"Образы и настроения лирического героя в стихотворении Ф.И.Тютчева "Листья" ФГОС (6 класс)

Образы и настроения стихотворения Ф.И. Тютчева «Листья»

Цель: познакомиться с образами стихотворения, понять их философский смысл; почувствовать связанные с ними настроения лирического героя.

Задачи:

-совершенствовать умения выразительно читать и анализировать поэтический текст;

- создать условия для развития воображения, памяти, логического мышления, творческих способностей;

- определять тропы: сравнения, олицетворение, эпитеты;

- развивать речь: пополнять словарный запас, участвовать в диалоге, строить монолог, делать выводы;

- воспитывать чувства приятия и радости жизни, осознавая её трагичность.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Проверка домашнего задания.

- Работа по карточкам «Стихотворение «Коршун».

Выразительное чтение наизусть «Неохотно и несмело…»

Ответ на вопрос: В чём особенность изображения природы Ф.Тютчевым?

1. Формулирование темы и целей урока.

- Какие образы представлялись, когда читали стихи поэта? Какое настроение они вызывали? Так и определим тему урока к стихотворению «Листья». (Записать).

- Какие цели поставим перед собой?

(Какие образы нарисовал в стихотворении и их смысл?

Какие настроения передаёт?)

1. Изучение стихотворения «Листья»

1) Подготовка к восприятию.

- Какой лес вам больше нравится: хвойный или лиственный? Почему?

- Какие чувства мы испытываем, когда листья распускаются? Опадают? Почему?

2) Прослушивание фонохрестоматии. Впечатление от стихотворения.

- Какое настроение осталось после прочтения? Почему?

(Светлое: листья хотят улететь с ветром и жить полной и радостной жизнью; грустное – это невозможно).

3) Анализ стихотворения.

* Беседа по тексту.

- Как построено стихотворение? (Монолог листьев).

- Разделите стихотворение на части, ответив на вопрос: к чему обращаются листья?

(1. 1 строфа - к соснам и елям.

2. 2-3 строфы – к себе

3. 4 строфа – к ветру)

- Назовите главные образы стихотворения. (Сосны и ели, листья, ветер).

* Работа в парах по рядам. Заполните таблицу.

• Проверка результатов деятельности: корректировка, дополнение.

Выразительное чтение части стихотворения, монологический ответ. (Обратить внимание на смысл использованных тропов).

* Обобщение результатов исследования текста.

- Расскажите об образах стихотворения. (Ответ «по вертикали» таблицы).

- Какой приём использован в построении стихотворения? Докажите.

(Антитеза. Зима – лето. Сосны и ели (статичные образы) – листья и ветер (динамичные). Бодрое настроение – грустное).

- Как меняется настроение стихотворения? (Ответ «по вертикали» таблицы).

- «Мы ждать не хотим…». Чего не хотят ждать листья?

- Почему в конце стихотворения стоит многоточие? Сначала поставьте в конце точку и обоснуйте такой вариант финала. (Листья надеются, что и впереди у них жизнь… Будущее открыто. В реальности обречены.)

5. Рефлексия. Обобщающие выводы.

- Прочитать выразительно стихотворение «Листья».

- Докажите, что тема стихотворения философская. (О смысле жизни).

- Что поэт хотел сказать своими образами о смысле жизни? Закончите мысль (последняя колонка таблицы).

- Жизнь – это …

( - постоянное движение, стремление вперёд в поисках гармонии;

- красива, но быстротечна;

- не нужно сразу покорятся судьбе, нужно за жизнь бороться)

- Я понял, что смысл жизни … (по стихотворению Ф.Тютчева)

Домашнее задание. 1. Наизусть «Листья»

2. Составить внутренний монолог «Листья о смысле жизни» (Листья – это аллегория человека).

3. Сравнительный анализ героев стихотворения М.Лермонтова «Листок» и Ф.Тютчева «Листья».

( «2-3 повышенной сложности (на выбор))