёд в лесу медведь нашёл.

Мало мёду, много пчёл.

Ответы для самопроверки.

№ задания	ответ	балл
1	1	1
2	2	1
3	1	1
4	3	1
5	1	1
6	3	1
7	АВГБ	2
8	Перед тем как отправить медведя за водой, солдаты вытащили из бочки деревянную пробку.	2
9	В тексте говориться о медведе, которого солдаты научили ходить за водой на речку.	2
10	Вдруг он неожиданно остановился, бросил ведро и, вскочив на санки, заглянул в заливное отверстие – внутри было пусто	2
11	Мишка оказался на редкость способным и покладистым учеником , легко поддавался дрессировке.	2
	Итого:	16 б