Конспект урока по зарубежной литературе. Тема: "Сильный характер в экстремальных ситуациях.(Компаративный анализ рассказов Дж. Лондона и А. Довженко

Розробила: Волинець С.С.

Клас:6

Тема уроку: Сильний людський характер в екстремальній ситуації.

(Компаративний аналіз оповідань Дж. Лондона « Жага до життя» та О. .Довженка «Воля до життя»)

Мета уроку: Шляхом порівняння творів показати єдність літературного процесу, сприяти розумінню єдності та національної своєрідності різних літератур; розширити й погиблими знання, здобуті на уроках української та світової літератур; розвивати навички аналізу художнього тексту, образної системи, вміння зіставляти, визначати головне, висловлювати свої думки: сприяти вихованню у школярів вірності у дружбі, гуманного ставлення до людей.

Тип уроку: застосування знань, умінь, навичок

Обладнання: портрети Дж. Лондона та О. Довженка, виставка їхніх творів, ілюстрації до творів (учнівські),карта Північної Америки (Аляски).

Хід уроку

Є воля до життя - є людина.

О. Довженко

Життя, як терниста нива: не пройдеш,

ноги не вколовши.

Українське народне прислів’я.

1. Оголошення теми, мети і завдань уроку.

2. Мотивація навчальної діяльності.

III Актуалізація опорних знань учнів

Вчитель: на минулому уроці ми познайомились із біографією відомого американського письменника Джека Лондона і його оповіданням «Жага до життя».

• Що найбільше вразило вас, запам’яталось або викликало захоплення, здивування?

Учні (відповіді)

Вчитель: давайте послухаємо невеличке інтерв’ю з Дж. Лондоном. Що він сам розкаже.

Журналістка. Газета «Бригантина»- журналістка Лопатіна Таїсія.

• Ваше ім.,я, містере?

Дж. Лондон. Джек Гріффінг. Джек Лондон – мій псевдонім.

Журналістка.

• Ваші батьки мали відношення до літератури?

Дж Лондон.

• Ні. Мій рідний батько покинув матір ще до мого народження. Джек Лондон- мій вітчим. Він виявився людиною простою й благородною, дуже добре й з великою турботою ставився до мене. Я взяв його прізвище за псевдонім. Мати була вчителькою музики, мріяла стати актрисою, але з цього нічого не вийшло.

Журналістка.

• Як сталося, що ви вирішили спробувати себе в літературній творчості?

Дж. Лондон.

• Одного разу, моя мама побачила оголошення в газеті про конкурс на краще оповідання автора – початківця. За дві ночі після тяжкої роботи я написав оповідання «Тайфун біля берегів Японії і одержав першу премію.

Журналістка.

-У вас була мрія?

Дж. Лондон.

• Так. Мене вабило море. У 17 років я найнявся матросом на шхуну. Побував біля берегів Японії і Сибіру.

Журналістка.

• Які з ваших оповідань вам особливо дорогі?

Дж. Лондон.

Усі, адже кожен твір - це частина мого життя.

Журналістка.

• А про що ви можете охочіше розповісти?

Дж. Лондон.

• Про те, що їздив у «гарячі точки» кореспондентом – то на англо- бурську війну, то на російсько- японську, збагачувався досвідом, сповнювався враженнями.

Журналістка

• Я чула, що ви також мріяли про навколосвітню мандрівку.

Дж. Лондон

• Так, це правда. Я збудував вітрильник і в 1907 р. вирушив у подорож. Ми досягли Гаваїв, Маркізьких островів, але тропічний клімат зашкодив мені і ми змушені були повернутись.

Журналістка.

• Щиро вдячна, вам, за інтерв’ю.

Вчитель.

• Що пом’ятаєте з біографії О. Довженка?

Учні (розповідають короткі відомості з біографії Довженка )

Вчитель.

• Що спільного в біографіях цих двох видатних представників різних народів?

Учні (відповіді…)

Відповіді: босоноге дитинство і дитячий труд; наполегливість в навчанні; велика мрія;

кореспонденти на війні; романтики і мрійники…

Рефлексія. Творче завдання. Скласти сенкан (про Дж. Лондона і О. Довженка),

Музичний супровід

Вчитель. В оповіданні «Жага до життя» автор переконує нас, що лише цілеспрямована, сильна, мужня людина може вижити в екстремальній ситуації, не втративши благородства, достоїнства і милосердя до інших.

