Легенда Сельмы Лагерлеф "В Назарете". Интегрированный урок (литература, основы православной культуры)

МБОУ «Соколовская средняя общеобразовательная школа»

Легенда Сельмы Лагерлеф

«В Назарете»

Интегрированный урок

(литература, основы православной культуры).

Разработал:

учитель русского языка и литературы

Бондаренко Светлана Ивановна

2014-15 учебный год

Цели урока:

1. учить анализировать текст с целью выяснения характеров героев и мотивов их поступков;

1. развивать у учащихсяся умение делать логические выводы из прочитанного, обогащать их словарный запас;

1. формировать понятие об основных нравственных категориях, воспитывать стремление жить в добре, милосердии, любви.

Оборудование: компьютер, презентация «Знакомство с Библией»;

аудиомагнитофон, кассета с музыкальным сопровождением фильма «Профессионал»; портрет Сельмы Лагерлеф; иллюстрация с изображением зеленщика, Иисуса и Иуды; характеристическая таблица; таблицы для словарной работы (Гора Фавора, нимб, Иисус, Мария, Иуда…) цветная фотокопия иконы Владимирской Божьей Матери; цитаты к уроку, заповеди из Евангелие; Библия, Евангелие, текст легенды.

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Слово учителя на фоне музыки:

Друзья мои! Средь жизни трудной

Послушайте, что говорит народ:

Ищи свой путь, свою тропинку,

Авось, в дорогу перейдет.

- Что это за путь-дорога, куда ведет она человека? Считается, что (плакат)

Три пути есть у человека,

Чтобы разумно поступать.

Самый легкий – подражание,

Самый горький – опыт,

Самый благородный – размышление.

Размышление о правде, смысле жизни, истине.

Она познается не только умом, но и сердцем.

И сегодня, ребята, мы с вами отправимся по самому благородному пути вместе со шведской писательницей Сельмой Лагерлеф (обратить внимание на портрет) с одной очень важной целью.

Итак, тема нашего урока (сообщение темы урока)

Наша цель – рассуждая о поступках и характерах героев, попытаться отыскать правду, истину.

III. Анализ текста. Этап формирования новых понятий и способов действия.

1.-Ребята, дома вы прочитали легенду. Кто ее герои?

(Иисус, Иуда, Мария.) Слова подаются на доску.

- Давайте прочитаем кто они?

- Сведения об Иисусе и его учении донесли до нас исторические документы. Это евангелие и Библия.

- Защита творческого проекта «Знакомство с Библией».

- Но сюжета нашей легенды нет в Библии, хотя он очень похож на библейский. Действие происходит в Назарете, городе, где родился Иисус.

2) –Какую работу выполняют мальчики Иисус и Иуда? (лепят птичек из глины)

-Где взял глину Иисус?

- Разве Иисус просил горшечника об этом?

- Где взял глину Иуда (С ним поделился гл. Иисус)

- Что можно сказать об Иисусе, какой он? (Добрый, на доску вывешивается слово).

- Почему Иуда не попросил глины у горшечника? (Не мог, так как знал, что горшечник зол на него. Он исподтишка разбивал посуду горшечника).

- Прочитайте, как он это делал.

- Что можно сказать об Иуде, какой он? (Злой)

3) Итак, оба мальчика делают одно и то же – лепят из глины птичек. Значит и птички у них должны получаться одинаковые?

- Прочитайте, какие птички получились у Иуды? (Одна уродливее другой)

- А у Иисуса? (Гладкие и ровные как листья дуба на горе Фавора)

(На доску подается слово Гора Фавора и его значение.)

Гора Фавора – место, где преобразился, проявил свою божественную сущность Иисус.

- Почему такими разными получились птички у Иисуса и Иуды? ( Иисус вкладывает душу в своих птичек, лепит их с любовью и радостью…)

- С кем поделился радостью Иисус? (С зеленщиком и водоносом).

- Он с такой добротой и любовью отозвался на просьбу зеленщика рассказать о своих птичках, что мы можем понять еще одну черту характера Иисуса.

- Какой Он? (Отзывчивый).

- А как ведет себя Иуда? Прочитайте.

- какое чувство вызывает он у зеленщика? (Досады, огорчения)

- А куда исчезло чувство радости? (Его разрушил Иуда).

- Давайте подумаем, почему зеленщик обратился рассказать о своих птичках к Иисусу, а не к Иуде?

Может быть, иллюстрация поможет нам в этом.

4. Работа с иллюстрацией.

- Как изображено то, что Иисус необычный мальчик?

( у него над головой сияет нимб)

Нимб – золотой круг над головой, символ святости. (Слово подается на доску).

- Обратите внимание на жесты Иисуса и Иуды. Кроме того, Иисус как бы светится изнутри, а Иуда хмур и неприветлив.

- Будем читать о том, что было дальше.

5. Чтение отрывка учителем, на фоне музыки.

(Прошел день, Иисус…, дети 2 последних абзаца).

- Итак, наступает вечер.

- В какой цвет окрашивают солнечные лучи все вокруг?

(красный, пурпуровый, кровавый).

Ребята, красный цвет – символ красоты, жизни.

- Как думаете, почему Иисус решил окрасить своих птичек в этот цвет?

( Что бы они стали еще более похожими на живых).

- А вас не удивило то, чем Он окрашивает своих птичек? (Солнечным лучом).

- Разве это обычный луч? Как догадались? ( Он ведет себя как живой).

