kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Литературное чтение в 7 классе по повести Чингиза Айтматова «Белый пароход»

Нажмите, чтобы узнать подробности

 

Республика Казахстан, Карагандинской области,

Актогайского района, ОСШ имени К.Байсеитовой

учитель русского языка и литературы

Сатмаганбетова Жанар Аманжоловна

 

Литературное чтение в 7 классе

по повести Чингиза Айтматова «Белый пароход»

 

Цель:  

Вместе с детьми осмыслить прочитанное произведение Ч.Айтматова , продолжить обучение характеристике литературных героев через их взаимоотношения и отношение к миру природу.

  •  
  • Сбор ассоциаций;
  • Чтение и анализ текста;
  • Самостоятельная творческая работа учащихся.

Формы работы: Работа в группе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: портрет писателя, высказывание Ч.Айтматова, иллюстрации художников к повести, компьютер, дополнительный раздаточный материал по теме.

 

Ход урока:

I. Организационный момент

1І. Обращение к теме урока

- Что вы считаете главным в человеческой жизни?

1.  Краткое сообщение ученика (домашнее индивидуальное задание) о жизни и творчестве Ч. Айтматова

- А теперь давайте посмотрим, как это понимают герои повести.

II. Сравнительная характеристика

І группе образ Момуна

ІІ группе образ Орозкула

ІІІ группа образ мальчика.

Презентация работ и краткие пересказы содержания повести

2. Аналитическая беседа. (Определить основные его части)

- Момуна «многомудрые» люди называют Расторопным. Что означает это слово?

- Нет ли в этом прозвище какой-то насмешки? Справедливо это по отношению к Момуну?

- Почему люди воспринимают доброту старика как чудаковатость, а может, даже глупость?

- Был ли у вас при чтении повести момент, когда вы посочувствовали даже такому герою, как Орозкул, увидели в нем проблеск чего-то человеческого?

- Как живется мальчику среди взрослых?

-Почему так часто ему хочется «уйти куда-нибудь или улететь»?

- Какие вопросы волнуют мальчика? Что он пытается понять?

- В чем суть мечты мальчика о Белом пароходе? .

- Какие определения вы подобрали бы для характеристики этого героя?

- Что мальчика заставило сделаться рыбой и уплыть?

III. Вывод учителя:

- Значит, мальчик в свои 7 лет понял, почувствовал сердцем, что главное в человеческой жизни. Он был до конца верен себе, своему идеалу, своей сказке.

IV. Осмысление заключительных слов повести.

- Почему, несмотря на трагический конец повести, в нашей душе рождается светлое чувство?

Сделать рисунок к тексту. Презентация работ. Оценивание.

V. Итог урока.

- В начале урока вы ответили на вопрос, что же главное в человеческой жизни. Могли бы вы сейчас дополнить свой ответ? 

Вывод учителя.

- Каждый человек знаком со своим внутренним голосом, который то его упрекает, то радует. Это чувство называется совестью. Кто следует голосу совести, тот не будет сожалеть о своих поступках. Совесть объединяет в человеке добро, сердечность, веру и надежду.

. Комментирование и выставление оценок учащихся.

Рефлексия.

  • Чем запомнился наш сегодняшний урок?
  • Что было важно в сегодняшней встрече?
  • О чем пришлось задуматься?
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Литературное чтение в 7 классе по повести Чингиза Айтматова «Белый пароход» »


Республика Казахстан, Карагандинской области,

Актогайского района, ОСШ имени К.Байсеитовой

учитель русского языка и литературы

Сатмаганбетова Жанар Аманжоловна


Литературное чтение в 7 классе

по повести Чингиза Айтматова «Белый пароход»


Цель:

Вместе с детьми осмыслить прочитанное произведение Ч.Айтматова , продолжить обучение характеристике литературных героев через их взаимоотношения и отношение к миру природу.

Задачи:

  • Сбор ассоциаций;

  • Чтение и анализ текста;

  • Самостоятельная творческая работа учащихся.

Формы работы: Работа в группе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: портрет писателя, высказывание Ч.Айтматова, иллюстрации художников к повести, компьютер, дополнительный раздаточный материал по теме.


Ход урока:

I. Организационный момент

1І. Обращение к теме урока

- Что вы считаете главным в человеческой жизни?

1. Краткое сообщение ученика (домашнее индивидуальное задание) о жизни и творчестве Ч. Айтматова

- А теперь давайте посмотрим, как это понимают герои повести.

II. Сравнительная характеристика

І группе образ Момуна

ІІ группе образ Орозкула

ІІІ группа образ мальчика.

Презентация работ и краткие пересказы содержания повести

2. Аналитическая беседа. (Определить основные его части)

- Момуна «многомудрые» люди называют Расторопным. Что означает это слово?

- Нет ли в этом прозвище какой-то насмешки? Справедливо это по отношению к Момуну?

- Почему люди воспринимают доброту старика как чудаковатость, а может, даже глупость?

- Был ли у вас при чтении повести момент, когда вы посочувствовали даже такому герою, как Орозкул, увидели в нем проблеск чего-то человеческого?

- Как живется мальчику среди взрослых?

-Почему так часто ему хочется «уйти куда-нибудь или улететь»?

- Какие вопросы волнуют мальчика? Что он пытается понять?

- В чем суть мечты мальчика о Белом пароходе? .

- Какие определения вы подобрали бы для характеристики этого героя?

- Что мальчика заставило сделаться рыбой и уплыть?

III. Вывод учителя:

- Значит, мальчик в свои 7 лет понял, почувствовал сердцем, что главное в человеческой жизни. Он был до конца верен себе, своему идеалу, своей сказке.

IV. Осмысление заключительных слов повести.

- Почему, несмотря на трагический конец повести, в нашей душе рождается светлое чувство?

Сделать рисунок к тексту. Презентация работ. Оценивание.

V. Итог урока.

- В начале урока вы ответили на вопрос, что же главное в человеческой жизни. Могли бы вы сейчас дополнить свой ответ?

Вывод учителя.

- Каждый человек знаком со своим внутренним голосом, который то его упрекает, то радует. Это чувство называется совестью. Кто следует голосу совести, тот не будет сожалеть о своих поступках. Совесть объединяет в человеке добро, сердечность, веру и надежду.

ҮІ. Комментирование и выставление оценок учащихся.

Рефлексия.

  • Чем запомнился наш сегодняшний урок?

  • Что было важно в сегодняшней встрече?

  • О чем пришлось задуматься?



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Литература

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 7 класс

Скачать
Литературное чтение в 7 классе по повести Чингиза Айтматова «Белый пароход»

Автор: Сатмаганбетова Жанар Аманжоловна

Дата: 09.07.2014

Номер свидетельства: 109700


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства