7 класс
Программа Г.С.Меркина
Урок № 53.
Тема. Краткие сведения о К.Г. Паустовском. Главы из повести «Мещёрская сторона».
Цель:
познакомить учащихся с некоторыми фактами биографии К.Г. Паустовского; выявить художественную идею частей повести «Мещерская сторона» «Обыкновенная земля» и «Первое знакомство»;
развивать навыки выразительного чтения, пересказа, работы с иллюстрациями, лексической работы;
формировать нравственно-эстетические представления учащихся в процессе выявления лексического значения слова «романтический».
Оборудование: учебники литературы для 7 класса, мультимедийная презентация.
ХОД УРОКА.
І. Проверка домашнего задания.
Обращение к статье учебника о К.Г. Паустовском (тезисному плану).
II. Изучение нового материала.
1.Сообщение темы, цели, плана урока.
2.Лексическая работа: «романтический».
Романтика — мечтательное умонастроение, проникнутое идеализацией действительности, выражающееся в виде тяги пережить приключение некоторого рода.
Романтика - то, что содержит идеи и чувства, эмоционально возвышающие человека; условия жизни, обстановка, содействующие эмоционально-возвышенному мироощущению.
3. Выразительное чтение учащимся фрагментов автобиографии К. Паустовского от слов «Родился я в 1892 году в Москве, в Гранатном переулке, в семье железнодорожного статистика» до слов «С тех пор решение стать писателем завладело мной так крепко, что я начал подчинять свою жизнь этой единственной цели».
4. Слово учителя.
«С 1913 года почти до 1929 года, — указывал К. Паустовский в автобиографии, — переменил я много профессий и много ездил по России. Эти перемены были сознательны и объяснялись моим желанием приобрести большой жизненный материал для дальнейшей писательской работы. Был в разное время вожатым и кондуктором трамвая в Москве, полевым санитаром и санитаром на полевых поездах, учителем, рыбаком на Азовском море, наконец, журналистом. В 1929 году перешел на чисто литературную работу, но ездить не перестал».
На вопрос: что побудило стать писателем? — Паустовский ответил: «Среда, в которой я рос. Я рос в среде журналистов. Почти все современные писатели начинают с журналистики. Работа в газете всегда была для литератора незаменимой школой жизни и борьбы. От журналистского желания увидеть и объяснить рождается передовая современная — нашего века, нашей эпохи — литература».
К.Г. Паустовский всегда стремился «увидеть и объяснить» жизнь в ее многообразии, прибавить человеческому зрению чуточку зоркости.
В конце 1930-х гг. писатель расстается с экзотическим югом, на фоне которого развивались события его прежних повестей и рассказов. Он обращается к внешне неприметной, но пленительной в своей скромной красоте природе Средней России.
Однажды К. Паустовский, разворачивая дома покупку, обнаружил, что перед ним обрывок какой-то географической карты. Расстилались густые обширные леса. Тянулись болота. Узкоколейка прорезала зеленые пространства. Но нигде не было знакомых названий: ни городов, ни сел, ни дорог. Что это за край? Где он? Как называется? Внимательно осмотрев клочок, писатель установил все же, что леса эти находятся очень близко от Москвы, сейчас же за Рязанью. Сохранился голубой хвостик реки: река называлась Окой... Писатель решил в первые же свободные дни съездить туда и посмотреть расположенные так близко от столицы дебри. Мещерский край очаровал его.
5. Сообщение о Мещерской низменности. Обращение к карте России.
Мещёрская ни́зменность (Мещёра, Мещо́ра, Мещера́) — низменность на Восточно-Европейской равнине, расположенная в Центральном федеральном округе России. Занимает северную часть Рязанской области, южную — Владимирской и восточную — Московской области, в связи с чем различают Подмосковную, Владимирскую и Рязанскую Мещёру. Последняя также называют Мещёрским краем или Мещёрской стороной.
Мещёрская низменность имеет вид треугольника, ограниченного с юга — рекой Окой, с севера — рекой Клязьмой, с востока реками — Судогдой и Колпью. Западная граница Мещёрской низменности в пределах Московской области доходит до города Москвы (остатками лесных массивов Мещёры являются в Москве парк «Сокольники» и массив Лосиного острова), восточная граница упирается в Окско-Цнинский вал в районе города Касимова Рязанской области. Равнина понижается с севера на юг, в сторону реки Оки. На севере низменности высота над уровнем моря составляет 120—130 метров, понижаясь до 80-100 метров в южной части низменности. По центру низменности от города Егорьевска до города Касимова тянется небольшая возвышенность, сложенная четвертичными зандровыми песками и моренными суглинками — Мещёрский хребет — средней высоты около 140 м и максимальной — 214 м (у деревни Михали Егорьевского района). Он служит водоразделом между бассейнами рек Клязьмы и Оки, образует знаменитые Клепиковские озёра на реке Пра, а также всегда является наиболее заселённой среди непроходимых болот территорией.
