Лаборатория чеховского слова

1.Слово учителя

Когда известный путешественник Тур Хейердал набирал команду на папирусную лодку «Ра» для плавания в Атлантике, он, кроме мужества, энергии и умелости, требовал от семерки отважных обладания чувством юмора.

Воспитание чувства юмора зависит от развития у человека способности воспринимать смешное. Говорят, что смех — это чисто человеческое качество, отличающее людей от животных

Чехов «...больше всего он любил веселиться с людьми, озорничать, хохотать вместе с ними... Этого молодого, бессмертно-веселого хохота Чехову было отпущено столько, что, чуть только у него среди его тяжелых трудов выдавался хоть час передышки, веселье так и било из него, и невозможно было не хохотать вместе с ним...»

В августе 1879 г. Чехов приехал в Москву и поступил в университет на медицинский факультет. Примерно в это же время он начал печататься в юмористических журналах, что отвечало его потребности, обозначившейся еще в детстве, — создавать смешное.

С самой ранней юности лет десять—двенадцать подряд Чехов работал, как фабрика, не зная ни минуты простоя. В течение ряда лет редкий номер журнала «Осколки» выходит без юмористических рассказов Чехова. По условиям юмористических журналов рассказ не должен был превышать ста строк. Вгоняя свои юмористические произведения в сто строк, писатель достиг удивительного умения писать кратко. Впоследствии Чехов высоко оценил это умение, придя к выводу, что писать талантливо — значит писать кратко.

2.Целеполагание

Когда вы входили в класс, то видели на двери необычную табличку. О чем она говорит вам?

- творческая мастерская

Что это значит ? чем вы будете заниматься?

-проникнуть в мастерскую писателя,

- выделить художественные особенности его ранних рассказов

- понять, над чем смеется автор, и как создается комический эффект

3.Повторение

Что такое юмор? Сатира?

.

4.Работа групп ( Каждая из 4 –х групп получает путевой лист, тест одного из рассказов ( «Налим», «Радость», «Смерть чиновника», «Орден») и заполняет графы

Путевой лист . Работа с текстом ( 12 мин.)

5. Выступление групп.

5 мин.

Предполагаемые наблюдения, выводы

Мишенью в юмористических и сатирических рассказах Чехова были нравственное уродство, потеря человеческого в человеке, при этом, замечают литературоведы, жало сатиры направляется не только на героя, но и на тех, с кем он вступает в столкновение

Итак, что же можно отнести к характерным особенностям стиля А.П. Чехова, опираясь на изученные произведения ?

1) В основе сюжета - не биография героя или решение какой-либо общественной проблемы, а определенная бытовая сценка, помогающая раскрыть мысль автора.

2) Любимый жанр - сценка. Это зарисовка, выхваченная из жизни и представленная на обозрение, " кусочек жизни без начала и конца".

3) Подавляющее большинство рассказов - это рассказы - миниатюры. А. П. Чехову принадлежат такие слова : " Я привык к рассказам, состоящим только из начал и концов.

Лаконизм повествования. Проявления его – следующие :

а)быстрое начало и неожиданный финал/об этом мы уже говорили/;

б) художественная деталь /применение конкретных деталей при обрисовке образов, вещей, природы увеличивает активность читательского воображения, дает толчок мысли/;

в) небольшое количество персонажей /обычно их 2-3; когда

тема и сюжет требуют большего, А.П.Чехов обычно выбирает центральное лицо, которое и рисует подробно, разбрасывая остальных "по крону, как мелкую монету"/.

4) Важную роль играет диалог, который, собственно, и движет действие.

5) Речь героев индивидуальна, часто дает возможность ярко представить образ человека.

6) Стремится к простым синтаксическим формам.

6. Работа презентацией. В.В.Голубков

Многие литературоведы изучали юмористические рассказы А.П.Чехова. Особое место среди них занимает В.В.Голубков.

Совпадают ли результаты вашей работы с выводами, которые сделал В.В.Голубков?

7.Рефлексия.

Создание синквейна.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Например.

Рассказ

Веселый, но грустный.

Учит, воспитывает, исправляет.

Смейся, но не будь смешным..

Юмор.

8. Оценка за работу.

Взаимооценивание ( оценка выставляется в путевой лист)

9. Домашнее задание

Прочитать рассказ «Тоска», отв. на вопр. 5-10 на стр. 27.