kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект урока литературы на тему М.Шолохов "Судьба человека"

Нажмите, чтобы узнать подробности

                                                                   Эпиграф

                                                                 «Люди! Покуда сердца стучатся,-

                                                                  ПОМНИТЕ!»

Тема урока: «Судьба человека»

Цель урока: формирование понятия «судьба»

(на примере литературных произведений М. Шолохова, Э. Асадова).

Задачи:

1.Раскрыть значение характера, влияющего на судьбу главного героя рассказа

М. Шолохова “Судьба человека”

2.Воспитание чувства патриотизма, уважения и преклонения перед подвигом русского народа в Великой Отечественной войне;

3.Формирование умения анализировать произведение;

Ход урока

1.Организационный момент

    Учитель:

Среди весны, когда радостно поют птицы, а земля покрывается  зеленью, наступает святой день нашей родины. День, когда мы вспоминаем тех, кто уплатил непомерную цену во имя нашей Победы, вспоминаем живых и усопших

Как хорошо, что человек наделен памятью.

     Ученик:

С чего начинается память?

                С берез?

                 С речного песочка?

С дождя на пороге?

А если с убийства!

А если со слез!

А если с воздушной тревоги!

А если с визжащей пилы в облаках,

Со взрослых, в пыли распростертых,

А если с недетского знания- как

Живое становится мертвым?

И в пять, и в пятнадцать,

И в двадцать пять лет

Войной начинается память 

                            /К.Симонов/

2.Учитель:  Война…. Слышим это слово и невольно вздрагиваем, и комок к горлу подступает! Станет ли он когда-нибудь привычным? И я хочу спросить вас, дети, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «война»?

(Смерть, голод, разрушение, страдание, терпение и т.д.)

Все это испытали люди нашей страны.

-Обратимся к словам великого философа Гельвеция:

Человек не рождается, а становится тем, кто он есть.

-И продолжу мысль народной мудростью:

Следите за своими мыслями, ибо они порождают действия, действия порождают привычки, привычки формируют характер, который строит нашу судьбу.

 -Итак, что такое характер? Назовите черты характера, которыми обладают люди.

(Целеустремлённость, стойкость, лицемерие, великодушие, уверенность в себе, честность, зависть, мужество, верность, умение любить, корысть, жадность, патриотизм, сострадание, трудолюбие, доброта, самоотверженность, трусость, малодушие, инициативность, совестливость, напористость)

 -Ребята, как вы думаете, что может изменить кардинально судьбу человека?

(Н-р, жизнь в одиночестве, потеря близких, быть брошенным любимым человеком, страдание от неизлечимой болезни, война …)

 3. Мы уже слышали о  стихах Эдуарда  Асадова. А сегодня на уроке я не случайно выбрала стихотворение именно этого поэта. Но сначала немного из биографии поэта.

(Ученик рассказывает биографию Э. Асадова (презентация)

Ученик читает стихотворение под музыкальное сопровождение.(У всех текст стиха)

Спешишь, кипишь в каком-то бурном раже!

А годы мчат суровой чередой.

И вот однажды не заметишь даже,

Как ты уже – на финишной прямой…

А в прошлые, упрямые годы

Душе хотелось и дерзать, и сметь,

Спешить, не остывая никогда,

Всего достичь, добиться и успеть!

А вот теперь, когда посыпал снег,

Ты дни как будто пробуешь сберечь,

Чтобы подольше, замедляя бег,

Той финишной черты не пересечь…

Поразмышляем над содержанием.

О чём стих?

(Стих-наставление, о быстротечности жизни, жизнь- судьба, которую творит и и проживает человек. Пока молод спешишь успеть ….и. старость.   когда осмысливаешь многое….)

От какого лица написано стихотворение?

Почему стихотворение написано от 2-го лица

(наставление писателя читателю).

Что значит “посыпал снег”?

(Старость.)

Подберите контекстные синонимы.

(Финишная черта.)

Найдите смысловые слова- глаголы(действия) стихотворения.

 (Достичь, добиться, успеть, дерзать, сметь.)

А это относится к чертам характера?

 4. Итак, об упрямом характере у русских людей, об их отзывчивости и великодушии восклицал великий русский писатель М. Шолохов: «Вот русский человек! Русский солдат! Черт его знает, сумеем ли мы раскрыть его душу?»

Именно такой человек-богатырь, вставал испокон веков на защиту земли русской!

Как в сказке вначале незаметный, а в страшную годину способен выдюжить все.»