6. Слово учителя.
Этот край с его дремучими лесами, озерами, заливными лугами, протоками, старицами, прорвами и заводями стал упоминаться во многим его произведениях. Возник большой очерк «Вторая родина», в котором поэтически воссоздается Мещерский край. Автор открыл для читателя его неизъяснимую прелесть, описав Мещеру в утренние часы и в ночную пору, в минуту полного затишья и в грозном дыхании бури.
Оказал влияние на Паустовского и Левитан. Работа над книгой о Левитане, которой Паустовский был занят непосредственно перед созданием «Мещерской стороны», заставила его вдумчиво вглядеться в полотна великого русского пейзажиста, и не только увидеть, а почувствовать их атмосферу всем существом своим.
7. Обращение к выставке репродукций картин И.И. Левитана: «Туман над водой», «Заросший пруд», «Июньский день», «Папоротник в лесу», «В парке», «Деревенская панорама» и комментарии.
8. Слово учителя.
Первая книга Паустовского о среднерусской природе — повесть «Мещерская сторона» — вышла в 1939 г. Она написана удивительно просто. Эта простота дает себя знать решительно во всем. И в безыскусственности ее построения, и в неторопливой, местами даже несколько суховатой манере рассказа и простоте содержания. Простота провозглашена главным принципом повествования.
В небольшой части, которой открывается повесть, содержится своеобразное объяснение ее темы.
9. Выразительное чтение учащимся части «Обыкновенная земля».
• Что объединяет картины И.И. Левитана и описание Мещерского края К.Г.Паустовского?
• Рассмотрите иллюстрации к повести К.Г. Паустовского в учебнике.
• Подберите ряд эпитетов, в которых было бы передано состояние природы, изображенное в этих работах.
• Как проявляется позиция автора в замечании о том, что в Мещерском крае нет никаких особенных богатств?
Автор словно предупреждает читателя, что повесть не сулит никакого драматического напряжения, никаких сюжетных сюрпризов и внешних эффектов. Речь пойдет о самых обыкновенных вещах.
• На каких деталях автор заостряет внимание читателя в части «Обыкновенная земля»? Что можно увидеть в Мещерских лесах?
• Что можно услышать в Мещере?
10. Слово учителя.
Эти обыкновенные звуки поэтически пережиты и осмыслены. В них таится не слишком бросающаяся в глаза, внутренняя красота. То, что стало событием в жизни писателя, может и должно стать событием в жизни читателя.
• Что мы узнаем о рассказчике из части «Обыкновенная земля»?
Рассказчик почти ничего не говорит о себе.
• Рассказчик не спешит раскрыть себя. На первых порах он довольствуется скромной ролью путеводителя по краю. Почему, показывая и рассказывая, он остается в тени?
В центре внимания — Мещера с ее неброской прелестью и обаянием. Всe остальное — производное, вспомогательное, вторичное.
11. Слово учителя.
Если упоминается какое-либо происшествие, свидетелем или участником которого был рассказчик, то с единственной целью — показать или оттенить какую-нибудь характерную черту края. Происходит нечто вроде нарушения привычного порядка вещей и перестановки слагаемых. Человек, герой становится деталью «фона», а пейзаж, испокон веку служивший подмостками действующим лицам, выходит в герои.
12. Художественный пересказ части «Первое знакомство».
13. Лексическая работа.
• Назовите слова, рисующие поезд и паровоз как художественные образы.
Паровоз: похож на самовар, свистит детским фальцетом, похож на старого мерина, кряхтит и останавливается, испуганно посвистывает, безнадежно опаздывает, отдувается на пустых полустанках.
• В языке участников разговора (косматого деда, бабы-соседки, девчонки Маньки) много слов, свойственных простым крестьянам, не обученным грамоте: ихнее, откуль, летошний год. Продолжите этот перечень «неправильных слов» в языке попутчиков, создающих правдивую речевую характеристику крестьян.
• О чем свидетельствует рассказ «косматого деда»?
• Почему рассказ деда запомнился лирическому герою «особенно резко»?
Лирический герой узнал то, что до этого времени ему было неизвестно.
III. Подведение итогов урока.
При первом знакомстве, особенно если оно было не слишком продолжительным, ощутима обыкновенность и непримечательность края. Болота, леса, луга, узкоколейка. Кого это может удивить? Когда постепенно узнаешь край, он оживает, наполняется поэзией.
Этому узнаванию или, лучше сказать, изучению края и посвящена повесть.
IV. Домашнее задание.
1.Выписать из части «Леса» слова и сочетания слов, передающие ощущения цвета.
2.Выполнить задания 7, 8 учебника на материале частей «Леса» и «Луга». Из части «Луга» выписать метафоры.
3.Индивидуальные задания:
- подготовить сообщение о сборнике «Тарусские страницы»;
- объяснить лексическое значение слова «душа».
4
