Мораль басни "Сын и нарисованный лев". Урок внеклассного чтения

Тема урока:  

Мораль басни Эзопа «Сын и нарисованный лев»

 Цель:

Определить  и раскрыть мораль басни Эзопа «Сын и нарисованный лев»

Этапы урока

Время

 Этап вводно-мотивационный

 10 мин

Задание

 Деление на группы по 3 человека. Каждая группа получает задание

Групповая работа позволяет услышать мнения других, изложить свою точку зрения без риска ошибиться. Обмен мнениями может способствовать и выработке новых идей, которые часто являются новыми и продуктивными. Обмен мнениями может способствовать и к появлению интересных вопросов, поиск на которые будет побуждать к изучению нового материала. Кроме того, часто некоторые учащиеся боятся излагать свои мнения преподавателю или сразу большой аудитории. Работа в небольших группах позволяет учащимся чувствовать себя более комфортно. 

 Если мне, как учителю, по своему усмотрению  формировать состав временных команд, то многими учениками это будет ощущаться как навязывание чужой воли. Работа в такой назначенной «свыше» компании может восприниматься некоторыми учениками даже негативно. Чтобы избежать этого, лучше всего воспользоваться    жребием.

Каждому ученику предложено взять карточку, где  с обратной стороны написаны 6 фрагментов фраз  о баснях Эзопа  (для будущих шести групп). Каждая фраза написана одним определенным  цветом. Вначале группа соединяется по цвету, затем, уже за столом по разрозненным фрагментам «собирает» фразу:

1. Басня – литературное произведение нравоучительного сатирического характера.
2. Басни Эзопа становились «музами» для таких известных писателей и баснописцев, как Лафонтен, Толстой, Крылов.
3. Античные легенды рисуют Эзопа народным мудрецом
4. Древнегреческий поэт Эзоп – родоначальник басни
5. Как басня, так и жизнь, ценится не за душу, а за содержание. Эзоп
6. Иносказательная манера выражения мыслей, которой пользуются до наших дней, - эзопов язык.

Задания, связанные с делением на малые группы, позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока. Через работу в  микрогруппах  уменьшается дистанция между детьми. Ученики на­ходят подходы друг к другу, в некоторых случаях открывают в себе терпимость и видят ее пользу для дела, которым занята малая группа.

Вопросы учителя к ученикам по определению темы и цели урока.

Прочитайте высказывание на карточках и определите, какова тема сегодняшнего урока. Сформулируйте цель урока.

Этап информационно-операционный

Время

  28мин

Ребята,  работа над текстом будет проходить с использованием стратегии «6 шляп». Вы уже знакомы с алгоритмом работы по данной стратегии. 

Распределение времени для выполнения заданий :

 - внимательно и осмысленно прочитайте  текст - 5 минут;

 - ответьте на вопросы, размещенные после текста - 5 минут;

 - выступления от группы - 18 минут;

СЫН И НАРИСОВАННЫЙ ЛЕВ

Басня Эзопа

        Жил на свете робкий старик, и у него был единственный сын, сильный и смелый. Отец больше всего боялся страсти своего сына к охоте. Как-то раз ему приснилось, что его сына убьет лев. Боясь, что его сон сбудется, отец построил для сына огромный, великолепный дом и поставил его на высоком месте, чтобы сын всегда был на виду. Как отвлечь сына от охоты и удовлетворить его страсть? По просьбе отца на стенах нового жилища художники нарисовали разных животных, и одним из них был лев. Но, даже рассматривая эти картины, молодой человек не мог справиться с охватившей его тоской.

        Однажды он приблизился к одной из стен и обругал льва на ней: «Ах ты, чертово чудовище! Это из-за тебя и из-за странного сна моего отца я заключен здесь, в этой тюрьме. Что мне с тобой сделать?»

        И, сказав это, он ударил кулаком по стене, чтобы ослепить льва. Но у него под ногтем застряла заноза, и он не смог ее вытащить. Палец воспалился, распух до огромных размеров, начался  жар, лихорадка. Лихорадка оказалась такой сильной, что молодой человек умер от нее.

Лев, хотя он был только нарисованным, на самом деле убил молодого человека, как и было предсказано его отцу.

Белая шляпа: Перечень фактов. Излагает информацию, о чем говорится в тексте

1. Чего боялся старик,  построив дом на высоком месте?

2. Что изобразили художники на картинах в доме?

3.  Как поступил молодой человек, чтобы ослепить льва?

Черная шляпа: Выявляет негативные стороны жизни в тексте

1.Почему, живя в огромном и великолепном доме, молодой человек не мог справиться с охватившей его тоской?

2. Что (или кто) на самом деле убило сына?

Желтая шляпа: Позитивное мышление. Выявляет положительные стороны, о которых говорит автор

1. Почему старик решил отвлечь сына от страсти к охоте?
2. Какие условия создал отец для сына?

Красная шляпа: Выражение чувств без причин их возникновения. Какие чувства, эмоции возникают?  Почему?

1. Какие чувства рождаются в душе при чтении басни по отношению к сыну?
2. Какие чувства рождаются в душе при чтении басни по отношению к отцу?

Зеленая шляпа: Применение изученных фактов. Представьте себя в роли автора? Что вы бы изменили в повествовании? Почему?

1. Если бы вы были автором, что бы изменили в повествовании басни.
2. Почему?

Синяя шляпа: Общий философский вывод. Какую проблему поднимает, на ваш взгляд, автор? Как бы вы её решили? Можно ли считать эту проблему общечеловеческой? Почему?

1. Проанализировав ответы всех групп, определите мораль басни.
2. Актуальна ли данная тема в современной жизни.

Этап

рефлексивно-оценочный

5 мин

Продолжите предложение.

 Я раскрыл(а) для себя, что мораль этой басни… .

Мораль басни: Любовь ослепляющая, чрезмерная несет ослепительную силу. Чрезмерная опека, попытка вырастить ребенка в полной изоляции от общества ни к чему хорошему не приведет.

Домашнее задание

2 мин

 Напишите басню на свободную тему (по выбору учеников)