Конспект открытого урока по литературе « Всем, что есть в моей жизни святого, я обязан на свете любви» ( по повести Б.М. Шишаева « Пыль придорожная»)

Министерство образования Рязанской области

Филиал Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения « Рязанский педагогический колледж»

в г. Касимове

КОНСПЕКТ

открытого урока по литературе

на I курсе специальности Физическая культура

на тему:

« Всем, что есть в моей жизни святого, я обязан на свете любви»

( по повести Б.М.Шишаева « Пыль придорожная»)

Разработчик: преподаватель русского языка и литературы

Валентина Михайловна Гусынина

Касимов 2016

Тема урока: «Всем, что есть в моем сердце святого, Я обязан на свете любви».

Эпиграф к уроку: «Спасётся душа человеческая- будет спасена Россия».

Б.М.Шишаев

Цели урока:

1. Закрепить навыки литературоведческого анализа художественного произведения.

2. Развивать навыки работы с историко-биографическими материалами.

3. Исследовать понятие «русский национальный характер».

4. Определить, что нового внёс Б. Шишаев в понятие русской души.

5. Формировать высокие нравственные качества: любовь к «малой родине»,чувство ответственности за происходящее вокруг,вести разговор о подлинных и мнимых ценностях.

6. Реализовывать национально-региональный компонент через знакомство студентов с творчеством Б. М. Шишаева.

Оборудование: портрет Б. М. Шишаева, фотовыставка, выставка книг, альбом с иллюстрациями художника В. Минкина («Портрет старика»), ИКТ, презентация.

Опережающее задание: прочитать повесть Б.М.Шишаева «Пыль придорожная», выучить наизусть стихотворения Б.М.Шишаева « Баллада о любви», « Я не знаю, как можно радеть…».

Ход урока

I.Организация начала урока

II. Беседа

Вступительное слово учителя

Повести Бориса Михайловича Шишаева, нашего писателя – земляка, захватывают душу, может быть, посильней иного детектива, поскольку этот писатель не скользит по поверхности, а затрагивает глубину современных общественных, духовных, нравственных противоречий.

Герои его, как правило, люди обычного житейского круга, однако действуют они не вполне обычно – зачастую даже с риском для жизни, потому что «на карту», по их понятиям, поставлено слишком многое: любовь, совесть, родина, истина, не мнимая свобода личности. Все их муки, злоключения, как и сами характеры их, Борис Шишаев рисует глазами опытного художника, а что особенно ценно – характеры эти истинно русские, испытываемые на разном нелегком времени 80 – 90-х годов 20 столетия. Такой является и повесть «Пыль придорожная».

Наш урок посвящён беседе по этому произведению Б. М.. Шишаева. (Объявление темы и целей урока).

В конце урока вы должны будете ответить на вопрос: почему к уроку предпослан этот эпиграф: «Спасётся душа человеческая – будет спасена Россия»? Докажите, что выбор этих слов в качестве эпиграфа правомерен (с моей точки зрения). Если нет, докажите обратное.

А теперь несколько слов о биографии писателя, его творчестве. Обратите внимание на портрет писателя, выставку книг.

(Сообщение студента)

Учитель. Обратимся к повести «Пыль придорожная». Расскажите кратко её содержание.

(Рассказ студента)

Учитель. А теперь поговорим о главном герое повести – художнике Александре Дробцеве. Поскольку он художник, скажите, как оценивали критики и простой народ его произведения?

Ответ:

Собратья – живописцы поначалу относились к творчеству Дробцева без уважения, со «шпильками и подножками», а столичные мэтры, «у кого имена были громкие и авторитеты массивные» с «каким-то непонятным давлением – торможением». А потом стали понемногу уважать и признавать. Но не все, конечно. Пошло участие в выставках. Стали его и за границу брать – участвовал в дружественных выставках в Польше, в Чехословакии, довелось ему и в Югославию съездить – там выставка была международной. Его полотна притягивали не только знатоков, но и самый обычный люд.

Учитель. Как характеризует Дробцева его отношение к искусству и своим работам?

Ответ:

В начале своего творческого пути Дробцев чувствовал себя донельзя издерганным художником, жившим «со сцепленными зубами». Он сутками пропадал в мастерской. Картины у Дробцева стали покупать большие музеи, но художник продавал не каждую – некоторые работы были ему так дороги, что он не захотел бы расставаться с ними ни за какие деньги. Так он не продал «Портрет старика» в Белграде, хотя очень богатый человек предлагал ему большие деньги.

Учитель. Как Дробцев сам оценил своё творчество?

Ответ:

Дробцев не любил быть довольным собой и всегда подавлял в себе чувство превосходства, каким бы особенным оно ни являлось. Но на выставке в Югославии он заметил, что картины его сильно выигрывают по сравнению с остальными. Полотна Дробцева убедительно заявляли о своей близости к главному – к истинно земному, родному и вечному. Только теперь он понял, что прошел самую трудную часть этого пути, и прошел достойно, сумев сберечь себя от множества соблазнов.

Учитель. Как относился к творчеству отца сын, современный молодой человек?