Так  и герой рассказа М.Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов становится исполином земли русской. Как многие из тех солдат, которые полегли, защищая нашу страну.

  Но сначала о биографии М. Шолохова.

5. Обратимся к рассказу «Судьба человека»

Вопросы классу:

       - На какие смысловые части можно разделить рассказ Андрея?

    (довоенная жизнь героя, война, возвращение к мирной жизни)

   -Почему рассказ о войне А. Соколов начинает с рассказа о мирной жизни?

(Это прежде всего его дом, семья, опора, которая помогает ему выжить. Он прошел через трудности. И то, что  было для него привычным, обыкновенным, стало дорогим.)

        - Можно ли считать довоенную жизнь Андрея Соколова типичной, обобщенной для всех тех мужчин, мальчиков, которые встали на защиту земли русской?

    (Да. Так жили многие. Недаром Соколов говорит: «Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Но это только поначалу»).

       -Что меняет быт главного героя?

 (Война.)

        -Через какие испытания пришлось пройти нашему герою?

    («Горчайшее» испытание - фашистский плен)

    - Почему «горчайшее»?

    (Всех, кто попадал в плен, считали, считали предателями)

       - Как он попал в плен?

    (Чувство товарищества в критическую минуту заставляет Андрея забыть о себе и в опасной обстановке подвезти снаряды нашей гаубичной батарее. И не было у него никаких колебаний: «Там товарищи мои, может быть, погибают, а я чухаться буду? И попадает в плен.

Анализ эпизода в церкви

Андрей убивает человека «вопреки заповеди господней, совершает страшный грех»

   (Он убивает предателя Крыжнева, который хотел выдать немцам своего командира. «Да какой же он свой, он же хуже чужого, предатель»

   -Какие черты он проявил в плену? (Достоинство.)

    -Какую сцену можно считать центральной в этом рассказе?

     (Сцену с комендантом Мюллером. Именно в ней возникает мотив смерти.

Герой преодолевает смерть, а его духовная сила смутила даже Мюллера).

       - В каких эпизодах еще Андрей выходит победителем из поединка со смертью?

    (Перед пленом, после контузии, после побега, когда чуть не затравили собаками).

   -Что ожидает А. Соколова после плена, о чем он думает?

 (Он стал думать о доме в Воронеже, о семье, о счастье, о любви.)

       -Что значит для человека дом?

(Это очаг, крепость, защита.)

      Учитель:

Вместе с домом человек теряет надежду, смысл жизни, счастье. В жизни А. Соколова наступает момент разочарования, пустоты, он остался один на один со своей жестокой судьбой.

    -Как может измениться человек, который попал в такую ситуацию?

 (Может ожесточиться, возненавидеть окружающих, спиться, лишить себя жизни.)

Учитель: Но наш герой не ожесточился. Но Шолохов скупо пишет про этот период жизни Соколова: работал, начал выпивать.

     -Найдите сочетания со словом «сердце»

       («Сердце будто кто-то плоскогубцами сжал»

      «Сердце отходит, становится-то ведь оно  у меня мягче, а закаменело оно от горя»

     «Сердце у меня раскачалось, поршня надо менять»)     

    - О чем говорят эти строки?

     -Кто растопил сердце героя?

   (Маленький мальчик Ваня)

         -Кто кого нашел?

 (Андрей Соколов обратил внимание на “оборвыша”.)

       -Как вы думаете, почему именно Иваном назвал автор ребенка?

   (Символический русский Иван –русский человек.  Хорошее имя- Иван.

     Да. Ваня, Иван - образ ребенка, потерявшего на войне все: дом, родителей и обогретый чужими- родными людьми)

    -Как вы думаете, Ванечка тоже носит обобщенный образ?

    Учитель: В конце рассказа звучат слова: «Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы…» Что-то ждет их впереди?

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока литературы на тему М.Шолохов "Судьба человека"»



Эпиграф

«Люди! Покуда сердца стучатся,-

ПОМНИТЕ!»


Тема урока: «Судьба человека»

Цель урока: формирование понятия «судьба»

(на примере литературных произведений М. Шолохова, Э. Асадова).


Задачи:

1.Раскрыть значение характера, влияющего на судьбу главного героя рассказа

М. Шолохова “Судьба человека”

2.Воспитание чувства патриотизма, уважения и преклонения перед подвигом русского народа в Великой Отечественной войне;

3.Формирование умения анализировать произведение;


Ход урока


1.Организационный момент


Учитель:

Среди весны, когда радостно поют птицы, а земля покрывается зеленью, наступает святой день нашей родины. День, когда мы вспоминаем тех, кто уплатил непомерную цену во имя нашей Победы, вспоминаем живых и усопших

Как хорошо, что человек наделен памятью.