«Мовознавці» (Д/З I групи) пояснити значення слів:

слова	значення
Екстремальна ситуація	важкі, дуже складні з ризиком для життя і здоров’я людини обставини
Сила волі	свідоме прагнення до якої – небудь мети
Мужність	вияв хоробрості, стійкості, рішучості
Сміливість	здатність переборювати труднощі, ризикувати за ради благородної мети
Відвага	смілива поведінка людини в небезпечній ситуації
Кмітливість	здатність людини легко схоплювати і розуміти суть явища:
Тямущість	здогадливість, спостережливість
Обережність	якості людини, яка поводиться стримано, обдумано, передбачливо.

Вчитель. Які приклади екстремальних ситуацій ви можете привести із вивчених раніше нами творів. ( Д. Дефо, Ж. Верна).

«Юні географи» ( розповідь II групи про Аляску). Робота з географічною картою.

Робота з текстом:

• Назвіть від чийого імені ведеться розповідь?

• Назвіть головних героїв. Скільки їх?

• Як ви вважаєте, чому головний герой не має імені? (автор прагне узагальнень. Його цікавить просто людина у критичній ситуації)

• Що відразу впадає в око у зображенні героїв? (обидва стомлені, виснажені…)

• Як говорили герої? (голос лунав одноманітно, байдуже…)

• Яка біда на них чатувала під час повернення до дому? (сувора північна природа - найсуворіше випробування людини та ії можливостей…)

• Розкажіть, від імені героя, про його почуття після зради напарника? («…заточившись, він випростав вільну руку, ніби шукав опору…)

• Як ви розумієте фразу: «Товариш дивився йому в слід, і, хоч його обличчя ніяк не пожвавилося, очі засвітилися тугою пораненого оленя» (головний герой зрозумів, що його товариш вчинив підло. Він відчув свою самотність)

• Як ви оцінюєте вчинок Білла?

• Знайдіть і зачитайте описи природи, які побачив герой (сіре море моху…)

• Якій колір переважає?

• Яка роль пейзажу?

• Як повелись герої в екстремальних ситуаціях?(один здатен на зраду, користолюбний; другий до останньої хвилини бореться за життя).

«Літератори» (III група. Назвати елементі сюжету оповідань «Жага до життя» та «Воля до життя».

Творча робота. Схарактеризуйте риси вдачі цих персонажів в екстремальних ситуаціях.

Прийом «Кола Вена».

Бажаючи скласти сенкан.

Вчитель

• Що нам відомо про героя з оповідання О. Довженка «Воля до життя»

• Про які події розказує автор?

Учні (відповіді…)

Вчитель. Отже вирішальним чинником у боротьбі за життя, за перемогу стають не матеріальні цінності, а духовні якості людини, ії воля.

Знайдіть спільне та відмінне. Прийом «Кола Вена».

Бажаючим скласти сенкан.

Закріплення вивченого матеріалу.

Бліц – турнір.

1. Яка річ виявилася найнепотрібнішою, коли герой оповідання «Жага до життя» попав у складну ситуацію?

2. Які географічні назви ви запам’ятали з досліджень ваших товаришів та «Північних оповідань» Дж. Лондона?

3. Що допомогло побороти смерть героєві оповідання О. Довженка «Воля до життя»?

4. Які екстремальні ситуації можуть трапитись вдома, в школі?

5. Ваші дії:

• Ой-ой-ой! Я поранив руку!- закричав Миколка;

• А ти поплюй, присип земелькою, і нічого не буде,- порадив Дмитрик;

• Бабусю, у нас щось ніби горить,!- кричала онука;

• Відкрий вікна та двері дитинко, це праска чомусь загорілася - сказала бабуся, -а вогонь ми зараз водичкою заллємо…

(Коментарі учнів поданих ситуацій)

1. Яку роль у подоланні критичної ситуації відіграють такі риси, як товариськість, гуманність, порядність, кмітливість та знання?

Інтерактивна гра (займи позицію)

Щастя – це
Гроші Багатство Слава Влада	Золота середина	Здоров,я Друзі Рідні Любов Улюблена справа

Хто з вивчених нами письменників зайняв би яку позицію?

Підсумок уроку.

Мікрофон. Довести, що ці твори за жанром оповідання.

Що ви взяли для себе з цього уроку?

Хто може бути для вас взірцем справжньої людини, товариша?

Якими рисами характеру повинен бути наділений учень, який хоче досягнути високих успіхів?

Оцінювання

Домашнє завдання:

Підготувати до уроку з позакласного читання

Прочитати повість Дж. Лондона «Біло Ікло»

I група: скласти твір – мініатюру «Мої враження від прочитаної повісті»

IIгрупа: схарактеризувати риси вдачі «Білого Ікла»

III група: скласти сенкан.