Ответ:

Сын Дробцева, Игорь, современный молодой человек, учился в институте и собирался жениться, а потом пойти в бизнес. Еще в детстве отец внушал ему: «Жизнь нормального человека не должна включать в себя никаких подлостей. И учти: даже самая маленькая пакость – это все равно подлость». Дробцев считал, что лучшая пора у каждого – детство, когда зарождается в человеке главное – чувство родины и ощущение Бога. Сын вырос, но с ним у Дробцева душевной близости не получилось – то, чем занимался отец, казалось Игорю не только чуждым, но и вовсе не приемлемым.

Учитель. Чем был обусловлен кризис в творчестве Дробцева?

Ответ:

После развала СССР художники, как и представители иных творческих профессий, ощутили себя никому не нужными. Музеи перестали покупать у них картины. Везде – брожение, распад, интриги. Настоящие художники впали в жесточайшую нужду. Не миновала такая судьба и Дробцева – жили теперь в основном на зарплату жены. Приезжали какие-то темные личности, просили продать картины, но Дробцев отказывал. Жена злилась на него, говорила, что «скоро подмётками начнут питаться». Иногда он всё же продавал кое-что, но лишь в тех случаях, когда был абсолютно уверен, что из России эти работы никуда не уйдут.

Работать Дробцев пробовал, выезжал на природу, делал наброски. Но в мастерской, за серьёзной работой, соскабливал краски. «Да нужна ли сейчас кому в России твоя мазня, - думал он, - если кровоточит вокруг самое дорогое, безостановочно подтачивается самая сердцевина?.. Надо делать что-то нужное позарез, а иначе любая, даже самая удачная, твоя работа живописца может оказаться бесполезной. Да и вся твоя жизнь может оказаться таковой».

Один за другим уходили из жизни дорогие Дробцеву люди – мастера, обучавшие его тонкостям живописи в Академии художеств имени Репина, ребята, с которыми учился вместе и до сего времени поддерживал единомыслие; художники, ставшие друзьями…

Был период, когда он едва ль не каждую неделю ездил на похороны. Случалось и так, что на поездку не было денег и не удавалось занять.

В семье тоже был холод: жена нашла кого-то на стороне, сын не интересовался, чем занимается отец. Последнее тепло, которое было в семье, давно ушло. И однажды Дробцев понял, что остался практически один. «И заползла к нему в душу непроходимая тоска…» он решил, что оставлять мать одну больше нельзя: сломленная болезнями, она даже снег не могла отгрести от крыльца. Он очень любил свою мать. С матерью ему было легко, спокойно – она, несмотря на малую грамотность, мудрым сердцем чувствовала, в нём всё и понимала как никто. И он остался в поселке, стал заниматься хозяйством. Но однажды рухнуло вдруг и это относительно благополучное житье: мать тяжело заболела и умерла.

Перед смертью Дробцев спросил мать, как ему дальше жить, на что она ответила: «Душа у тебя правильная, честная. Так и живи, как её Господь Бог ведёт».

Учитель. Когда он понял, что ему надо ехать в Боснию? Найдите эпизод с его другом Ратугиным. Зачитайте отрывок. (Чтение отрывка, с.574).

Учитель. Какие нравственные качества характеризуют главного героя?

Ответ:

1) Неумение подличать (обращение к сыну).

2) Упорство, самоотдача в достижении цели.

3) Любовь к Родине, России.

4)Любовь к женщине, матери.

Зачитайте.

(Чтение отрывка, с.263)

Учитель. А что вы скажите о Младе – возлюбленной Дробцева?

Ответ:

Как мы уже знаем, Млада Вескович, по сути, была переводчиком для Дробцева. «Светлоликая, с серыми глазами, которые иногда казались отчего-то карими». У неё не сложилась семья. Много лет ей пришлось ждать и надеяться, что появится у них с мужем то главное, общее, без чего жить вместе никак нельзя. Но ничего не получилось; и им пришлось расстаться. Была у неё дочь – самый родной и близкий человек.

Учитель. Её характеризуют:

1. такое же упорство в достижении цели;

2. стеснительность, наивность;

3. любовь к Родине;

4. любовь к Дробцеву.

Думаю, что нужно вспомнить о командире отряда Соколе. Это мужественный человек, готовый пожертвовать собой ради свободы Родины и в то же время романтичный, понимающий глубокие чувства Дробцева и Млады. Это он помог им обрести счастье, не допустить никаких пошлостей в отношении к Младе (она была единственной женщиной в отряде). Это он старался сохранить каждого бойца в отряде, воспитывал в них боевое братство. Вспомните его слова о боевом братстве.

(Чтение отрывка, с.599)

Учитель. И ещё его характеризует вот такой эпизод – разговор с Дробцевым.

(Чтение отрывка, с.597)

Учитель. Итак, два умных, преданных Родине человека стали для неё пылью придорожной. Но они не обиделись, они пошли за неё воевать.

У Б. Шишаева есть стихотворение, посвящённое Родине. Оно созвучно этим мыслям – «Я не знаю, как можно радеть…». Прочтите его наизусть.

• Чтение наизусть стихотворения.