Ученик:

С чего начинается память?

С берез?

С речного песочка?

С дождя на пороге?

А если с убийства!

А если со слез!

А если с воздушной тревоги!

А если с визжащей пилы в облаках,

Со взрослых, в пыли распростертых,

А если с недетского знания- как

Живое становится мертвым?

И в пять, и в пятнадцать,

И в двадцать пять лет

Войной начинается память

/К.Симонов/



2.Учитель: Война…. Слышим это слово и невольно вздрагиваем, и комок к горлу подступает! Станет ли он когда-нибудь привычным? И я хочу спросить вас, дети, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «война»?


(Смерть, голод, разрушение, страдание, терпение и т.д.)


Все это испытали люди нашей страны.


-Обратимся к словам великого философа Гельвеция:

Человек не рождается, а становится тем, кто он есть.

-И продолжу мысль народной мудростью:

Следите за своими мыслями, ибо они порождают действия, действия порождают привычки, привычки формируют характер, который строит нашу судьбу.


-Итак, что такое характер? Назовите черты характера, которыми обладают люди.


(Целеустремлённость, стойкость, лицемерие, великодушие, уверенность в себе, честность, зависть, мужество, верность, умение любить, корысть, жадность, патриотизм, сострадание, трудолюбие, доброта, самоотверженность, трусость, малодушие, инициативность, совестливость, напористость)

-Ребята, как вы думаете, что может изменить кардинально судьбу человека?


(Н-р, жизнь в одиночестве, потеря близких , быть брошенным любимым человеком, страдание от неизлечимой болезни, война …)


3. Мы уже слышали о стихах Эдуарда Асадова. А сегодня на уроке я не случайно выбрала стихотворение именно этого поэта. Но сначала немного из биографии поэта.

(Ученик рассказывает биографию Э. Асадова (презентация)


Ученик читает стихотворение под музыкальное сопровождение.(У всех текст стиха)


Спешишь, кипишь в каком-то бурном раже!

А годы мчат суровой чередой.

И вот однажды не заметишь даже,

Как ты уже – на финишной прямой…

А в прошлые, упрямые годы

Душе хотелось и дерзать, и сметь,

Спешить, не остывая никогда,

Всего достичь, добиться и успеть!


А вот теперь, когда посыпал снег,

Ты дни как будто пробуешь сберечь,

Чтобы подольше, замедляя бег,

Той финишной черты не пересечь…


Поразмышляем над содержанием.

О чём стих?

(Стих-наставление, о быстротечности жизни, жизнь- судьба, которую творит и и проживает человек. Пока молод спешишь успеть ….и .. старость.. когда осмысливаешь многое…..)

От какого лица написано стихотворение?

Почему стихотворение написано от 2-го лица

(наставление писателя читателю).

Что значит “посыпал снег”?

(Старость.)

Подберите контекстные синонимы.

(Финишная черта.)

Найдите смысловые слова- глаголы(действия) стихотворения.

(Достичь, добиться, успеть, дерзать, сметь.)

А это относится к чертам характера?


4. Итак, об упрямом характере у русских людей, об их отзывчивости и великодушии восклицал великий русский писатель М. Шолохов: «Вот русский человек! Русский солдат! Черт его знает, сумеем ли мы раскрыть его душу?»


Именно такой человек-богатырь, вставал испокон веков на защиту земли русской!

Как в сказке вначале незаметный, а в страшную годину способен выдюжить все.»

Так и герой рассказа М.Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов становится исполином земли русской. Как многие из тех солдат, которые полегли, защищая нашу страну.

Но сначала о биографии М. Шолохова.


5. Обратимся к рассказу «Судьба человека»


Вопросы классу:

- На какие смысловые части можно разделить рассказ Андрея?

(довоенная жизнь героя, война, возвращение к мирной жизни)

-Почему рассказ о войне А. Соколов начинает с рассказа о мирной жизни?

(Это прежде всего его дом, семья, опора, которая помогает ему выжить. Он прошел через трудности. И то, что было для него привычным, обыкновенным, стало дорогим.)


- Можно ли считать довоенную жизнь Андрея Соколова типичной, обобщенной для всех тех мужчин, мальчиков, которые встали на защиту земли русской?

(Да. Так жили многие. Недаром Соколов говорит: «Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Но это только поначалу»).


