Особенности сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

План – конспект урока

Тема урока: Особенности сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Класс: 7

Цель урока: усвоить содержание сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Задачи урока:

• познакомить учащихся с особенностями сказок писателя;

• развивать умение работать самостоятельно с текстом и в парах, анализировать литературное произведение, давать характеристику герою, находить приемы создания сатирического;

• воспитывать наблюдательность, трудолюбие, нравственное воспитание.

Тип урока: изучение нового материала.

Приемы и методы: технология развития критического мышления.

Оборудование: слайдовая презентация, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент. Актуализация темы и цели урока

2.Изучение нового материала

1 стадия – стадия вызова (учащиеся отвечают на два вопроса, ставят перед собой задачи урока, исходя из темы урока)

1.Что знаем по теме урока? (- прочитали сказку; - знакомы с определением жанра «сказка»; - знакомы с понятием «сатира» и «юмор»)

Что должны узнать? (-Кто такой Салтыков –Щедрин? – Каковы особенности сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»: анализ текста, определение жанровых особенностей и своеобразия языка сказки? – Охарактеризовать героев)

2.Чтение статьи учебника (о писателе и его творчестве). Читая текст, учащиеся делают пометки в тексте:

? – непонятно

V – основной материал

! – удивило

+ -уже знаю

2 стадия – осмысление

А) беседа по прочитанному:

• Что было непонятно?

• Что удивило?

• Что уже знали?

• Что узнали о писателе?

В процессе беседы составляется кластер о писателе и его творчестве.

-Почему Салтыков – Щедрин писал именно сказки? (Понятны простому народу, более доступны)

-Какой подзаголовок они имеют? Как вы понимаете его? («Сказки для изрядного возраста»)

Б)Анализ сказки

• Вспомним сюжет сказки

• Какие аналогии вы можете назвать в связи с попаданием генералов на остров? (Робинзон Крузо, но он превратил остров в цветущий сад)

• Кто герои сказки?

• Найдите в тексте описание генералов. Что мы о них узнали? Какими качествами они обладают?

• Могли ли на самом деле существовать такие генералы в таком виде, какими их изобразил сатирик? Какой прием при этом используется?

• Какой мужик? Найдите его описание. Какими качествами он обладает? Какой прием использован? Приведите еще примеры гипербол в тексте. Для чего нужна гиперболизация?

- Составление сравнительной таблицы

• Что лежит в основе этого сравнения, какой прием? (антитеза)

• Как генералы относятся к мужику?

• Как автор относится к своим героям?

• Читая сказку, мы смеемся, но смех бывает разный: юмористический и сатирический. Какой же смех используется автором в «Повести…»? (Мы слышим горький, обличительный смех писателя, разоблачающий не только злополучных генералов, но и департамент, в котором они служили, редакцию газеты «Московские ведомости» и мужика, который, не сопротивляясь, выполняет все прихоти генералов. С болью Салтыков-Щедрин говорит о мужике – о талантливом народе.)

• Какова же цель сатиры Салтыкова – Щедрина? (разоблачить глупость, невежество, никчемность генералов)

• Прямо ли об этом говорит писатель? Как называется такой прием? (иносказание)

• Почему же сказка называется повестью?

Составление таблицы – работа в парах

-Беседа по таблице

Составление кластера «Особенности сказки Салтыкова -Щедрина»

Особенности сказки Салтыкова – Щедрина

«для детей изрядного возраста»

Использование черт народных

сказок и элементов реальной жизни

Гиперболизация, антитеза

Иносказание

Смешение стилей

3.Рефлексия

-Прием «верное – неверное уутверждение»

«Правда ли я?» Я утверждаю…..

…что сказки Салтыкова – Щедрина написаны только для детей?

…что в его сказках используется только разговорный стиль?

…что Салтыков – Щедрин прямо указывает на недостатки героев?

…что в сказках Салтыкова – Щедрина используются черты народных сказок и элементы реальной жизни?

…что в этих сказках используются добрый авторский смех?

- Составление синквейна: какой смех у Щедрина?

Смех

обличительный, горький

осуждает, поучает, разоблачает

он борется с недостатками

сатира

4.Итоги урока – поставить оценку урока.

5.Домашнее задание – прочитать сказку «Дикий помещик» и соотнести с особенностями сказок писателя.

3