Я не знаю, как можно радеть…

В Россию можно только верить…

Ф. Тютчев

Я не знаю, как можно радеть

Лишь о собственной пище и силе

И страшиться порой поглядеть

В беспокойную душу России…

Я без страха в неё загляну,

Хоть она заколдованной вроде:

Кто проникнет в её глубину,

Тот страдает и рано уходит.

Если буду держаться вдали

От всего, что душой этой движет,

Отвернусь от усталой земли –

Мне и вовсе на свете не выжить.

Те, что счастье пытают одни,

Покидая пределы родные, -

Слишком буйны иль тихи они –

Всё равно эти люди больные.

Может, вдруг зазнобит средь полей,

Может, путь впереди омрачится,

Но с любовью бессонной моей

Никогда ничего не случится.

Умирать буду, в сердце храня

Все равнины России и веси,

Пусть не вспомнят они ни меня,

Ни моих растревоженных песен.

Не обижусь. Не тот человек…

А огромной заботы и дела,

И того, что запомнит навек,

У неё ведь и так без предела…

Учитель. Как вы думаете, почему Дробцеву после страшных испытаний вновь захотелось работать?

Ответ:

Во время одной операции Дробцев увидел страшную картину: по всей улице деревни валялись трупы женщин, детей, стариков. Увиденное потрясло его. По-видимому, он понял, что нужно оставить после себя след на земле – проявить свой талант и запечатлеть живых людей, ставших ему близкими за это время. Все они патриоты своей Родины.

(с.605 – 607)

Учитель. Обратимся к эпизоду, в котором описываются последние минуты жизни главных героев.

(Чтение отрывка, с. 611 – 612)

3.Рефлексия

Учитель. Есть у Б. Шишаева слова, которые можно считать афоризмом: «Истинно счастлив лишь тот, кто счастья не ищет, а несчастья не боится».

Думаю, они по праву относятся и к главным героям повести.

Что вы думаете о языке произведения?

Ответ:

Произведение написано доступным языком, ярким, выразительным. Есть внутренние монологи, диалоги, портретные характеристики, описание героев. Есть много размышлений, раздумий главного героя о жизни, её смысле, чести, достоинстве, о судьбе Родине, о творчестве и значении творчества.

Учитель. Каковы портретные характеристики? (деталь в портрете Млады – глаза, портрет старика).

- Показ репродукции с портрета старика. (Чтение отрывка, стр. 544).

Учитель. Что вы можете сказать о сюжете и композиции произведения?

Ответ:

Сюжет захватывающий, повесть читается на одном дыхании. Чёткая, стройная композиция: вступление, развитие действия, кульминация, заключение.

Учитель. Какова роль пейзажа?

Ответ:

Пейзаж в повести поражает свой реалистической точностью. Шишаев сжато, буквально в нескольких словах умеет нарисовать полную и впечатлительную картину природы. Так, например, даны пейзажи среднерусской полосы (родина Дробцева) и пейзажи Боснии. Пейзаж в повести – не только простое описание местности или погоды, он выполняет важную роль в характеристики героя и в развитии действия произведения.

Учитель. Подведём итог нашей беседы. О чём эта повесть?

Ответ:

О судьбе Родины, человека, о любви, дружбе, о творчестве.

Учитель. О каком даре Александра Дробцева говорит автор?

Ответ:

О любви.

Послушаем чтение наизусть стихотворения Б. Шишаева «Баллада о любви».

• Чтение стихотворения.

Баллада о любви

Как я счастлив, что сердце не дремлет,

Что враждебно ему забытьё,

Что люблю нашу добрую землю

За большое терпенье её.

Что волнует меня, как рыданье,

Тишина её светлых ночей

И безмолвные слёзы свиданья

Материнских усталых очей.

Как я рад, что в тяжёлой разлуке,

На дорогах земель и морей

Вспоминаю тревожные руки –

Руки женщины милой моей.

Чувством этого счастья земного,

Бесконечным волненьем в крови,

Всем, что есть в моём сердце святого,

Я на свете обязан любви.

Пусть любовь всех заблудших разбудит

И под знамя своё призовёт.

Если кто-нибудь больше не любит, -

Значит, больше уже не живёт.

Если к жизни не стало доверья,

Если сам ты себе лиходей,

То спасает любовь от безверья

И от петли спасает людей.

Я хочу, чтоб любили мы вместе

Терпеливую землю свою

И спасали её от бесчестья,

Как спасаем родную семью.

Пусть любовь будет общей, как праздник.

Не её в этом мире вина,

Если нас на страданья и казни

Посылает порою она…

Учитель.В чём же смысл эпиграфа к уроку: « Спасётся душа человеческая –будет спасена Россия»?

(Предполагаемые ответы учащихся)

Учитель:

Вспомним, что сказал Кутузов на совете в Филях: «Спасётся Москва – будет спасена Россия». Москва – сердце России. Так и душа человеческая: нет души – нет жизни, есть только пыль придорожная. Не в этом ли заключается феномен русского национального характера?

4.Оценки за работу на уроке.

Д/з: написать отзыв о повести Б. М. Шишаева «Пыль придорожная».

13