Конспект урока по литературе по проектной технологии на тему «Образ Печорина вроманаМ.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» 10 класс

Модератор проекта

Жумакешова Ажар Шакатаевна

Авторы проекта

Ученики 10 класса

Школа.класс

№42

10 класс

Продолжительность проекта

4 урок

Основа проекта

Образовательный стандарт

Тема учебного проекта

«Образ Печорина вроманаМ.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

Цели урока.

• проанализировать образ Печорина в эпизоде «Бэла», «Тамань»;

• сформировать личностное отношение к герою с активным переосмыслением собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний;

Задачи

• Обучающие:

• умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

• умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;

  • Развивающие. Направлены на развитие умений и навыков:

• умение сотрудничать и работать в группе и др.;

• умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;

• умение решать проблемы;

• умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других.

• Воспитательные:

• воспитывать уважительное отношение к художественному слову.

Краткая аннотация

Конец 20-х-начало 30-х годов Х1Х века – эпоха идейного кризиса передовой дворянской интеллигенции. Он связан с поражением декабрьского восстания и николаевской реакцией во всех сферах общественной жизни.

Характернейшая черта - потребность освоить «ошибки отцов», заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно-философскую позицию.Подавляющее большинство образованных, мыслящих людей 30-х годов не сумели или не успели еще обрести ясности цели.Печорин- типический характер последекабристской эпохи. И судьбой своей, страданиями и сомнениями своими, и всем складом своего внутреннего мира он действительно принадлежит тому времени.. Не понять этого – значит, ничего не понять. Ни в герое, ни в самом романе.

 В подтверждение вышесказанного звучат цитаты:«Герой нашего времени»- грустная дума о нашем поколении» В.Г. БелинскийПечально я гляжу на наше поколенье!Его грядущее - иль пусто, иль темно…М. Ю. Лермонтов Учитель: После крушения декабризма, обнаружившего свою внутреннюю несостоятельность, русская общественная мысль находилась в ситуации мучительного поиска.
Такую ситуацию современник Пушкина и Лермонтова французский писатель Альфред де Мюссе символично представил так: «Позади – прошлое, уничтоженное навсегда, но еще трепетавшее на своих развалинах… Впереди – сияние необъятного горизонта… А между этими двумя мирами – бурное море, полное обломков кораблекрушения, где изредка белеет далекий парус».Учитель: Какое лирическое стихотворение Лермонтова вы вспоминаете, читая эту цитату? (Дети читают наизусть стихотворение «Парус») Слайд Можно ли одинокий Парус сопоставить с характером Печорина?(Парус, символ мятежности, вызова судьбе, — важнейший образ в творчестве Лермонтова Вспомним хотя бы запись в дневнике Печорина: “Я, как матрос, рожденный и выросший на палубе разбойничьего брига... он скучает и томится, как ни мани его тенистая роща, как ни свети ему мирное солнце... и всматривается в туманную даль: не мелькнет ли там... желанный парус ...” Печорин одинок в любом обществе, куда бы он ни попал. Печорин, как и “ парус ” Лермонтова , путешествует без цели, сам не сознавая того, “он счастия не ищет и не от счастия бежит”. Печорин не может обрести счастья, так как его деятельная натура не находит себе применения.)

Основополагающие вопросы

• Что в основе характера Печорина: "злой нрав" или "глубокая, постоянная грусть"?

• Осуждение или сочувствие вызывают поступки Печорина?

• Что или кто виноват в трагедии Печорина - общество, обстоятельства или он сам?

• Печорин - герой своего времени или злодей?

• Онегин и Печорин - герои своих эпох?

• За что любят Печорина, если он приносит страдания?

• Серьёзно или иронически Лермонтов называет Печорина героем своего времени?

• "Ищу вокруг души родной". Способен ли Печорин на настоящую дружбу и любовь?

• – Почему Печорин является как бы инородным элементом везде, где он появляется?