-Что меняет быт главного героя?

(Война.)


-Через какие испытания пришлось пройти нашему герою?

(«Горчайшее» испытание - фашистский плен)

- Почему «горчайшее»?

(Всех, кто попадал в плен, считали, считали предателями)

- Как он попал в плен?

(Чувство товарищества в критическую минуту заставляет Андрея забыть о себе и в опасной обстановке подвезти снаряды нашей гаубичной батарее. И не было у него никаких колебаний: «Там товарищи мои, может быть, погибают, а я чухаться буду? И попадает в плен.


Анализ эпизода в церкви

Андрей убивает человека «вопреки заповеди господней, совершает страшный грех»

(Он убивает предателя Крыжнева, который хотел выдать немцам своего командира. «Да какой же он свой, он же хуже чужого, предатель»


-Какие черты он проявил в плену? (Достоинство.)



-Какую сцену можно считать центральной в этом рассказе?

(Сцену с комендантом Мюллером. Именно в ней возникает мотив смерти.

Герой преодолевает смерть, а его духовная сила смутила даже Мюллера).


- В каких эпизодах еще Андрей выходит победителем из поединка со смертью?

(Перед пленом, после контузии, после побега, когда чуть не затравили собаками).

-Что ожидает А. Соколова после плена, о чем он думает?

(Он стал думать о доме в Воронеже, о семье, о счастье, о любви.)

-Что значит для человека дом?

(Это очаг, крепость, защита.)

Учитель:

Вместе с домом человек теряет надежду, смысл жизни, счастье. В жизни А. Соколова наступает момент разочарования, пустоты, он остался один на один со своей жестокой судьбой.

-Как может измениться человек, который попал в такую ситуацию?

(Может ожесточиться, возненавидеть окружающих, спиться, лишить себя жизни.)

Учитель: Но наш герой не ожесточился. Но Шолохов скупо пишет про этот период жизни Соколова: работал, начал выпивать.

-Найдите сочетания со словом «сердце»

(«Сердце будто кто-то плоскогубцами сжал»

«Сердце отходит, становится-то ведь оно у меня мягче, а закаменело оно от горя»

«Сердце у меня раскачалось, поршня надо менять»)

- О чем говорят эти строки?

-Кто растопил сердце героя?

(Маленький мальчик Ваня)

-Кто кого нашел?

(Андрей Соколов обратил внимание на “оборвыша”.)

-Как вы думаете, почему именно Иваном назвал автор ребенка?

(Символический русский Иван –русский человек. Хорошее имя- Иван.

Да. Ваня, Иван - образ ребенка, потерявшего на войне все: дом, родителей и обогретый чужими- родными людьми)

-Как вы думаете, Ванечка тоже носит обобщенный образ?



Учитель: В конце рассказа звучат слова: «Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы…» Что-то ждет их впереди?


6. В чем смысл названия рассказа? (учащийся)


Разбираем значение слова “судьба” по словарю Ожегова.

Стечение обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств;

Доля, участь;

История существования кого-чего-нибудь;

Будущее, то, что случится

Судьба – многозначное слово.

В каком значении оно использовано в названии рассказа?

(Показана не только история существования Андрея Соколова, но и то, как он смог не покориться обстоятельствам, смог выстоять. В битве с судьбой он проявил великую силу характера.)

-Давайте еще раз назовем те черты характера, которые помогли Андрею Соколову выстоять, преодолеть трудности.

(Стойкость, великодушие, умение любить, мужество, сострадание, доброта и т. д.)



8. И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли выдюжит и около отцовского плеча вырастет тот, который повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути. Если к этому позовет его Родина.

И они выдюжили, и мы, каждый день должны помнить

Ученик: Люди!

Помните!

Через века, через года-

Помните!

В горе сдержите стоны,

Горькие стоны.

Памяти павших будьте

Достойны!

Вечно достойны!

Люди!

Покуда сердца стучатся,

Помните!

Какой ценой завоевано счастье-

Пожалуйста, помните!

Люди Земли!

Мечту пронесите через года

И жизнью наполните!

Но о тех, кто уже не придет

Никогда,

Заклинаю, помните!!!


9.Рефлексия. Возвратимся к цели и задачам урока.


10.Д/з: рекомендовать книги о войне.



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Литература

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 7 класс

Скачать
Конспект урока литературы на тему М.Шолохов "Судьба человека"

Автор: Шартнер Наталья Васильевна

Дата: 20.02.2016

Номер свидетельства: 296229

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства