Л.Н.Толстой "После бала"

Этот раздел основывается на содержании, навыках и знаниях, полученных учащимися в 8 классе и первой четверти 9 класса, развивает у учащихся критическое мышление и способность глубокого анализа образов главных героев произведения, развивает навыки углубленного чтения произведений, соответствующих возрасту учащихся. Раздел фокусируется на более глубоком понимании смысла прозаических произведений и основан на исследовании учащимися традиций русской литературы по теме маленького человека.Учащиеся прочитают биографические сведения о Л.Н. Толстом, историю создания рассказа, рассказ «После бала».

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Л.Н.Толстой "После бала"»

Дидактический материал

Задание

Прочитайте текст
Определите тему, идею рассказа, авторскую позицию

История создания рассказа

«После бала» – одно из самых интересных произведений Л. Н. Толстого.

Рассказ написан в 1903 году, когда писателю исполнилось 75 лет. Всю жизнь писатель искал истину, справедливость. В чём же видел Л. Н. Толстой высшую жизненную правду в период позднего творчества?

В рассказе описано действительное событие, о котором Л. Н. Толстой узнал, когда был студентом и жил в Казани. Сергей Николаевич, его брат, влюбился в дочь местного воинского начальника и мечтал о женитьбе. Однажды он увидел, как на плацу бравый полковник хладнокровно распоряжался истязанием солдата. Ему не приходило в голову, что он палач, мучитель, « спокойно засекал этого солдата до смерти и возвращался обедать в семью». Накануне вечером полковник танцевал с дочерью мазурку на балу.

Сначала рассказ назывался «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…». Название рассказа изменилось, потому что: «Вся жизнь переменилась от одной ночи или, скорее утра»,- говорит Иван Васильевич, значит, главное в рассказе то, что произошло утром, после бала» (два главных события: бал у губернского предводителя и сцена наказания солдата после бала).

Предтекстовая работа

Стратегия «Верные и неверные утверждения»

- Рассказ ведется от лица Ивана Васильевича (да).

- Он был сильно влюблён в Вареньку Б. (да).

- Бал состоялся у губернского предводителя на Рождество (нет, в последний день Масленицы)).

- Бал Ивану Васильевичу не понравился (нет, «Бал был чудесный»).

- Весь вечер И. В. танцевал с Варенькой Б. (нет)

- Мазурку Варенька танцевала с отцом (да).

- В 3-ем часу ночи танцевали кадриль (да).

- После бала рассказчик не мог уснуть (да).

- Прогуливаясь ранним утром, И. В. увидел в поле сцену наказания солдат (да)

- Татарин кричал: «Помогите!» (да)

- Рядом шёл полковник Б. и ругал одного солдата (да)

- И. В. женился на Вареньке Б. и пошёл на военную службу (нет).

Ф – самооценивание, устный комменатрий учащихся по критериям

Критерий	Дескрипторы
понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своё отношение к услышанному или прочитанному	Определяет жанр произведения
	Подбирает не менее 3 аргументов
	Определяет тему, идею, авторскую позицию
	Определяет верное утверждение

Текстовая работа

Работа в группах

Задание 1.

1 группа

Составьте ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев, характеризующих героев на основе 1 части рассказа «На балу».

Используйте ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев для формулирования своих идей по вопросу: «Какой эпизод повлиял на наше понимание глубокой психологической драмы, пережитой рассказчиком в финале?»

2 группа

Составьте ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев, характеризующих героев на основе 2 части рассказа «После бала».
Используйте ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев для формулирования своих идей по вопросу: «Какой эпизод повлиял на наше понимание глубокой психологической драмы, пережитой рассказчиком в финале?»

-Презентация выполненных заданий.

Взаимооценивание по критериям

критерий	дескрипторы
Анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.)	Составляет ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев
	Дает характеристику героям рассказа
	Подбирает соответствующие цитаты и комментарии
	Формулирует идеи по вопросу

Послетекстовая работа

Работа в парах

Задание

Проанализируйте средства выражения позиции автора(речь, поведение, отношение к окружающим, цвет, музыка).
Проведите наблюдение над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата по плану:

№	Первая часть	Вторая часть
1	описание залы у предводителя	описание улицы
2	хозяева бала	солдаты
3	Варенька	наказываемый
4	полковник	полковник
5	Иван Васильевич	Иван Васильевич