• – Как характеризуется век через главного героя романа? Печорин – герой своего времени

• "Зачем я жил? Для какой цели я родился?"

• Серьёзно или иронически Лермонтов называет Печорина героем своего времени

Проблемные вопросы

Действительно ли Печорин - герой своего времени?

Учебные вопросы

Послушайте, Максим Максимыч, - отвечал он, - у меня несчастный характер…»).

• Выберите слова, передающие разочарование Печо­рина в жизни. Прокомментируйте их.

• В чем причина скуки и разочарования Печорина, по его мнению?

• В чем вы видите сходство и различие Печорина и Онегина?

• Почему Печорин не может быть счастлив в своей среде?

План проведения проекта

Первая часть урока пройдет в виде защиты презентаций , которые в самостоятельно приготовили в группах литературоведов.

Оценивать ваши проекты будет экспертный совет, у которых есть оценочный лист с критериями.

1 группа литературоведов – Учебный проект

Тема « Печорин. Кто он – жертва или виновник трагедии?» Бэла

План проекта

Вопросы, направляющие проект

1. Проблемный вопрос: « Печорин. Кто он – жертва или виновник трагедии?»

Основополагающий вопрос: 

• В чем особенность этой части романа?

• Какова роль Максим Максимыча в истории с похищением Бэлы?

• Каким предстает Печорин в рассказе Максим Максимыча? Прочитайте.

• Можно ли доверять мнению Максим Максимыча о Печорине?

• Можно ли было предвидеть трагическую развязку по тому, как складывались отношения между Бэлой и Печориным в начале событий?

• Какова реакция Печорина на смерть Бэлы и почему она так удивила Максим Максимыча? Прочитайте. (смерть Бэлы)

• В какой момент Максим Максимыч начинает употреблять местоимение «мы» по отношению к себе и Печорину, о чем это свидетельствует?

• Как характеризирует героя самохарактеристика в этой повести? Прочитайте.

• Какие черты характера Максим Максимыча проявились в истории с Бэлой?

• Почему повесть заканчивается ироническим замечанием повествователя о Максим Максимыче?

2 группа

Учебный проектТема: "Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих..." ("Тамань")

Автор проекта Ученики 10 класса СШ №42

• Как описан «скверный городишка»?

• Чем непохож здесь Печорин на человека, которого мы знаем по предыдущим частям романа.?

• Почему жизнь людей, живущих на берегу и связанных с морем, тоже представляется ему «загадкой», ключ от которой он твердо решает достать,?

• Как относятся к «нечистому» месту в городе» ?

• Почему Печорина оно не отталкивает, не пугает, а влечет?

• «Ундине» и Янко, устно нарисовать их портреты в тот момент, когда Печорин смотрит на них, и сказать,как меняется отношение Печорина к этим персонажам в ходе повести.?

• Как предствил Янко, как думает «ундина», доноса властям.?

• Раскажите об образе «ундины»?.

• Почему Печорину эта «настоящая русалка» казалась обворожительной, хотя «была далеко не красавица»?

• Как меняется облик ее в лодке, когда она хочет утопить Печорина?

• как меняется отношение Печорина к контрабандистам,

• почему интерес к ним, восхищение уступают место горечи.

• Что заставило Печорина наблюдать ночью за мальчиком?

• Почему Печорин говорит о виденном ночью слепому и «ундине» и не сообщает об этом своему денщику?

• Почему Печорин пошел ночью за «ундиной»?

• Поверил ли он ее призывам? Отчего в Печорине родилось бешенство и он сбросил девушку в волны?

• Почему Печорина видевшему прощание Янко со слепым, «стало грустно»? В чем герой винит себя и почему называет контрабандистов «мирными»?

Печорин в этом эпизоде какой? (еще наивен, доверчив, совершает не раз ошибки, не видя, кто перед ним.

Критерии оценки защиты ученической презентации