Мастерская ценностных ориентаций "В нас подвигу память верна..."

Мастерская ценностных ориентаций

«В нас подвигу память верна…»

Кучерова И.А., учитель

русского языка и литературы

Цели:

1. познакомить учащихся с поэзией, в которой отразилась история блокадного Ленинграда;

2. формировать навыки самостоятельной учебной деятельности и совместной деятельности в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

3. совершенствовать навыки устной и письменной речи учащихся;

4. развивать творческие способности учащихся;

5. воспитывать эмоциональную отзывчивость, нравственные качества учащихся : мужество, героизм, отвагу, силу воли, коллективизм, чувство патриотизма.

Ход мастерской

1. Организационный момент. Распределение учащихся в четыре рабочие группы.

2. Вступительное слово учителя.

– 27 января мы отметили 70 годовщину со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. В истории нашей Родины много героических страниц, и оборона Ленинграда – одна из них. Готовясь к уроку, мы познакомились с воспоминаниями ленинградцев, переживших блокаду, читали стихи, посетили музей, посмотрели видеофильм. Но я надеюсь, что наш урок добавит что-то новое в вашу копилку знаний о блокаде Ленинграда.

1. Определение целей и задач урока.

– Тема нашего урока: «В нас подвигу память верна…» Это строчка из песни, посвященной ленинградцам. Определите ключевые слова в теме урока. Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит сегодня ответить?

Учащиеся высказывают свое мнение. Учитель записывает вопросы на доске, затем предлагает свой вопрос: «Что такое подвиг?»

1. 1)Индуктор.

- Ответьте на вопрос: «Что такое подвиг?» Можно это слово изобразить на бумаге. Пишем или рисуем одну минуту.

- Обменяйтесь мыслями в группе.

Ответы читаются в группе, затем формулируется общий ответ и читается вслух всему классу.

2)Социализация. Представители группы выступают с отчетом о выполнении задания.

Ответы учащихся.

Подвиг – это поступок, в котором проявляются мужество, готовность умереть за то, что защищаешь. (1 гр.)

Подвиг – это героический поступок, заслуживающий уважения. (2 гр.)

Подвиг – это поступок, который, рискуя своей жизнью, совершает человек во благо других. (3 гр.)

Подвиг – смелый поступок, который совершает человек ради великой цели. (4 гр.)

3)Работа с таблицей

- А сейчас закройте глаза. Представьте себе, что вы не на уроке, а в блокадном Ленинграде. Что вы видите? Что слышите? Что чувствуете?

- Запишите свои ощущения в левую колонку таблицы.

4)Социализация. Учащиеся читают ответы, которые записали в таблицу.

5)Работа с текстами стихотворений.

1 гр.: Е. Рывина «Дети, плача, хлеба просили», Ю.Воронов «Вода», О.Берггольц «Я говорю с тобой под свист снарядов», «Армия».

2 гр.: М. Дудин «Дрожало небо в хрупкой позолоте», В. Инбер «Трамвай идет на фронт», Ю.Воронов «В школе», «По Ленинграду смерть метет».

3 гр.: В. Крылов «Ленинградцы», О. Берггольц «Я буду сегодня с тобой говорить», Ю. Воронов «Память», «Ленинградские деревья».

4 гр.: В. Лифшиц «Баллада о черством куске», О. Берггольц «Покуда небо солнечное меркнет», «Ленинградская осень», В. Крылов «Ленинградцы».

- Давайте сопоставим наше представление о блокаде с тем, что видели, слышали, чувствовали очевидцы тех событий. Кому могут быть адресованы наши вопросы?

Учащиеся предполагают, что это могут быть ветераны – блокадники, журналисты, писатели и поэты, которые жили в блокадном Ленинграде, их родные и близкие.

- Прочитайте стихотворения в группе. Заполните правую колонку таблицы, ответив на вопросы «Что видели ленинградцы? Что слышали? Что чувствовали?»

Каждый участник читает в группе свои ответы, соотнося их с теми, что получились у одноклассников.

6)Социализация. Представители групп выступают с отчетом.

Работа учащихся 1 гр.

7) -Перечитайте стихотворения, ответьте на вопросы.

- Какие строчки вас удивили? Почему?

- Какие подвиги совершали ленинградцы?

- Что помогло им выстоять?

- Что придавало им силы?

8)Творческая работа

- Как вы думаете, кому из жителей блокадного Ленинграда было особенно трудно? Если бы у вас была возможность обратиться к своему ровеснику – жителю блокадного Ленинграда, о чем бы вы ему написали?

9)Социализация. Учащиеся читают свои работы.

Работы учащихся.

Все будет хорошо. Ты выживешь! (Матвей Б.)

Здравствуй, друг! Я знаю, что тебе очень трудно, но ты держись. Страна гордится тобой! (Александр М.)

Не падай духом, верь в победу! (Анастасия Б.)

Спасибо тебе за мужество, друг! (Дана Т.)

Здравствуй, друг! Только верь в лучшее. Победа обязательно придет.

(Марк Г.)

Держись, друг. Ленинград никогда не покорится врагу. (Алексей К.)

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Давайте подведем итоги. Мы нашли ответы на все поставленные в начале урока вопросы?

- Может, у вас появились новые вопросы? Запишите их.

Подготовленный учащийся читает наизусть стихотворение Ю.П. Воронова «Опять война…»

-А как бы вы ответили на вопрос, почему мы не имеем права забывать о блокаде?

- Чему мы, живущие в Санкт – Петербурге XXI века, можем научиться у защитников блокадного Ленинграда?

- Закончите предложение: «Сегодня на уроке я…». Запишите свой ответ.

Ответы учащихся.

Сегодня на уроке я слушала ответы своих одноклассников, работала в группе (Дарья С.)

Сегодня на уроке я слушал, отвечал на вопросы, размышлял, делился впечатлениями со своими одноклассниками (Александр Б.)

Сегодня на уроке я узнала много нового о блокаде, читала стихотворения, посвященные героической обороне Ленинграда (Камилла Н.)

Сегодня на уроке я мысленно перенесся на улицы блокадного города, смог почувствовать все, что чувствовали ленинградцы (Алексей К.)

Сегодня на уроке я узнала много нового о блокаде, познакомилась со стихотворениями поэтов, которые были в блокадном Ленинграде и видели все своими глазами (Лала Ш.)

Сегодня на уроке я узнала больше о блокадном Ленинграде и о мужестве и героизме его защитников (Мария К.)

1. Домашнее задание.

- Выберите одно понравившееся вам стихотворение, подготовьте дома его выразительное чтение.