М?хтар ?уезов «К?ксерек» ??гімесі

Саба?ты? ма?саты:

білімділік: к?ркем шы?арманы? мазм?нын ме?герту, шы?арманы о?ып-?йренуді? ?діс-т?сілдерін д?рыс ?олданып, талдай білуге баулу, ?ас?ырды? та?ылы? жол?а т?су жолдарын суреттеудегі жазушыны? шеберлігін таныту;

дамытушылы?: шы?арманы талдау ар?ылы ?з ойын ?ор?ай білуін, на?ты с?йлей білуін дамыту, с?здік ?орын,бір-бірін ты?дап, ой б?лісе алу?а дайындау;

т?рбиелік: ??гіме мазм?ны ар?ылы о?ушылар бойында адамгершілік, жанашырлы? сия?ты ?асиеттерді дамыту.

Саба?ты? идеясы: .

Айналаны ?орша?ан таби?атты? за?ы, ?зіндік ерекшелігі бар, оны адамны? т?сіне білуі ?ажет деген ойды білдіреді.

Хайуанат?а жаса?ан ?иянаты?,

Адамзат?а жаса?ан опасызды?. ( ?адыр Мырза ?лі)

К?тілетін н?тиже: о?у ?рдісін ?алыптасырады, о?ушыны? ?исынды ойлауы жетіледі, танымды? іс-?рекеттер ар?ылы шы?армашылы?ын дамыта отырып, ?ызы?ушылы?ы артады.

Саба?ты? т?рі: танымды?-талдау саба?ы

Саба?ты? ?дісі: сын-т?р?ысынан ойлау

Саба?ты? к?рнекілігі: кеспе ?а?аздар, асы?,

Саба?ты? т?сілдері: кубик,талдау,тірек сызба, Венн диаграммасы

Саба?ты? барысы:

?йымдастыру кезе?і:

О?ушылармен амандасу,т?гелдеу, о?у ??ралдарын тексеру, сыныпты? тазалы?ына к??іл б?лу. О?ушыларды? зейінін саба??а аудару.

?й тапсырмасын пысы?тау:

«Мені? шы?армадан ал?ан ?серім» шы?арманы тексеру(3мин) Ысты? орынды?.?й ж?мысын ба?алау

Саба?ты? барысы

Топ?а б?лу

Топтастыру Т?рт топ?а «Адам», «?ас?ыр», «Таби?ат», «Шы?арма» с?здері жазыл?ан плакат беріледі.Осы с?здер бойынша ойы?ыз?а келген с?здер мен с?з тіркестерін жаза бересіз. (3мин) Топты ба?алау

Кубизм. Композициялы? ??рылым?а талдау.

1О?и?аны? басталуы—?ас?ыр мекені.Б?лтіріктер та?дыры.

2.Байланысы-К?ксеректі? ?яластарымен табысуы.

3. Дамуы-?арадыр еліндегі мазасызды?

4.Шары?тау шегі-??рмашты? ?азасы

5.Шешімі- К?ксеректі? жазасын тартуы.

?р топты? жетекшісі ?з тобынан жауап берген о?ушыларды белгілеп отырады.

Кубизм ?дісі бойынша мына кубикті топтар?а кезекпе-кезек иіремін. ?ай ?ырыны? с?ра?ы т?ссе со?ан жауап бересіз Дайынбыз ба?

1.Суретте. К?ксеректі? портретін суретте?із.

2. Салыстыр. Дала ?ас?ыры мен К?ксеректі салыстыры?ыз.

3. Зертте. ?ас?ыр туралы та?ы ?андай шы?арма білесіз?

4.?олдан. К?ксерек туралы ел адамдары не дейді?

5. Д?лелде. К?ксеректі жауызды??а итермелеген де, ??рмаш?а ауыз салдыр?ан да ?андай жа?дай?

6.Талда. К?ксеректі? ?атігездігін ?ай т?старда бай?ады?ыз?

Сергіту с?ті.Логикалы? с?ра?тар.

1.Бір ж?з екі ??ла? неше адамны? ??ла?ы?

2.Аспанда ?ш т?йе??с ?шып келе жатты.А?шы оларды? бірін атып алды.Аспанда ?анша т?йе??с ?алды?

Тол?аныс. Синквейн- ?дісі бойынша «?ас?ыр», «а?шы» с?здеріне бес жолды ?ле? жазып к?рейік.

1.?ас?ыр

2. Жырт?ыш,?ома?ай.

3. ?лиды, шабуылдайды, жортуылдайды

4. ?ас?ыр-т?з та?ысы, перзенті.

