Открытый урок по литературе в 8б классе: Образ героя в древнерусской культуре XIII-XV веков.

Открытый урок по литературе в 8б классе,

Образ героя в древнерусской культуре XIII-XV веков.

Цели и задачи для учителя:

• выявить и изучить особенности развития навыков развития древнерусской культуры 13-15 веков;

• дать представление об особенностях развития древнерусской культуры в указанный период;

• развивать коммуникативные умения учащихся на основе восприятия и анализа произведений искусства;

• воспитывать чувство патриотизма на основе общения учащихся с произведениями искусства.

Цели и задачи для учащихся:

• уметь анализировать произведения искусства в их взаимосвязи с особенностями исторической эпохи;

• уметь формулировать высказывания о собственном восприятии произведений древнерусской культуры.

Средства создания коммуникативной среды:

• отрывки из произведений древнерусской литературы;

• отрывки из романа Б.Васильева «В списках не значился»;

• слайды с изображениями древнерусских икон и соборов 13-15веков.

• интерактивная доска (в комплекте с видеопроектором и компьютером.)

Актуализация опорных знаний. Создание мотивации.

Ноябрь 21век от рождества Христова. А я, ребята, предлагаю вам отправиться в далекое прошлое нашей страны. Я приглашаю вас в Древнюю Русь 13-15в. Нам предстоит узнать, чем жили люди той эпохи? Что волновало их? И, самое главное, какими были они - герои Древней Руси?

Практическая часть урока.

У нас, конечно, нет машины времени, чтобы попасть в эпоху 13-15 веков, зато есть свидетели минувших дней, которые могут поведать нам о многом. О каких же свидетелях идет речь? Попробуйте догадаться?

Ученики: Наверное, это произведения искусства.

Учитель: Да, я говорю о произведениях искусства. Книги, картины, Фрески, иконы и даже произведения архитектуры, созданные в ту эпоху, смогут нам о многом рассказать. Главное - нужно суметь их услышать. Попробуем?

Итак, Древняя Русь. Чем живет наше государство в это время? Что заботит, беспокоит и волнует наших предков? Вспомните, какие произведения древнерусской литературы могут рассказать нам о том далеком времени?

Ученики: « Повесть о разорении Рязани Батыем», «Сказание о погибели земли Русской», «Житие Александра Невского».

Учитель: Что объединяет все эти произведения?

Ученики: Тема борьбы с иноземными захватчиками, призыв к единению перед лицом опасности, любовь к родной земле.

Учитель: Верно. И скоро на уроках литературы вам предстоит познакомиться еще с одним замечательным произведением древнерусской культуры. Это «Слово о полку Игореве»

Работа с произведениями древнерусской живописи.

Учитель: Но только ли произведения древнерусской литературы были посвящены темам, которые вы назвали? Обратимся к другим видам искусства. ( На экране слайды с изображением икон 13-15 веков.): «Святые великомученики Борис и Глеб «. «Архангел Михаил с житием», « Борис и Глеб».

Ученики выступают с подготовленными сообщениями о представленных иконах.

Учитель: Что объединяет все образы, представленные на этих иконах? (Все герои на иконах вооружены, все они – воины) Подберите синонимы к слову» воин» (Солдат, боец, защитник.) Давайте поразмышляем, есть ли разница между такими словами, как воин и защитник. Аргументируйте свой ответ.

Учащиеся делают вывод, что на древнерусских иконах изображены воины-защитники своей страны.

Работа с произведениями древнерусской архитектуры.

Учитель: Мы продолжаем наше путешествие. Подумайте, куда мы должны отправиться, чтобы увидеть эти иконы? (В храмы, монастыри, церкви.)

А для чего возводились эти сооружения? (эти сооружения строились для служения Богу, общения со Всевышним)

Учитель: Обратите внимание на первый слайд. На нем вы видите Успенский собор Московского Кремля. Этот собор построен в 1327 году при Иване Калите. А в 1472году на его месте был построен новый. Но в 1474 г. неожиданно рухнула северная стена. И лишь в 1479году собор был достроен.

На втором слайде запечатлен Успенский собор во Владимире (12-13в.). Построен он Андреем Боголюбским и освещен в честь Успения Пресвятой Богородицы. В 1237 году он сильно обгорел, горел вместе с людьми во время татаро-монгольского нашествия. В1408 году собор был расписан вновь Андреем Рублевым и Даниилом Черным.

Какие архитектурные особенности этих произведений вы можете отметить? ( В этих храмах толстые стены, небольшие окна, узкие двери.)

Учитель: как вы думаете, для чего еще, кроме молитв и обрядов ,создавали эти произведения древнерусской архитектуры?( Эти соборы еще похожи на неприступные крепости, а сам собор напоминает непобедимого воина.)

Учитель: Давайте обобщим вышесказанное: произведения литературы, описывающие сражения Александра Невского, Евпатия Коловрата, иконы, изображающие воинов, облаченных в доспехи, монастыри-крепости-все подчинено одной идее - защите земли русской от иноземных захватчиков. А если вспомнить произведения устного народного творчества-былины, героями которых были русские богатыри, к какому выводу мы придем?(Главным предметом изображения в древнерусской культуре был воин, защитник. герой.)

А теперь, представьте себе героя Древней Руси. Но сначала вы напишите те качаства человека, которые, по вашему мнению, присущи герою вашего времени, то есть, нашему современнику.

Ученики делят страницу на две колонки и в левой записывают качества, которые присущи героям современности, после чего ими зачитываются отрывки из произведений древнерусской литературы(«Повесть о разорении Рязани Батыем».стр. 38-39 учебника по литературе для 8 класса автора Т Ф Курдюмовой .»Житие Александра Невского»,стр.43-44 того же учебника.)

Учитель: Какие же качества Евпатия Коповрата, Александра Невского прославляются в этих произведениях? Запишите их в правой колонке. (В сражениях русские воины храбры, сильны. Они не жалеют жизни для свободы своей Родины.) Что же давало людям силу, веру в победу?

Учащиеся делают вывод: Самым главным качеством героя Древней Руси была беззаветная любовь к Родине.

Учитель: А теперь сравните свои записи.

На основании проделанной работы учащиеся делают вывод: нас и людей Древней Руси разделяет несколько столетий, но понимание героизма у нас едино: герой-это тот, кто всегда оставался преданным своей Родине, своему народу, кто горячо любил свою землю и до последней минуты жизни защищал ее независимость.

Итак, наше путешествие подошло к концу. Перед тем как закончится наш урок, прослушайте отрывок из еще одного произведения. Надеюсь, вы поймете, почему я решила прочесть эпизод из романа писателя Б. Васильева

Домашнее задание. Подумайте и дома напишите, какое отношение имеет этот отрывок к теме нашего урока и ко всему тому, о чем мы с вами сегодня говорили.

Читается отрывок из романа Б.Васильева «В списках не значился».

Подведение итогов урока.

Учитель русского языка и литературы МБОУ ТСОШ №3 Фатун Л.В.