М.Ю. Лермонтов. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства

Этапы урока

УУД

Стадия вызова

- В чем особенность поэмы Лермонтова?

(Она рассказывает об историческом прошлом Руси XVI века, царствовании Ивана Грозного (слайд № 1), о времени опричнины

(слайд № 2).

-Вспомним исторические факты описываемой эпохи.

(сообщения учащихся)

- Какие ещё особенности вы заметили?

(Близость к фольклору позволяет показать народный идеал, выразить народное понимание правды, чести, героизма, справедливости)

Уважение к истории.

Умение

выстраивать собственное суждение.

Учитывать разные мнения,

стремиться к сотрудничеству.

Целеполагание

- Какое чувство осталось у вас после чтения первой части? Кто из героев понравился? Почему?

- Постарайтесь определить, о чём мы сегодня будем рассуждать.

(Постараемся определить, в чём заключается нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. /Запись темы в тетрадях/)

Стадия осмысления

- Со второй главы в поэме словно бы появляется ещё одно действующее лицо – зимняя Москва. С ней кровно и родственно связан Калашников и его семья. Образ дома и семьи, крепкого рода, дорожащего своей честью и с любовью признающего над собой власть старшего, очень важен в поэме. Не царский дворец и пирующие опричники, а мирный замоскворецкий дом- сердцевина московской жизни, здесь хранятся её исконные устои, защищать которые герой намерен «на Москве-реке при самом царе».

- Отметим детали, точно рисующие быт того времени. Зачитайте необходимые отрывки.

(Слайд №3.

«отзвонили вечернюю во святых церквах…»

«Запирает Степан Парамонович

Свою лавочку дверью дубовою

Да замком немецким со пружиною…»

«И пошёл он домой… за Москву-реку»- купеческие дома располагались в Замоскворечье)

-Что предвещает несчастье семье купца Калашникова?

(«Да, недобрый день задался ему:

Ходят мимо баре богатые,

В его лавочку не заглядывают».)

-Когда Степан Парамонович направляется из своей лавки в гостином дворе (торговые ряды в Москве) домой в Замоскворечье, картина постепенно делается всё более тёмной и мрачной. Зачитайте строки, подтверждающие тяжесть этой картины.

-Почему Калашников удивился и омрачился ещё больше, войдя в дом?

-Обратимся к истории. Вспомним об обычаях в русской семье, о «Домострое»

(Муж считался полным хозяином своей жены; старший брат в семье, где умер отец, считался главой всей семьи)

-Что слышим мы из уст Алёны Дмитриевны?

(Слайд №4. Зачитать необходимые слова)

-Какое решение принимает Калашников?

(«И я выйду тогда на опричника,

Буду на смерть биться, до последних сил»)

-Какие чувства руководят в этот момент купцом?

(Он защищает не красоту жены, а её честь. Им руководит не чувство ревности, он защищает честь своей семьи.

«Опозорил семью нашу честную

Злой опричник царский Кирибеевич»)

-Как проявляется любовь к Алёне Дмитриевне у Кирибеевича и у Калашникова?

(Кирибеевич испытывает искренние и глубокие чувства; но страсть его беззаконная и нечестная с точки зрения всех устоев и обычаев патриархального мира.

Калашников строгий, но очень любящий супруг.

Алёна Дмитриевна искренне боится Кирибеевича ( «Испугалась я пуще прежнего…») и с пониманием, трепетно относится к мужу («Боюсь твоей немилости», но называет его «Государь ты мой, красно солнышко»)

-Какой вывод можно сделать?

Вывод. Любовь – чувство созидающее. Там, где любовь – там и радость. А здесь мы видим только горе.

Но если вдуматься, то можно увидеть мотивы, характерные для лермонтовской лирики. Прежде всего – мотив рокового взаимного непонимания, непроходимой границы, пролегающей между героями, каждый из которых принадлежит своему миру и не имеет никакой надежды быть понятым другими.

(Кирибеевич с гордостью говорит, что он опричник царский, а Алёна Дмитриевна его боится. Калашников в кулачном бою убивает Кирибеевича, а его не понимают.)

Устойчивый познавательный интерес.

Устанавливать цели, планировать пути их достижения.

Аргументировать свою точку зрения.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений.

Уважение к ценностям семьи.

Использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

-Третья часть переносит нас сначала на Москву-реку, потом на Лобное место. Уже не дом, а город. И не семья только, а весь московский люд – делаются свидетелями трагедии.

Эта часть начинается картиной утренней зари, разыгравшейся над праздничной Москвой.

(Зачитать необходимые строки, прокомментировать)

-Автор использует прием параллелизма – сопоставление мира природы и человека

(запись в тетрадях)

-Как это описание отражает состояние героев? Что создает ощущение тревожности?

-Как готовится поле к кулачному бою?

(Слайд №5.

«Оцепили место в двадцать пять сажень,

Для охотницкого бою, одиночного»)

-Здесь разыгрывается поединок чести с бесчестием, правды с неправдою, человеческого достоинства с произволом и своеволием.

-Сравните выход на бой Кирибеевича и Калашникова.

(по рядам; слайд №6)

(Кирибеевич кланяется в пояс только царю.Он хочет потешить царя-батюшку. Калашников кланяется царю, кремлю, да святым церквам, а потом «народу русскому». Он хочет защитить честь свою, отстоять правду-матушку)

-Опишите внутреннее состояние Кирибеевича, когда он узнал, с кем будет биться.

(«побледнел в лице», «очи затуманились» и т.д.)

-Почему он забеспокоился?

-Что запрещалось по правилам кулачного боя?

-Зачитайте сцену битвы.

-Как говорится о гибели Кирибеевича?

-Прав ли царь в решении казнить Калашникова?

В сцене казни Калашникова пространство снова сужается, здесь нет картины города.

(Слайд №7) Упомянута лишь площадь (без всяких описаний), Лобное место и палач, да тревожный звук:

«Заунывный гудит, воет колокол,

Разглашает всюду весть недобрую»

И только когда совершается казнь героя и кончается его жизненный путь, снова появляется Москва и простор:

«Схоронили его за Москвой-рекой,

На чистом поле промеж трех дорог:

Промеж Тульской, Рязанской, Владимирской…

…И гудят-шумят ветры буйные

Над его безымянной могилою»

-Но эту могилу люди не забывают. Почему?

Стадия рефлексии

-Постараемся осмыслить все, о чем говорили сегодня.

(вопросы учебника)

-Ответьте на главный вопрос нашего разговора: в чем нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным? (Своё мнение обосновать)

Уважение к личности и её достоинствам, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Строить логичное рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

Заключительное слово

-«Песня…» сложена в назидание людям, наделенным властью и могуществом, правом решать судьбы людей.

«Хотя Лермонтов обратился к эпохе Грозного, произведение прозвучало как глубоко современное.

Поэма заставила задуматься над вопросами о судьбе и правах человеческой личности» И.Андроников

Домашнее задание. Написать отзыв о «Песне…»