Лирическое в рассказах Набокова «Рождество» и Казакова «Оленьи рога»

Лирическое в рассказах Набокова «Рождество» и Казакова «Оленьи рога»

Образовательная цель:

1. расширить знания уч-ся о писателях, их биографии и творчестве

2. подвести к пониманию понятий чудесное и лирическое в художественном пр-ии через анализ пр-ий даны авторов

3. показать автобиографичность рассказа Набокова и особенности изображения пейзажа и пространства в пр-иях

4. учить характеризовать героя прозаического пр-ия

Развивающая цель:

1. развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь

2. развивать долговременную память в процессе деятельности

3. развивать аналитические умения анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы

Воспитательная цель: воспитывать культуру интеллектуального труда

1. Постановка познавательных задач.

2. Анализ самостоятельных работ прошлого урока.

3. Чтение с. 213, проверка осмысленности

1. годы жизни Набокова (1899-1977)

2. сколько прочтений может иметь рассказ «Рождество» (3)

3. где учился Набоков (Англия)

4. сколько романов создал Набоков (16)

5. какая бабочка описана в рассказе (индийский шелкопряд)

1. Слово учителя об истории создания рассказа

2. Составление плана рассказа.

1. нежилой уголок усадьбы

2. воспоминания о сыне

3. увлечения сына

4. ожившее чудо

6. Анализ рассказа

- какое время описано в рассказе? с какими событиями оно обычно связано?

- что вам известно о Рождестве?

- в чем смысл названия рассказа? (возрождение жизни в воспоминаниях и бабочке, возрождение чуда)

- почему рассказ о смерти назван именно так (надежда)

7. Групповая работа по анализу пр-ия

1 группа с. 214 № 4 (тетради, расправилка, коробка с крупным индийским коконом, порванный сачок, ряды бабочек, булавки в лаковой шкатулке, синяя тетрадь)

2 группа с. 214 № 5 (открытое сада – белые купола клумб, черные сучки, обрамленные серебром, ослепительная глубь, синие ямы от следов, черная тень от деревьев; закрытое флигель – комната плавала во тьме, сугробы подступали к окнам флигеля, держали в тисках, оглушенное деревянное строение; закрытое дом – незимний холодок, иней, желтый свет, мебель в саванах, тень С как мешок)

3 группа с. 214 № 6 (психологический портрет, почти нет внешнего описания, только чувства, постоянная ретроспекция во времени, смешение времени, портрет динамический, рассеянный: поднял руку с колена, высоко подняв ногу, положи тяжелую руку на могилу сына, поморщился, потирая ладонью лоб, приступ страшных сухих рыданий, зажмурился)

8. Подведение итогов анализа: в чем особенности изображения бабочки в рассказе?

9. Чтение с. 215: что вас поразило в авторе?

10. Анализ сюжета рассказа

- какие виды сюжета можно выделить в рассказе? (описательный и событийный, с ними связаны 2 микросюжета – психологический и фантастический)

- что является завязкой событийного сюжета? (появление в мезонине дома с оленьими рогами маленького человека, которого видит девочка – тролля гл.2)

кульминация? (девочка, заглядывая в окно, вскрикивает и вместо комнаты с веселящимися троллями видит яркий солнечный день, снежные холмы и знакомого лыжника)

развязка? (всё было во сне)

- в чем особенности описательного сюжета? (описание картин природы - мартовского утра, картина солнечного дня, описание интерьера – гостиная в доме отдыха, дои оленьи рога во сне и наяву, описание внешнего облика героини, описание внутреннего мира – ощущения и переживания выздоравливающей девочки)

11. Самостоятельный анализ ХП в пр-ии

1. Анализ пейзажей в рассказе и образов, их составляющих

суточный, годовой, географический, горизонтальный, спокойный, естественный, искусственный, национальный, земной и фантастический

зрительные образы: солнце, берег моря

звукообразы: гулкая веранда, льдинки хрустят, звенят, потрескивает дом, шуршит в трубе лед

запахи: мартовского снега, остро пахнет зернистым снегом, сосновой корой и липкими почками

осязательные: чувствует чье-то присутствие за спиной, как волнуется лед

1. Самостоятельная работа

что объединяет и различает рассказы Набокова и Казакова?

15. Обобщение и систематизация.