5. Б?рі,к?кжал.

1. А?шы

2. ?ыра?ы,са?

3. Атады,к?здейді, аулайды,

4. А?шы ?ансонарда а??а шы?ады.

5. Мерген.

Асы? ойыны. С?ра?тар ?ояды.

Шы?армашылы? ж?мыс: ?ас?ыр?а байланысты ма?ал-м?тел айтады.

?р топтан бір о?ушыдан шы?ады

?ас?ырды ?анша асыраса? да, то?ай?а ?арап ?луын ?оймайды.
?ас?ырды? аузы жесе де ?ан,жемесе де ?ан.
Ауыл иті болса да, б?рі келгенде бірігеді.
Итті? иесі болса, б?ріні? т??ірісі бар

?орытынды: ?ас?ырды? болмысы адам т?рбиесіне к?нбейді екен,т?з та?ы да

?мір с?руге ???ылы.Адамдар таби?ат за?дылы?ын б?зса,ол ?зіне ?ауіп т?ндіреді.Саба?ымызды таби?атын бастап едік,таби?атпен ая?тайы?.Жер б?рімізді? орта? ?йіміз.Ол а??а да,адам?а да жетеді.Сонды?тан да сыйысып-сыйласып тату ?мір с?рейік.??гімедегі бейк?н? бала ??рмашты? ?лімі-таби?атты? адам?а берген жауабы секілді,екі ая?ты пенделер,біздер таби?ат за?дылы?ын б?зу?а ха?ымыз жо?.

Себебі,адам мен таби?атты? арасында?ы ?йлесімділік са?талуы тиіс.

Таби?ат-Ана!

Таби?атты? сырын танып,білейік,

Таби?атты? тілін ??ып к?рейік,

Тынышты?ын са?тап ?мір ?зенні?,

Ізгілікті? шамын жа?ып ж?рейік!

Адам рухани д?ниесінен сырт?ы таби?ат ??рылысын тану ар?ылы таби?ат ??рылысын тану ар?ылы ?алыптасады.

(Ш.Айтматов.)

Білімді бекіту: О?ушылар б?гінгі к?н саба?ыны? ?алай ?ткенін, стиккерлермен, ?сыныстарын білдіре отыра жазады.

Білімді ба?алау: Топ басшыларынан ба?алау пара?шаларын алып, б?гінгі саба??а белсене отыр?ан балаларлы ба?алаймын.

?йге тапсырма: «Адамны? е? жа?сы ?асиеті-жа?сылы?ы» та?ырыбында шы?арма жазу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«М?хтар ?уезов «К?ксерек» ??гімесі»

«№41 жалпы білім беретін орта мектебі» КММ

Тақырыбы: М.Әуезов «Көксерек» әңгімесі

Күні:23.01.2016 жыл

Пәні: әдебиет

Сынып: 7 «А»

Пән мұғалімі:М.У.Жарылкапова

Қарағанды 2016

Сабақтың мақсаты:

білімділік: көркем шығарманың мазмұнын меңгерту, шығарманы оқып-үйренудің әдіс-тәсілдерін дұрыс қолданып, талдай білуге баулу, қасқырдың тағылық жолға түсу жолдарын суреттеудегі жазушының шеберлігін таныту;

дамытушылық: шығарманы талдау арқылы өз ойын қорғай білуін, нақты сөйлей білуін дамыту, сөздік қорын,бір-бірін тыңдап, ой бөлісе алуға дайындау;

тәрбиелік: әңгіме мазмұны арқылы оқушылар бойында адамгершілік, жанашырлық сияқты қасиеттерді дамыту.

Сабақтың идеясы: .

Айналаны қоршаған табиғаттың заңы, өзіндік ерекшелігі бар, оны адамның түсіне білуі қажет деген ойды білдіреді.

Хайуанатқа жасаған қиянатың,

Адамзатқа жасаған опасыздық. ( Қадыр Мырза Әлі)

Күтілетін нәтиже: оқу үрдісін қалыптасырады, оқушының қисынды ойлауы жетіледі, танымдық іс-әрекеттер арқылы шығармашылығын дамыта отырып, қызығушылығы артады.

Сабақтың түрі: танымдық-талдау сабағы

Сабақтың әдісі: сын-тұрғысынан ойлау

Сабақтың көрнекілігі: кеспе қағаздар, асық,

Сабақтың тәсілдері: кубик,талдау,тірек сызба, Венн диаграммасы

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасу,түгелдеу, оқу құралдарын тексеру, сыныптың тазалығына көңіл бөлу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.

Үй тапсырмасын пысықтау:

«Менің шығармадан алған әсерім» шығарманы тексеру(3мин) Ыстық орындық.Үй жұмысын бағалау

Сабақтың барысы

Топқа бөлу

Топтастыру Төрт топқа «Адам», «Қасқыр», «Табиғат», «Шығарма» сөздері жазылған плакат беріледі.Осы сөздер бойынша ойыңызға келген сөздер мен сөз тіркестерін жаза бересіз. (3мин) Топты бағалау

Кубизм. Композициялық құрылымға талдау.

1Оқиғаның басталуы—Қасқыр мекені.Бөлтіріктер тағдыры.

2.Байланысы-Көксеректің ұяластарымен табысуы.

3. Дамуы-Қарадыр еліндегі мазасыздық

4.Шарықтау шегі-Құрмаштың қазасы

5.Шешімі- Көксеректің жазасын тартуы.

Әр топтың жетекшісі өз тобынан жауап берген оқушыларды белгілеп отырады.

Кубизм әдісі бойынша мына кубикті топтарға кезекпе-кезек иіремін. Қай қырының сұрағы түссе соған жауап бересіз Дайынбыз ба?

1.Суретте. Көксеректің портретін суреттеңіз.

2. Салыстыр. Дала қасқыры мен Көксеректі салыстырыңыз.

3. Зертте. Қасқыр туралы тағы қандай шығарма білесіз?

4.Қолдан. Көксерек туралы ел адамдары не дейді?

5. Дәлелде. Көксеректі жауыздыққа итермелеген де, Құрмашқа ауыз салдырған да қандай жағдай?

6.Талда. Көксеректің қатігездігін қай тұстарда байқадыңыз?

Сергіту сәті.Логикалық сұрақтар.

1.Бір жүз екі құлақ неше адамның құлағы?

2.Аспанда үш түйеқұс ұшып келе жатты.Аңшы олардың бірін атып алды.Аспанда қанша түйеқұс қалды?

Толғаныс. Синквейн- әдісі бойынша «қасқыр», «аңшы» сөздеріне бес жолды өлең жазып көрейік.

1.Қасқыр

2. Жыртқыш,қомағай.

3. Ұлиды, шабуылдайды, жортуылдайды

4. Қасқыр-түз тағысы, перзенті.

5. Бөрі,көкжал.

1. Аңшы

2. Қырағы,сақ

3. Атады,көздейді, аулайды,

4. Аңшы қансонарда аңға шығады.

5. Мерген.

Асық ойыны. Сұрақтар қояды.

Шығармашылық жұмыс: Қасқырға байланысты мақал-мәтел айтады.

Әр топтан бір оқушыдан шығады

Қасқырды қанша асырасаң да, тоғайға қарап ұлуын қоймайды.
Қасқырдың аузы жесе де қан,жемесе де қан.
Ауыл иті болса да, бөрі келгенде бірігеді.
Иттің иесі болса, бөрінің тәңірісі бар

Қорытынды: Қасқырдың болмысы адам тәрбиесіне көнбейді екен,түз тағы да

өмір сүруге құқылы.Адамдар табиғат заңдылығын бұзса,ол өзіне қауіп төндіреді.Сабағымызды табиғатын бастап едік,табиғатпен аяқтайық.Жер бәріміздің ортақ үйіміз.Ол аңға да,адамға да жетеді.Сондықтан да сыйысып-сыйласып тату өмір сүрейік.Әңгімедегі бейкүнә бала Құрмаштың өлімі-табиғаттың адамға берген жауабы секілді,екі аяқты пенделер,біздер табиғат заңдылығын бұзуға хақымыз жоқ.

Себебі,адам мен табиғаттың арасындағы үйлесімділік сақталуы тиіс.

Табиғат-Ана!

Табиғаттың сырын танып,білейік,

Табиғаттың тілін ұғып көрейік,

Тыныштығын сақтап өмір өзеннің,

Ізгіліктің шамын жағып жүрейік!

Адам рухани дүниесінен сыртқы табиғат құрылысын тану арқылы табиғат құрылысын тану арқылы қалыптасады.

(Ш.Айтматов.)

Білімді бекіту: Оқушылар бүгінгі күн сабағының қалай өткенін, стиккерлермен, ұсыныстарын білдіре отыра жазады.

Білімді бағалау: Топ басшыларынан бағалау парақшаларын алып, бүгінгі сабаққа белсене отырған балаларлы бағалаймын.

Үйге тапсырма: «Адамның ең жақсы қасиеті-жақсылығы» тақырыбында шығарма жазу.