Конспект открытого урока по чтению «В жизни всегда есть место подвигу». (по произведению М. Горького «Песня о Соколе»). 9 класс

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

"Нурлатская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида" РТ

Конспект открытого урока почтению

«В жизни всегда есть место подвигу».

(по произведению М. Горького «Песня о Соколе»).

9 класс

Учитель: Алексеева С. Л.

Тема: «В жизни всегда есть место подвигу».

(по произведению М. Горького «Песня о Соколе»).

Цель: помочь определить, в чем смысл человеческой жизни.

Задачи:

- учить сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения;

- учить оценивать поступки героев, обосновывая свое мнение через работу с текстом, в беседе.

- выявить в совместной деятельности авторскую позицию, основную идею произведения.

Проблемный вопрос: зачем человеку жизнь? В чем смысл человеческой жизни?

Тезис: «Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую» (М .Горький «Часы»)

Оборудование: Презентация, карточки с высказываниями, карточками с чертами характера.

Ход урока

Организационный момент: психологический настрой. Представьте себе, что наш класс цветочная поляна. Возьмите стикеры (они разные), одним словом выразите ваше желание и прикрепите его куда хотите. Теперь нас окружают цветы и в такой благоприятной обстановке мы будем сегодня работать

Вступительное слово учителя

– Ребята, послушайте, пожалуйста, высказывание и скажите, как вы его понимаете: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради Бога, размышляйте. И хотя криво, да сами»

(Дети высказывают свое понимание цитаты Дж. Лессинга)

– Скажите, пожалуйста, что мы сегодня будем делать?

– совершенно верно, мы будем спорить, размышлять.

Проверка домашнего задания

– Посмотрите на доску. Вы видите иллюстрации к произведению «Песня о соколе».

– Давайте вспомним содержание произведения. Для этого я предлагаю вам выбрать одну из иллюстраций и рассказать о том, какой момент на ней изображен.

Работа над произведением

1. Характеристика героев

– Как мы с вами выяснили, главные герои произведения – Уж и Сокол.

– Я предлагаю вам поработать в группах и дать им характеристику по плану (На группы ребята разделились сами) (1 группа работает с образом Ужа, 2 – с образом Сокола):

Речь

Среда обитания

Природные стихии

Музыкальный образ (учащиеся слушают музыкальные фрагменты и подбирают подходящий)

Отношение к жизни, смысл существования

Затем учащиеся беседуют по теме: характер.

(Детям раздаются карточки с чертами характера. Они должны отобрать те, которые подходят данному герою – Приложение 1).

(При работе в группах дети используют текст. Оказывается индивидуальную помощь)

2. Работа над идеей произведения \

– В чем правда жизни для Ужа? Для Сокола?

– Почему герои выбрали себе совершенно разную жизнь?

– Уж и Сокол – это не имена собственные, но в произведении они пишутся с большой буквы .Как вы думаете - почему?

– Кого имел в виду автор, описывая персонажей?

3. Работа над проблемным вопросом

– Прочитайте еще раз, в чем смысл жизни Ужа, и в чем видит смысл жизни Сокол.

– В чем же смысл человеческой жизни?

– Для того, чтобы сформулировать варианты ответов, я предлагаю вам поработать с высказываниями известных людей.

(Учащимся раздаются карточки с высказываниями – Приложение 2. Дети зачитывают их вслух, объясняют, как они их понимают)

– В каждом высказывании подчеркните самые важные слова, которые отражают его суть.

– Давайте сделаем вывод, в чем же может быть смысл жизни.

Авторская позиция

– Вернемся к нашим персонажам Ужу и Соколу.

– Чья жизнь ближе вам: Ужа или Сокола? Почему? Каждая группа отстаивает свое мнение, аргументируя его, приводя примеры из жизни.

Вывод: в жизни бывают разные ситуации. Порой мы ведем себя, как ужи, иногда – как соколы.

Максим Горький жил в то время, когда в стране была революция, шли тяжелые бои, восстанавливали хозяйство. И если бы люди вели себя как ужи, возможно, мы жили бы совсем по другому. И, возможно, если бы не люди – соколы, которые умирали, чтобы доказать, что не надо опускать руки, надо бороться, стараться изменить жизнь к лучшему, у нас не было бы ни бесплатных учебников, ни бесплатных больниц.

Но это не значит, что все сразу должны стать соколами сейчас.

Можно быть обыкновенным, но помнить – что мы – люди и должны ими оставаться.

Работа с примерами из жизни

– Скажите, пожалуйста, может ли среда, в которой живет человек, удары судьбы повлиять на его дальнейшую жизнь? Как люди могут повести себя, если вдруг случиться горе? (некоторые начинают бороться, иные – деградируют)

– От кого это зависит?

– Закройте глаза и послушайте отрывок из музыкального произведения (звучит отрывок произведения Баха)

– Кто знает его название?

– Кто его написал?

– Послушайте отрывок из песни (звучит песня в исполнении Дианы Гурцкой)

– Кто его исполняет?

– Что может объединять двух этих людей, которые, в общем – то совершенно разные?

Работа с текстом

– Найдите в тексте заключительные слова «Безумству храбрых….» Прочитайте их про себя. Какое слово повторяется несколько раз?

– Поему в песне прославляется безумство? Какой смысл вкладывает автор в это слово?

– В чем мудрость безумства?

Работа с высказыванием М. Горького – Посмотрите на слайд. Прочитайте высказывание М. Горького.

- Как вы его понимаете?

- Согласны ли вы с автором. Если да, то в чем?

Итог по уроку, д /задание

– Ребята, я очень благодарна вам за сегодняшний урок. Но мне бы хотелось, чтобы вы продолжили размышления о теме, затронутой на уроке. Домашнее задания: выучить отрывок .

Рефлексия – Ответьте, пожалуйста, на вопрос «С каким чувством вы уходите сегодня с урока?» (Ответы на стикерах)

Приложение 2

Два смысла в жизни – внутренний и внешний,

У внешнего – дела, семья, успех;

А внутренний – неясный и нездешний –

В ответственности каждого за всех.

И. Губерман

Суть жизни – самого себя найти.

М.Икбал

Мы слишком поздно понимаем, что смысл жизни заключается в самой жизни, в ритме каждого дня и часа.

С.Ликок

Жить – это значит дышать, это значит действовать.

Ж.Ж.Руссо

Человек может приятно жить лишь тогда, когда живет разумно, размеренно, мужественно и справедливо.

Эпикур

Правильно жить – значит работать. когда машина бездействует, ее начинает разъедать ржавчина.

Ж.Фабр

Счастье – жить на свете в ведро и ненастье,

Делать свое дело в горе и печали,

Чтоб душа и тело крылья обретали.

А.Гребенкин

Приложение 1

Трусость

Свободолюбие

Смелость

Невежественность

Самоуверенность

Гордость

Равнодушие

Стремление к подвигу

Рабская привязанность

Забота о себе

Мужество