Конспект урока по литературе 5 классе по тема:««Хирургия» А.П. Чехова – юмористический рассказ.»

Осотова Екатерина Николаевна,

учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ№55» г. Перми

Урок литературы в 5 классе

Тема: «Хирургия» А.П. Чехова – юмористический рассказ.

Цели: 1. Создать условия для выявления юмора в рассказе А.П. Чехова «Хирургия».

2. Совершенствование умений учащихся анализировать текст художественного произведения.

3. Воспитание нравственных качеств (ответственное отношение к делу).

4. Воспитание культуры речи через инсценирование фрагмента рассказа.

Задачи:

- введение понятия «юмор»;

- развитие культуры речи, читательских умений;

- обучение отбирать материал текста для работы над темой;

- развитие навыков групповой работы, развитие монологической речи.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: - портрет А.П. Чехова;

- учебник, рабочая тетрадь;

- сценические костюмы;

- стоматологические инструменты;

Ход урока.

• Оргмомент.

• Стадия вызова.

Учитель: В названии темы есть слово «юмористический» от слова «юмор». А что такое юмор? Составим синквейн к этому понятию.

• Юмор

• 2 прилагательных

• 3 глагола

• Фраза из 4-х слов со словом «юмор»

• Существительное, синонимичное слову «юмор».

(Фронтальный опрос. Дети отвечают.)

Учитель: А теперь прочитаем определение юмора в учебнике (с. 314).

(Учащиеся читают)

Учитель: Совпадают ли фразы, составленные вами, с формулировкой учебника? (Дети отвечают)

Вывод: Итак, что такое юмор?

(Юмор – это изображение героев в смешном виде. Юмор – смех веселый и доброжелательный).

• Актуализация знаний и выход на новое знание.

Учитель: Рассказ А.П. Чехова считается юмористическим, то есть смешным.

А о чем рассказ? (У дьячка заболел зуб. Он пытался вылечить народными средствами, но в конце концов обратился в больницу. Фельдщер Курятин не сумел удалить зуб).

Учитель: А разве это смешно, когда болит зуб? (Нет)

Учитель: А рассказ получился смешным. Почему? С помощью чего автор вызывает наш смех? Какие средства он для этого использует? Откройте ваши тетради с домашним заданием (таблица, по вариантам).

(Работа с таблицей, заполненной в тетрадях, затем выведение таблицы на экран).

Учитель: Итак, охарактеризуем героя по таблице. Смешной ли Курятин?

( Курятин смешной. Его речь, поведение, одежда говорят о том, что он хочет казаться важным, знающим свое дело, а на самом деле ничего не умеет…)

Учитель: Итак, охарактеризуем героя по таблице. Смешной ли Вонмигласов? (Вонмигласов смешной. Его речь, поведение говорят о том, что его поведение не соответствуют поведению человека, который служит в церкви…)

Вывод

Учитель: Итак, герои смешные, вызывают у нас улыбку. Что помогло автору показать героев смешными, какие средства он для этого использует (обратить внимание на таблицу)? (Описание внешности героев, их речь, поступки, поведение).

• Введение компонента.

Учитель: А как эту смешную ситуацию обыграть на сцене? (С помощью жестов, мимики, выразительного чтения монолога).

Учитель: Кого мы должны пригласить? (Артистов).

(Учащиеся готовят сцену, артисты готовятся)

Учитель: Сегодня в роли критиков у нас Семёнова А., Кожокарь Ю, ….., они оценивают, смогли ли артисты всё это передать на сцене, остальные - зрители. Если вам понравится их выступление, то нам будет приятно, если услышим аплодисменты.

(Инсценирование фрагмента рассказа)

Учитель: Слово критикам (ответы учащихся).

• Вывод урока. Учитель: Как смеётся А.П. Чехов: весело или зло? (Весело).

Учитель: Вернёмся к теме урока ««Хирургия» А.П. Чехова – юмористический рассказ», и сформулируем вывод, можно ли этот рассказ назвать юмористическим и почему.

(Этот рассказ можно назвать юмористическим, потому что автор показывает смешных героев, используя для этого различные средства создания характера (внешность, речь, поступки)).

• Рефлексия.

Д/з: Придумать смешной рассказ (смешная ситуация или смешные герои)