Конспект урока на тему "Михаил Юрьевич Лермонтов и его романтический герой" (на основе поэмы «Мцыри»)

№ п/п

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, с примерными ответами.

1

Оргмомент.

Мотивация.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим знакомство с литературой 19 века и поговорим о великом поэте, творчество, которого волнует нас.

(Показ фоторяда из разных произведений М.Ю. Лермонтова, изученных раннее + одно неизвестное из поэмы «Мцыри»).

Организует деятельность учащихся по созданию рабочей обстановки урока.

Показывает фоторяд, мотивируя к актуализации знаний.

Погружаются в рабочую атмосферу, внимательно смотрят фоторяд, намечают для себя знакомые сюжеты.

2

Актуализация раннее изученного материала

Фронтальный опрос:

- О творчестве какого поэта пойдет речь сегодня на уроке.

- Что помогло вам это определить?

- Что мы знаем о жизни и творчестве Лермонтова?

- Какое главное чувство проходит через все творчество Лермонтова?

Слово учителя:

Поколение Лермонтова оказалось на распутье. В своих произведениях Лермонтов размышляет о судьбе современников, о бесцельности жизни. Лермонтов пытается показать сильного, гордого, мужественного человека.

Организует фронтальный опрос.

Актуализирует знания учащихся о писателе. Помогает вспомнить основные мотивы в творчестве Лермонтова.

-О творчестве Михаила Юрьевича Лермонтова.

- Фоторяд из разных произведений Лермонтова, его известные произведения: «Парус», «Тучи».

-прожил очень короткую жизнь, погиб на дуэли. Воспитывался бабушкой, очень тяжело переживал разлуку с отцом.

Его судьба сильно переплетается с Кавказом.

- Чувство одиночества, потерянности.

3

Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений.

Подведение к новому знанию

-Все ли произведения из фоторяда вам знакомы?

-Эти картины относятся к романтической поэме Лермонтова «Мцыри».

- Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом произведении?

(картины эпизодов «Мцыри»)

Показывает фоторяд, объявляет новое произведение. Пытается подтолкнуть к раскрытию темы произведения до первичного чтения.

Еще раз просматривают фоторяд, находят фото, которые им незнакомы.

- Речь пойдет о молодом человеке, юноше. Скорее всего. он одинок, так как это основная тема творчества Лермонтова. У героя произойдет роковая встреча со зверем.

4

Этап построения проекта выхода из затруднения. Знакомство с эпиграфом.

Откройте поэму. Как мы с вами видим, Лермонтов начинает свое произведение с эпиграфа.

Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю. 1-я Книга Царств

-Предположите, что нас ожидает при чтении поэмы?

-Что мы можем сказать о названии произведения?

Переверните карточки, мы с вами видим значение слова Мцыри, взятое из словаря Ушакова..(приложение 1)

Организует работу по анализу эпиграфа. Работа с карточкой.

Работают с учебником.

-Опираясь на эпиграф, мы можем предположить, что герой произведения гибнет. Он прожил, скорее всего, короткую жизнь, так как «вкусил мало меда».

Работают с карточкой.

-Главным героем произведения станет послушник монастыря.

5

Этап реализации построенного проекта.

Комментированное чтение.

Первичное чтение поэмы «Мцыри» (1,2 главы)

Сейчас мы с вами начнем читать поэму. Познакомимся с первыми двумя главами. Ваша задача при чтении глав попробовать создать кластер.

1 вариант – место действия;

2 вариант – судьба ребенка

(приложение 2)

Организует работу по анализу прочитанного, создаёт условия для организации работы, создание кластера.

Внимательно слушают текст. Работают в тетрадях, создают кластер.

6

Этап включения в систему знаний и повторений.

Понятие романтический герой.

Мы только начали читать произведение.

-Можем ли мы сказать, какая натура у нашего героя? Что он за человек?

-Как называется тип такого героя в литературе?

Организует фронтальный опрос. Выводит обучающихся на типизацию героя.

- Перед нами одинокий юноша, который с детства не знал, что такое игра.

«Но, чужд ребяческих утех,

Сначала бегал он от всех,

Бродил безмолвен, одинок».

-Он тоскует в неволе

«Смотрел, вздыхая, на восток,

Гоним неясною тоской

По стороне своей родной».

-Романтический герой. Герой, находящийся в постоянном поиске. Герой, который не знает покоя.

7

Итог урока.

Рефлексия.

-Чем занимались сегодня на уроке?

-Хочется ли вам дочитать поэму, чтобы узнать судьбу Мцыри?

Создаёт условия для рефлексии пережитого на уроке.

- Вспомнили творчество М.Ю. Лермонтова.

Увидели фоторяд его произведений.

Начали знакомство с поэмой «Мцыри». Составляли кластер

8.

Домашнее задание

Дома вам будет нужно

1. Дочитать поэму.

На выбор:

1.История написания поэмы

2.Происхождение эпиграфа к поэме