Лирический герой А.А.Ахматовой

План – конспект урока литературы в 11 классе по теме

«Лирический герой А.А.Ахматовой».

Цель:

1. Проанализировать стихотворения Ахматовой, имеющие биографическую подоплеку.

2. Осознать большую дистанцию между понятиями «автор» и «лирический герой».

3. Формировать самостоятельное мышление учащихся, работать над навыком научно-исследовательской, поисковой деятельности старшеклассников.

4. Развивать умение сравнивать, делать выводы и обобщать.

5. Воспитывать культуру общения, культуру речи.

Метод урока: поисковый, аналитический.

Форма урока: групповая.

Тип урока: самостоятельная работа.

Оборудование: фрагмент фильма об А.Ахматовой, портреты, фотографии и рисунки Ахматовой Наппельбаума (1920), Альтмана (1914), Модильяни, сборники ее стихотворений.

Ход урока.

В начале урока просмотрим фрагмент документального фильма об А.А.Ахматовой ( запись передачи «Русская литература. Лекции» на канале Russia tv.)

Слово учителя:

Ахматова – признанный мастер любовной лирики, знаток женской души, ее увлечений и страстей, смятений и упоения. В сфере психологической лирики Ахматова обладает тонким художественным вкусом, чувством меры и гармонии. Первые ее стихи о любви еще имели налет мелодраматизма, форсирования чувства («Сжала руки под темной вуалью…», «Гость»), но очень скоро, почти в то же самое время она успешно овладела таким сложным и сильно действующим приемом, как психологический подтекст.

Известный литературовед Фридленлер сказал: «Как у всякого поэта-лирика, поэзия Ахматовой автобиографична. Мы встречаем в ней отзвуки всех этапов ее жизни, отражение близких ее людей и вместе с тем предельно точное отражение ее эпохи».

Возникает вопрос: автор (Ахматова) и лирический герой – одно и то же?

Для ответа на этот вопрос проанализируем несколько ее стихотворений: «Песня последней встречи», «Все мы бражники здесь, блудницы…», «Я сошла с ума, о мальчик странный…», «Муж хлестал меня узорчатым…»

Делим класс на группы, даем каждой определенное задание.

I группа работает над стихотворением «Песня последней встречи» (1911), фотографией работы Наппельбаума (1920) и портретом кисти Альтмана (1914).

Задание:

1. Выделите детали облика ЛГ (лирической героини) стихотворения.

2. Опишите ее эмоциональное состояние

3. Какова цветовая гамма стихотворения

4. Сделайте вывод: какое из изображений наиболее соответствует облику ЛГ Ахматовой?

II группа (те же изображения Ахматовой) и стихотворение «Все мы бражники здесь, блудницы…» (1914)

Задание:

1. Найдите в интернете информацию, какие реалии жизни Москвы 10-х годов угадываются в этом стихотворении?

2. Отыщите в интернете комментарии к стихотворению, в которых содержится история его создания.

3. Сделайте вывод: какое из изображений наиболее соответствует облику ЛГ Ахматовой?

III группа работает над стихотворением «Я сошла с ума, о мальчик странный…» (1911) и рисунком Модильяни.

Задание:

1. Найдите в интернете комментарий к стихотворению.

2. Сравните изображение Ахматовой (рисунок Модильяни) и облик ЛГ в стихотворении.

Результаты работы сводятся в таблицу.

Ученики приходят к выводу, что стихи напоминают обстоятельства жизни Ахматовой, а ЛГ похожа на нее, но говорить об их полном тождестве оснований нет.

Самое интересное задание получили 4 и 5 группы. Они работают с текстом одного и того же стихотворения «Муж хлестал меня узорчатым…»

4 группа делает презентацию на основе анализа этого стихотворения: выступает с рассказом о ходе исследования, который размещен на слайдах. В ходе работы учащиеся пользуются интернетом.

На отдельных слайдах располагается название проекта, его цель, текст стихотворения, портрет Н.С.Гумилева ( и фотографический, и словесный, приводятся факты его биографии этого периода, описываются отношения с А.А.Ахматовой), портрет Анны Андреевны, составленный аналогично. Последний слайд – это таблица на фоне семейной фотографии (они втроем, с сыном), сопоставление стихотворных реалий и биографических фактов.

Вывод: случай, описанный в стихотворении, не мог произойти на самом деле. ЛГ – вымышленное лицо.

5 группа готовит буклет с названием: «Бил ли Гумилев Ахматову?»

Конечно, нет – это итог исследования.

Домашнее задание: выучить наизусть понравившееся стихотворение Ахматовой из ее любовной лирики.