Люблю природу русскую.Осень.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент .

Цель: ввести учащихся в учебную ситуацию

Итак, друзья, внимание –

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Начнем сейчас урок.

-Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в мир русской литературы.

Воспринимают информацию, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: у ученика сформирована учебная мотивация

Регулятивные: ученик может поставить учебную задачу

Коммуникативные: умеет слушать и слышать, сотрудничает с учителем

Подготовка к изучению новой темы

Цель: настроить на восприятие нового материала.

 Откройте учебники на странице 65 и прочитайте название темы урока…

-Ребята сегодня мы с вами побеседуем об осени.

-Давайте прочитаем о том, с чем мы познакомимся на ближайших уроках, о чём узнаем…

- Чему мы с вами научимся?

-Кто прочитает, чему мы будем учиться?

Вот какая интересная работа нам с вами предстоит.

- На следующей странице авторы учебника приготовили для вас рассказ, давайте его прочитаем: страница 66.

- Первый абзац читает …(2,3,4,5,6)

-Молодцы.

- Поднимите руку те, кому нравится осень…

-Что происходит с природой осенью?

-Что происходит с животными осенью?

- А теперь давайте разгадаем загадки, которые загадала нам осень.

- Страница 67.

- Читаем 1 загадку…

- Какие вы молодцы все знаете, все понимаете.

Чтение

Читают.

Ответы на вопросы

Читают и отгадывают загадки.

Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение строить речевое высказывание

Первичный синтез. Цель: настроить на восприятие нового материала.

- Послушайте внимательно стихотворение.

- Вы прослушали стихотворение Федора Ивановича Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

- Что значит «первоначальная осень»?

- Как вы понимаете выражение «дивная пора»?

(дивная – удивительная, удивительное время).

Федор Иванович Тютчев не любил осень, считая, что эта пора года символизирует увядание и смерть живой природы. Однако он не мог не восхищаться красотой этого времени года.

«Осень первоначальная», теплая и приветливая, воспринимается Федором Ивановичем Тютчевым как небольшая передышка перед сменой времен года.

- Ребята сейчас мы с вами прочитаем стихотворение по предложениям.

Постарайтесь читать, как артисты, с выражением.

А для начала мы проведём физкультминутку.

Слушают чтение учителя.

Ответы детей

Коммуникативные : сотрудничество с учителем

Познавательные: умеет осмысленно читать

Физкультминутка.

Цель: снять усталость и напряжение.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (Дети поднимают руки вверх.)

Дунул ветер – полетели. (Движения руками из стороны в сторону.)

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели. (Дети приседают.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Кружатся на месте.)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)

Повторяют движения за учителем

Коммуникативные : сотрудничество с учителем

Вторичный синтез.

Цель: формирование умений обобщать.

«Есть в осени первоначальной…» Федор Тютчев

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

- Что значит хрустальный?

(т.е. хрупкий, он как будто может разбиться)

- Лучезарны – (это значит сверкающие, пронизанные светом).

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

- Серп – (орудие труда, которым раньше срезали колосья)

- Теперь уж пусто все (урожай собрали, опустели поля)

- На праздной борозде (праздная – пустая, ни чем не занятая борозда – урожай уже убран…)

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь —
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…

- Пустеет воздух (с наступлением холодов насекомые пропадают, птицы улетают в тёплые края…)

- Боле (больше)

- Лазурь (светло синий цвет, синева)

 Чтение, анализ текста

.

 Спрашивают определение слов.

Рассуждают.

Познавательные: умеет осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывать второстепенное

Коммуникативные: ребёнок умеет строить речевые высказывания

Итог урока.

Цель: закрепить что было изучено на уроке.

- О каком времени года мы говорили с вами на уроке?

- Поднимите руки те ребята, кому нравится осень?

- Понравилось ли вам стихотворение Фёдора Ивановича Тютчева?

Отвечают на вопросы учителя,

Оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные: у ребёнка развита рефлексия

Коммуникативные: сотрудничает с учителем, умеет создавать устные высказывания

Рефлексия.

Цель: зафиксировать умения полученные на уроке.

- А сейчас поднимите руку те, кто считает, что он хорошо сегодня работал на уроке…

- Молодцы ребята, спасибо за урок, не стесняйтесь и будьте активными.

Оценивают работу на уроке.

Коммуникативные:

У ребенка развита рефлексия