Краткосрочный план Тема: Гете-М Ю Лермонтов –Абай, И С Тургенев «Восточная легенда»

Тама урока: Гете-М Ю Лермонтов –Абай

И С Тургенев «Восточная легенда»

Школа:Малыбайская средняя школа

Дата :

ФИО учителя : Б К Маметбугенова

Класс 8 ә,б,в

Количество присутствующих----

количество отсутствующих ------

1.познакомить учащихся с жанром «стихотворение в прозе», «аполог» на примере «Восточной легенды» И.С. Тургенева;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся желание помогать нуждающимся, милосердие и сострадание.

Все учащиеся смогут:

Большинство учащиеся будут уметь:

Некоторые учащиеся смогут:

Языковая цель

Познакомить учащихся с особенностями жанра;

рассмотреть место стихотворений в прозе в творчестве писателя;

обратить внимание на разнообразие тем, богатство и поэтичность языка;

воспитание эстетического вкуса.

Учащиеся могут :

Ключевые слова и фразы:

Аполог - повествование, рассказ» — литературный жанр, нравоучительный рассказ (повествование), построенное на аллегорическом (иносказательном) изображении животных или растений.

Стиль языка , подходящий для диалога/письма в классе

Вопросы для обсуждения

-Анализ произведения по вопросам

1.Почему Тургенев свою «Восточную легенду» написал в иносказательной форме?

2.Почему это стихотворение в прозе автор назвал «Восточной легендой»?

3.Почему Джиаффар выбрал и съел сморщенное яблоко?

Можете ли вы сказать ,почему?...

Подсказка

Предыдущее обучение

План

Этапы урока

сроки

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Начало урока

15мин

Начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Я желаю нам всем хорошего настроения. Мы все здоровы, спокойны и добры, приветливы и ласковы. Давайте договоримся обращаться сегодня друг к другу только ласковыми именами.

Опрос домашнего задание М Ю Лермонтов

«Беглец»чтение по группам ,вопросы

– Спасибо, будем надеяться, что настроение наше хорошее, а будет ещё лучше. Итак, начнем наш урок.

маркеры, листы формат –А3, учебник, тетради, стикеры,конфеты

Середине урока

20мин

1Продолжить ряд ассоциаций: у казахов – Абай, у русских – (Пушкин), у англичан – (Шекспир), у итальянцев – (Данте), у немцев – (Гете).

2«Все они писали на разных языках, но у них «созвучие духа, созвучие таланта, единство разноязычия» Герольд Бельгер

3Как вы понимаете эти слова?.

4. Чтение стихотворения «Ночная песнь странника» Гете и высказываний о нем М. Шагинян и Г. Бельгера

1.Краткий рассказ учителя об особенностях стихотворной и прозаической речи

2.Составление диаграммы Венна

Прозаическая речь

-обычная графика

-абзацы

-нет рифмы

-ритм прозаический

Стихотворная речь

-особая графика

-строфы

-рифма

-ритм

3.Краткий рассказ учителя о жанре «стихотворение в прозе» И.С. Тургенева и одном из них «Восточной легенде», сюжетно близкой к поэме Абая «Масгут».

работа по вопросам, стр. 10-11

1.чтение стихотворения М.Лермонтова

2.анализ по вопросам, стр.12

3.комментированное чтение высказываний В.Белинского, Бельгера, И. Андронникова

5Самостоятельное чтение стихотворения Абая

6.Комментированное чтение фрагмента из романа М.Ауезова «Путь Абая»

-Учащимся раздаются сборники стихотворений

Задание: -определить ритм, расположение ударных и безударных слогов

-парная рифма или нет

-Комментированное чтение легенды.

-Словарная работа.

-Анализ произведения по вопросам

1.Почему Тургенев свою «Восточную легенду» написал в иносказательной форме?

2.Почему это стихотворение в прозе автор назвал «Восточной легендой»?

3.Почему Джиаффар выбрал и съел сморщенное яблоко?

Конец урока

10мин

Оценивание Подводит итог деятельности учащихся

Дом задание ,написать минисочинение «Моя восточная легенда».

Покажи своё отношение к уроку: урок удался – большой палец вверх, мне понравилось, но не всё было понятно – большой палец в сторону, мне многое непонятно – большой палец вниз.

. Рефлексия.

Знаю

Узнал

Хочу узнать

Оценивание спикером участия в работе группы каждого на листе оценивания.

Изображают своё отношение

Дополнительная информация