- Почему луч помогает Иисусу и ускользает от Иуды? ( Видит , что они по-разному относятся к своим птичкам).

- Как думаете, о чем догадался вскрикнувший от удивления Иуда, увидев, что Иисус красит своих птичек лучом? (О том, что Иисус может делать то, что не под силу ему, Иуде).

- Какое чувство испытал Иуда, увидев теперь птичек Иисуса? ( Зависть).

-Значит, какой по-вашему Иуда? (Завистливый).

- Что предложил Иуде Иисус, увидев его бедных птичек? ( Он предложил ему окрасить его птичек).

- Верно, Иисус обратил внимание не только на своих, но и на его птичек, Иуды.

- Как ,по-вашему, какой он? (Внимательный).

- Прочитайте ответ Иуды на предложение Иисуса о помощи.

- А теперь прочитайте, что делает Иуда со своими птичками, которых считает хорошими? (Он давит их).

- Действительно ли он считает своих птичек хорошими или кривит душой?

- Но он ведь давит и почти всех птичек Иисуса. Прочитайте о том, как он вел себя при этом? (Хохотал).

- Каким видится вам Иуда теперь? Какой он? (Жестокий).

- Что же делать Иисусу? Гибнут его прелестные птички? (Он плачет).

Но вспомним, как называют Иисуса? (Спаситель).

- Верно. И он спасает оставшихся птичек, оживляя их. Он совершает чудо.

- Прочитайте, как ведет себя Иуда, увидев это.

- А в чем его горе? Его страх? (Он боится, что Иисус поступи с ним так же жестоко).

- Прочитайте, о чем просит он Иисуса. (Раздавить его, как он давил птичек).

- Может ли Иисус так поступить? Как можно назвать человека, у которого, такое доброе, милое сердце? ( Милосердный).

- Мы добрались до самого сложного момента в легенде.

- Прочитайте, как относится Иуда к Иисусу. (Любил его, поклонялся ему и ненавидел).

- Какие противоречивые чувства.

- За что любил? (Перечисляются черты характера Иисуса, он сам любовь).

- За что поклонялся, то есть относился как к божеству? (Видел его необыкновенные способности)

- За что ненавидел? (Обращается внимание на черты характера Иуды. Будучи таким хотел быть как Иисус и не мог таким стать)

- Ребята, кто пришёл и объяснил Иуде, что так, как он, поступать нельзя? (Мария)

- Послушайте, как она это делает.

6. Учитель читает слова Марии.

- Как Мария отнеслась к Иуде? (Она его жалеет).

- Как называют Марию люди? (Заступница).

- Верно, она заступается и за всех нас, когда мы просим её о помощи.

А просим мы её обращаясь к иконам

7. Работа с репродукцией иконы Владимирской Богоматери.

Слово учителя.

Перед вами икона Владимирской Богоматери.

Ребенок нежно ласкается к матери, а она бережно держит его на руках. На иконе Богоматерь с Христом. Мы узнаем об этом по золотым сияниям, нимбам. Одежды Христа светлые – это знак божественного. Богоматерь изображена в темно – вишневом покрывале (Мафории), украшенном 3-мя золотыми звездами и золотой каймой с кистями. Это говорит о царственном достоинстве. А всмотритесь в лик Богоматери, тоже особый, иконописный: большие глаза, тонкий нос, нежные губы. Она не похожа на обычных людей, которых мы встречаем в жизни. Это человек святой, т.е. уподобившийся Богу.

В 165 году из Византии в Киев привезли драгоценный дар – икону Богоматери. По преданию написал её евангелист Лука на доске того стола, за которым сидел Христос со своей Матерью.

Юрий Долгорукий ( князь Киевский) поссорился со своим сыном Андреем Боголюбским, который выкрал икону и привез ее во Владимир.

В честь нее он построил Успенский Собор на реке Клязьма. И засияла в том храме икона и стала она называться Владимирской. Люди видели в ней свою защитницу, заступницу от врагов, считали , что благодаря иконе были побеждены Булгары, выиграна Куликовская битва, побежден Тамерлан, Наполеон и Гитлер.

- Она заступается и за всех нас.

IV. Итог урока. Этап формирования умений и навыков.

- Как думаете, удалось ли нам вместе с С.Лагерлеф отыскать истину?

- В чем она?

- Попробуйте начать свой ответ со слова «нельзя».( Ответы детей).

- А теперь со слова «нужно».

На доске к этому времени появляются записи:

Иисус

Добрый

Внимательный

Отзывчивый

Милосердный

Иуда

Злой

Завистливый

Завистливый

Хитрый

Жестокий

- А вот истина, которую оставил людям Иисус. ( Читаются Заповеди на плакате).

1. Все у вас да будет с любовью

2. Будьте в мире со всеми людьми

3. Будьте почтительны

4. Побеждай зло добром

V. Заключительное слово учителя.

- Помните, что перед каждым из нас 2 дороги: дорога Добра и дорога Зла.

Человек свободен в выборе своего пути, своей дороги. Конечно, всегда идти дорогой добра и жить по совести трудно и очень трудно, но надо постараться:

Там, где ненависть –

сеять любовь,

Там, где тьма –

сеять свет,

Там, где оскорбление –

сеять прощение.

Потому что, давая,

мы получаем.

Прощая, мы прощены.

(На доске плакат).

VI. Творческое домашнее задание.

Подумайте об этом еще раз дома и постарайтесь написать сочинение на тему: «Дорога, которую я выбираю».

Спасибо за сотрудничество на уроке.

7