Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС К. Паустовский «Теплый хлеб». Доброта и сострадание, реальность и фантастика в сказке 5 класс

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

УУД

Регламент

I.Оргмомент Постановка целей

Слово учителя

«Чем велик и прекрасен человек?

Одухотворенным трудом…

Вне труда нет и человека.» П. Бажов

Именно такого человека прославлял в своем творчестве замечательный писатель К. Паустовский

Записывают тему в тетрадь

2 мин.

II. Работа c текстом

А сейчас слово группе литературоведов, подготовившим рассказ о писателе.

Проверка домашнего задания

Предположите, почему именно этот рассказ взят для анализа.

Слово об авторе

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные: поиск информации

5 мин

III. Работа с текстом

Проверка знания текста в форме викторины, позволяющей проверить знание деталей и внимательность при чтении текста.

Вопросы

1. Какой масти был раненый конь?

2. Кто взял себе коня?

3. Какое прозвище имел Филька?

4. Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня?

5. Что случилось в природе после этого?

6. Сколько лет назад был такой же мороз?

7. От чего, по мнению бабки, случился такой мороз?

8. Куда послала бабка Фильку в поисках совета?

9. Что посоветовал Фильке Панкрат?

10. Сколько времени дал Фильке Панкрат?

11. Кто был свидетелем беседы Фильки и Панкрата?

12. Что придумал Филька?

13. Что сделали люди для своего спасения?

14. Какую роль сыграла в спасении людей сорока?

15. Что принес Филька раненому коню?

16. Что конь сделал после того, как съел хлеб?

17. Почему сердилась сорока?

Ответы на вопросы викторины.

1. Вороной

2. Мельник

3. Ну, тебя

4. Кинул в снег

5. Метель и сильный мороз

6. Сто

7. От злобы

8. К Панкрату

9. Изобрести изобретение от стужи

10. Час с четвертью

11. Сорока

12. Продолбить лед на речке

13. Продолбили лед около мельницы

14. Позвала теплый ветер

15. Буханку свежего хлеба

16. Положил голову на плечо Фильке?

Познавательные УУД: поиск и выделение информации, структурирование знаний.

5 мин

IV. Подведение итогов викторины

Самопроверка по материалам на слайде

16-17 «5»

13-15 «4»

9-12 «3»

0-8 «2»

Самопроверка.

Посчитай количество правильных ответов.

Регулятивные УУД: умение проводить самопроверку.

3 мин

V. Беседа

1. Почему жители деревни считали своим долгом кормить коня?

2. Как характеризует прозвище мальчика Фильку?

3. В чём была жестокость Филькиного поступка?

4. Как с помощью пейзажа (изображения начавшейся метели) Паустовский выражает своё отношение к произошедшему?

5. Для чего автор вводит в сказку рассказ бабки о событиях столетней давности?

6. Как попять слова бабки об "охлаждении сердца"?

7. Почему Филька отправился к Панкрату за советом?

8. Почему был уверен Филька, что деревенские ребята под­держат его?

9. Что, по-вашему, спасло людей?

10. Почему автор назвал хлеб, испечённый людьми, чудес­ным?

11. Почему все радовались примирению коня и Фильки?

12. Почему сказка так называется?

Отвечают на вопросы устно.

Коммуникативные УУД: высказывание мыслей, слушать собеседника, работать в коллективе

5 мин

VI. Словарная работа

Эпитет, постоянный эпитет, народная сказка, литературная сказка – дайте определение этим терминам.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации

5 мин

VII. Работа с текстом. Анализ художественных особенностей текста

Найти в тексте эпитеты и записать их в тетради

Выписать из текста выражения, которые могут быть пословицами, поговорками, выражающими народную мудрость.

Теплый хлеб, с румяной корочкой, чудесный хлеб. Рыхлые тучи, горячие (солнечные) пятна, буханка свежего хлеба, звонкие березовые дрова.

• Зачем помирать? Надеяться надо.

• Льготного срока не будет.

• Будет, значит, и мука, и вода, и всеобщее спасение.

• За твою дурь расплачиваться своим горбом?

• От теплоты лед начал оседать.

• Всем известно, что сорока - самая болтливая птица на свете.

• Хлеб-соль подносить.

• Не только человеку извинение требуется.

• Бери хлеб, мирись!

• Трещала как пулемет.

Логические УУД:

анализ, синтез, выстраивание причинно-следственных связей

5 мин

VIII. Работа в группах

Работа в группах.

Задание для группы №1.

Что, по-вашему, в сказке реальное, а что сказочное? Действительно ли это произведение можно считать сказкой?

Задание для группы №2.

В сказке говорится о спасении жителей деревни от гибели. Последите за тем, как возникла стужа, а затем её сменила оттепель. Что в изображении мороза и оттепели явно от сказки, а что от изображения живой природы?

Задание для группы №3.

Как бабка объяснила начало мороза? Что понял Филька, слушая этот рассказ?

Работают по группам. Обсуждают все, выступает один.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

10 мин

IX. Итог групповой работы

Вы внимательно выслушали ответы каждой группы. Сделайте вывод из сказанного

Делают вывод о том, что черты сказки и

реалистического произведения переплетаются в этом произведении, которое совмещает черты народной и авторской сказки. Произведение несёт очень важную мораль: человек ответственен за свои поступки, злое сердце- холодное сердце, от этого человек может даже умереть.

X. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Так в чем мудрость сказки «Теплый хлеб»?.

Теперь я предлагаю вам сформулировать правила, которые могут быть занесены в «нравственный кодекс» каждого человека. Записать обобщение в тетрадь

Правило 1. Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Правило 2. Умей увидеть чудо и творить его сам.

Формулируют свои варианты

Коммуникативные УУД: умение высказывать мысли, слушать собеседника

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, самоопределение

3 мин

XI. Домашнее задание

Задание написать самостоя­тельную творческую работу: рассказать о том, что удивительного сумел увидеть ученик в обычных явлениях жизни или в привычных предметах. Сочинение-миниатюру можно назвать так: «Я увидел чудо...»

Задача ребенка - постараться увидеть необычное в обычном явлении и попытаться донести это до своих товарищей с помощью сравнений, эпи­тетов, олицетворений так, как это сделал Паустовский

2 мин

Общая часть

Предмет

Литература

5 класс

Тема

К. Паустовский «Теплый хлеб». Доброта и сострадание, реальность и фантастика в сказке.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Знакомство с биографией К.Паустовского

2. Умение выразительно читать художественный текст.

3. Работа с понятиями «эпитет», постоянный эпитет, народная сказка, литературная сказка

4. Умение понимать тему, идею произведения.

Познавательные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, анализ, умение доказывать.

Регулятивные УУД:

- умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

- умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1. Уважение стремления к знаниям, просвещению.

2. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

3. Стремление к речевому самосовершенствованию

Решаемые учебные проблемы

1. Познакомиться с основными фактами биографии К.Паустовского.

2. Акцентировать внимание на понятиях «народная сказка», «литературная сказка», реальность, фантастика, добро и зло.

3. Развивать умение выразительного чтения, логического мышления, устной речи учащихся, обогащение их словарного запаса.