Конспект урока "Лев и собачка" в 3 классе УМК "Школа 21 века"

Тема:

«Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

Тип урока:

открытие нового знания

Цель урока:

- формировать усвоение детьми понятия о доброте, дружбе через рассказ Л.Н. Толстого «Лев и собачка»

- обучать адекватному восприятию читаемого произведения, размышлять о характере и поступках героя;

- развивать литературные способности;

Планируемые достижения:

- умение:

- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

- определять идею произведения путѐм выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль.

- характеристика персонажей, определение детьми собственного отношения к их поступкам.

- подбор эпизодов из текста к иллюстрациям.

Формирование УУД:

Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные:

- способность к самооценке.

- формирование у учащихся позитивного отношения к действительности;

- совершенствование эмоциональной сферы ( восприимчивости, чуткости).

Оборудование урока:

- портрет Л.Н. Толстого;
- выставка книг Л.Н. Толстого;
- Литературное чтение. 3 класс, Авторы: Л.А. Ефросинина и др., рабочие тетради;

- проектор, мультимидийная установка;

Организация работы:

фронтальная, групповая, индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Постановка учебной задачи

4. «Открытие» нового знания

5. Физ. минутка

6. Первичное закрепление

7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

8. Итог (рефлексия учебной деятельности)

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность детей, планируемые результаты( личностные-Л, регулятивные –Р, познавательные –П, коммуникативные –К, предметные – ПР)

1. Организационный момент

Цель:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;

- Встали красиво, выровнялись. Садитесь.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Ребята! У вас хорошее настроение? Вот такое? .

У меня тоже такое настроение. Начнём наш урок.

Человек, который хочет научиться правильно читать, должен уметь управлять мимикой, передавать настроение героя. Предлагаю вам потренироваться. Покажите мне такое настроение: . А теперь, вот такое: . А сейчас, вот такое: . (Дети несколько раз тренируются)

Проверка готовности

Реакция на учителя, внимание.

П-Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

2. Актуализация знаний

Цель:

- актуализировать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: наблюдения, сравнения, аналогии;

3. Постановка учебной задачи

Цель:

- постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения;

- уточнение и согласование темы урока;

- определение средства (алгоритм);

- формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;

1.Как называется раздел учебника, с которым мы работали?

( слайд1)

-Как понимаете название раздела?

2.Работа с пословицами ( слайд2)

Старый друг лучше новых двух.

Добрый человек добру учит.

Крепкую дружбу и водой не разольѐшь.

-Ребята, какова тема этих пословиц?

3. Рассмотрите книги на нашей выставке.

-определите тип нашей выставки( слайд 3).

-о любви к природе;

-о дружбе;

-о трудолюбии;

-о Родине.

- - Как вы думаете о чѐм пойдѐт речь сегодня на уроке литературного чтения?

4.Сегодня мы познакомимся с произведением Л.Н. Толстого «Лев и Собачка» ( слайд4,5).

5. Портрет Л.Н. Толстого. Кр.биография.

1.Показывает пословицы о дружбе и доброте.

2.Показывает выставку книг.

3.Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

4. Организует беседу, выявляющую знание понятий «доброта», «добрый», «дружба».

5.Подводит итог беседы.

6.Ставит цель

7.Ставит задачу: может ли это произведение присоединиться к нашей выставке? Как вы понимаете, что такое «доброта»? Дружба?

П-Выделять существенную информацию из пословиц.

Л- проявляют интерес к новой выставке книг.

П-выдвигать гипотезу и обосновывать еѐ.

Р- принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; понимают важность планирования своей деятельности.

П- отвечают на вопросы учителя. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Р- дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

К- слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

4. «Открытие» нового знания

Цель:

- фиксация нового способа действия в речи;

- фиксация преодоления затруднения;

- уточнение общего характера нового знания;

5. Физ. минутка.

6. Первичное закрепление

Цель:

- организовать закрепление знаний о героях рассказа составление таблицы;

7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Цель:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок;

8. Этап обобщения. Итог произведения.

Цель:

- фиксация нового содержания, изученного на уроке; - оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;

8. Итог

(рефлексия учебной деятельности)

9. Этап «Домашнее задание».

10. Итог

(рефлексия учебной деятельности)

6. Слайд 6-

7. Доброта- отзывчивость, душевное рас п положение к окружающим, стремление делать добро.

Добрый – делающий добро другим, отзывчивый.

Дружба- близкие отношения, основанные на взаимном доверии. привязанности.

7.К - Кого можно называть доброй хозяюшкой или хозяином?

8.Словарная работа.

О чем-то скрипнет половица,
И спице опять не спится;
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит …

-Закройте глаза. Послушайте музыкальное произведение и подумайте кого вы представите? И немного отдохнём.

- Смогла ли музыка передать характер героя рассказа?

11. Работа со словариками «настроений»

(в парах)

Слайд 9.Слайд8.

- Кто герои рассказа?

12. Составление картинного плана.( слайд 11).

(работа в группах)

- Какие чувства вложил в название Л. Толстой? (слайд 10)

1. Какой эпизод из сказки вам особенно понравился?

-«Не умеет она дружбой дорожить.»

-Можно ли этот рассказ присоединить к выставке?

-Пожалуй вы согласитесь, что самое лучшее в жизни-это дружба. .Дружбу надо ценить.

-Давайте сейчас составим наш цветок дружбы)

13. Этап

-Перед тем как нам расстаться

И уйти всем по домам,

Хочется мне попрощаться,

Пожелав при этом вам,

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли,

Чтобы добрыми словами

Говорили вы с друзьями.

- И ещѐ обязательно читайте книги, которые вам помогут приобрести опыт дружеских отношений. Никакое общение между людьми невозможно без дружбы.

8..Читает произведение.

9.Ставит цель на выявление черт характера героев с подтверждением из текста произведения.

10.Организует обсуждение содержания произведения.

11.Знакомит с ироние.

12.Предлагает лепестки с определением дружбы.

( помощь, вечность, доброта.внимание,отзывчивость,

доверие, честность,радость.злость,хвастовство,

грубость,равнодушие,зависть,эгоизм.

- Какие слова вы не выбрали для цветка? Почему?

13.Объясняет сущность домашнего задания:

а) пересказать по картинному плану;

б ) нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду.

14.Выявляет личное отношение детей к герою и его поступку. Организует оценивание по шкале.

К- слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Л- нравственно-этическая ориентация

Ответы на вопросы

Индивидуальная оценка

Ответы на вопросы и рассматривание иллюстраций к рассказу

П- доказывать, Индивидуальная оценка

П- осуществлять анализ эпизодов произведения.

Индивидуальная оценка

Р- самоконтроль и контроль развития сюжета текста.

П- участвуют в беседе по сюжету рассказа.

К- уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Пр- оценивают литературного героя по его поступкам.

П- выделяют события, видят их последовательность в произведении.

П Пр- умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст. Аргументировать свою точку зрения.

Р- высказывают своѐ отношение к героям произведения.

К- принимают участие в обсуждении прочитанного содержания.

П- понимают фактическое содержание текста; выделяют в тексте основные части.

Пр- эмоционально реагируют на события произведения при слушании и чтении.

Л- способны к решению моральных

проблем, выдвинутых в произведении.

Р- самоконтроль выполнения задания.

П- обосновывать своѐ мнение.

Л- эмоциональное принятие домашнего задания.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.