Познакомить учащихся с новым произведением, его содержанием, организовать их деятельность по восприятию и осмыслению нового произведения.
Развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление, развивать умение анализировать, обобщать; содействовать формированию навыков чтения: беглости, правильности, сознательности и выразительности; создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, чёткого произношения слов, соблюдение пауз.
Воспитание нравственности через анализ художественного произведения, его содержание, говорить о любви к природе, животным, окружающей среде. Воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности.
«Лесные новости».
2. Биография писателя.
3. Рисунки следов животных, сделать
рассказа в группах .
2. Познакомятся с некоторыми следами
животных.
3. Отработают навыки чтения.
теме «Снежная книга».
| Слайд | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы, оценивание. |
| № 1
| 1.Организационный момент. Приветствие гостям. Посадка. 2. Деление на группы. | Делятся на шесть групп. Зайцы Лисы Волки Хорьки Медведи Львы |
|
| № 2 | 3. –Что мы будем делать на уроке литературы? - Да, вас ожидает интересная работа. Оцениваем в оценочных листах. | Читать, отвечать на вопросы, слушать, исследовать, играть, работать в группе, сравнивать, пересказывать, оценивать. |
|
| № 3 | Итак, давайте проведём опрос домашнего задания. | Стр.142 .Ответить на вопросы «Проверь себя» |
|
| № 4 | 1. Подбери однокоренные слова к слову «друг». | Друг, друзья, дружок, дружные, дружба. | Фронтальный опрос. Оценивание в оценочном листе. |
| № 5 | 2. Как звали фантазёров в рассказе Николая Носова? | Мишутка, Стасик, Игорь, Ира. |
|
| № 6 | 3. В каких произведениях описана дружба между животным и человеком? Приведи примеры. | 1) Расул Гамзатов «Берегите друзей» 2)Сергей Михалков «Будь человеком» 3)Евгений Велтистов «Рэсси – неуловимый друг» 4) Георгий Скребицкий «Дружба» |
|
| № 7 | 4. Кем мечтал быть и кого рисовал Вася Рыбаков из рассказа… Кто его автор? | Он мечтал быть рыцарем, рисовал Рыцаря.Автор рассказа Юрий Яковлев. |
|
| №8 | 5. Дай определения следующим словам: знакомый, приятель, друг, попутчик. | Отвечают на вопросы. |
|
| № 9 | Из каких произведений раздела эти строки: А) «Давайте лучше это мороженое разделим на троих…» Б) «Мальчишка, очень похожий на него, сидел за столом и читал толстенную книгу». В) «На земле не так уж много друзей…» | А) Николай Носов «Фантазёры» Б) Евгений Велтистов «Рэсси – неуловимый друг» В) Расул Гамзатов «Берегите друзей»
|
|
| № 10 | Какой бывает дружба? | Заполнение кластера «Дружба»
| Оценивание группы |
| № 11 | Подготовка к новой теме урока. -Послушайте музыку «Времена года» Назовите времена года. Какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы. Отгадайте загадку: Назовите-ка, ребятки. Месяц в этой вот загадке: Дни его всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый год? | Дети слушают музыку.
Весна, лето, осень, зима.
Декабрь, январь, февраль.
Декабрь. | Оценивание в оценочном листе. |
| № 12 | Сегодня мы отправимся в зимний лес. Послушаем Корреспондента | Здравствуйте, дорогие дети! Добро пожаловать в зимний лес! Послушайте последние новости: «Под теплым снежным покрывалом заснули лесные обитатели. Спит в берлоге медведь, в реках спят лягушки. Замерли кусты, травы, деревья. Многие звери бегают всю зиму.» | Оценивание «Смайлики» |
| № 13 | Работа по теме урока Что мы будем делать в зимнем лесу. Разгадайте кроссворд. По вертикали прочтете, о чем мы будем говорить на уроке? Растёт зимой, не летом И сверху вниз при этом. 2. В огне не горит, И в воде не тонет. 3. И не снег, и не лед А серебром деревья уберет. 4. В зимний холод, всякий… 5. У ели ветви называют … - Что мы будем делать в лесу? | 1. Сосулька 2. Лёд 3. Иней 4. Молод 5. Лапы
По вертикали слово: следы
- Распознавать следы зверей. | Оценивание группы |
| № 14 | Надо очень хорошо набить глаз- выучить следы, чтобы стать хорошим следопытом по белотропу (так охотники называют следы на снегу). Очень хорошо распознают следы зверей в лесу натуралисты – люди, которые изучают природу, любят её и зоологи, которые изучают жизнь животных. Одним из таких натуралистов и зоологом является Максим Дмитриевич Зверев. Сегодня мы познакомимся с его очень интересным произведением «Снежная книга». Вкратце познакомимся с биографией писателя. | Максим Дмитриевич Зверев – известный учёный – зоолог и талантливый писатель-натуралист. Большую часть своей почти столетней жизни прожил в Алматы на улице Грушовой, которая теперь носит его имя. Его книги – настоящая энциклопедия природы Казахстана. Максим Зверев – народный писатель Казахстана. | Оценивание «Смайлики» |
| № 15 | -Какие ещё есть произведения М.Зверева? |
|
|
| № 16 | - Что за «Снежная книга»? Какие страницы там? | Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Лесные поляны теперь — гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги – снежной книги. И кто ни пройдет по ним, всяк распишется: «Был здесь такой-то». Днём идет снег. Кончится — страницы чистые. Утром придёшь — белые страницы покрыты множеством таинственных знаков, чёрточек, точек, запятых. Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили, прыгали, что-то делали. Кто был? Что делал? Надо скорее разобрать непонятные знаки, прочесть таинственные буквы. Опять пройдёт снег, и тогда, точно кто страницу перевернул, — снова только чистая, гладкая белая бумага перед глазами. | Оценивание «Смайлики» |
|
| Первичное восприятие текста. /Чтение учителем/ Послушайте рассказ и скажите мне, что вы: Услышали… Увидели… Почувствовали… | Услышали … /как кто-то прокатился на лыжах, …/ Увидели… /сугробы, лес, …/ Почувствовали… / мороз, холод,…/ | Оценивание в оценочном листе. |
| № 17 | Словарная работа. Чтение труднопроизносимых слов, выражений. | Зоолог, писатель-натуралист, те-те-рев, гор-но-стай, позд-но-ва-то, еле уловимый звук, под склонённые ветви ели. |
|
|
| Физминутка |
|
|
| № 18 | Закрепление темы Вторичное чтение детьми про себя. Читаем внимательно и подумайте на сколько частей можно разделить текст. Работа в группах. 5-группа «Вопрос к ответу» 6-группа «О чем Снежная книга?» | Зимний лес. Снежная книга. Следы на снегу. Следы рыси.
Чтение отрывков Защита работ | Оценивание группы |
| № 19 | -Что мы знаем об этих зверях? | Рысь, горностай, ласка, лось, мышь, заяц, степной хорёк. | Оценивание «Смайлики» |
| № 20 | А теперь, давайте поиграем в «Снежки». Составим из снежков-букв слова – названия зверей. | Рысь, волк, лиса, заяц, мышь, белка. | Оценивание группы |
| № 21 | Игра «Снежный стул» | Задают вопросы. | Оценивание в оценочном листе. |
| № 26 | Итог урока 1.Вы уже знакомы с творчеством Максима Зверева. Чем отличаются произведения писателя-натуралиста от книг других писателей? 2.О каких ночных обитателях леса пишет автор? 3.Что можно прочесть в Снежной книге? 4.Следам какого зверя было уделено больше внимания? (Зачитать отрывок). 5.Какое животное вам мало знакомо? (горностай) -Какое произведение читали? - Познакомившись с рассказом М.Зверева, что вы можете сказать о нём, как о человеке? - Смог бы он написать этот рассказ не бывая в лесу? - Что может заставить человека часто бывать в лесу? Только любовь к природе, животным, её глубокое знание, доброта помогли написать такие замечательные произведения. | - Продолжите фразу: “Сегодня я узнал, что …”
Итог оценок
| Подводят суммативное оценивание |
| № 27 | Дом. задание -Прочитать рассказ стр.143-146 - Нарисовать лесных зверей, следы зверей. -Смоделировать снежную книгу. | Пишут в дневниках |
|
| № 28 | Рефлексия | На снежинках пишут, чем понравился урок |
|
