Конспект урока по чтению в 4 классе. Тема: «В. Голявкин. Птичка».

Открытый урок чтения в 4 классе. (7.12.2022 г.)

Тема. В. Голявкин. Птичка.

Учитель. Егорова Н.С.

Цель урока: формирование навыка правильного, осознанного, выразительного чтения.

Задачи урока.

Обучающие: продолжить формирование у учащихся навыков правильного, осознанного, выразительного чтения; учить делать простейшие выводы.

Коррекционно-развивающие: осуществлять развитие слухового восприятия на основе прослушивания текста; коррекция образного мышления и расширение поля зрения. Развивать и совершенствовать речь и мышление учащихся.

Воспитательные: воспитывать мотивацию к учению, прививать любовь к животным, воспитывать стремление к успеху в учёбе.

Оборудование: Чтение. 4 класс: Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Авт.-сост. С.Ю.Ильина. 1 часть – М.: «Просвещение», 2014.;

презентация, ноутбук, экран, карточки со словами, предметные картинки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинаем мы урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

- У нас урок чтения. Что мы делаем на уроке чтения? Прочитаем.

СЛАЙД №2.

Читаем, думаем, рассуждаем, отвечаем.

- Как читаем? (Читают громко, правильно, выразительно).

- Как отвечаем? (Чётко, полными ответами.)

- Вспомните, как называется раздел, который мы изучаем?

Для этого составьте из слов название раздела:

на, Жизнь, добрые, дана, дела. (На доске открыть. Приложение 1).

- Все произведения, которые мы читали в этом разделе о хороших поступках детей и взрослых.

1. Речевая разминка.

- Сегодня мы продолжим работу по этому разделу. И начнём её с речевой разминки.

1. -Прочитайте четверостишие (читают про себя, напомнить о том, как читаем).

- Сейчас прочитаем вслух все вместе и ответим на Вопрос: О ком это стихотворение?).

СЛАЙД № 3.

Если кто-то с места сдвинется,

На него котёнок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котёнок схватится.

Ответ на вопрос. (о котёнке)

2. -Правильно! А теперь в каждой строчке этого стихотворения найдите и назовите гласные буквы (дети называют буквы в строчках по рядам: 1 строчка – 1й ряд, и т.д.)

3. -Давайте вспомним, какую роль играют гласные буквы в русском языке? (образуют слоги)

Прочитаем слоги в таблице: СЛАЙД № 4.

ут	зве	лу
рёк	бе	ро
жи	дом	да

(читают столбиками, строчками, выборочно: 2я строчка, 1й столбик;

1я строчка, 3й столбик; и т.д.)

4. -Зачем в русском языке нужны слоги? (чтобы составлять слова)

- Давайте из них составим слова (составляем слова: ут-ро, зве-рёк, бе-да, лу-жи, дом);

*(учитель указкой показывает 1й слог, дети добавляют второй и составляют слово).

- Какой слог является словом? Сколько слогов в слове дом? Почему?

5. -Ребята, из какого произведения эти слова?

- Правильно, и ваше стихотворение называется «Котёнок». Его вы должны были читать во время подготовки домашнего задания.

III. Проверка подготовки домашнего задания. СЛАЙД № 5.

- Скажите, как выглядел котёнок, когда девочка нашла его в саду?

- Каким стал котёнок, когда девочка забрала его домой?

- Прочитаем стихотворение. СЛАЙД № 6 пустой

- Чему оно учит нас? (Твоя помощь может пригодиться не только другим людям, но и животным). ОЦЕНКИ.

IV. Сообщение темы урока.

- Ребята, мы продолжаем изучать произведения раздела «Жизнь дана на добрые дела». Какие добрые поступки, о которых вы узнали из произведений этого раздела, вам запомнились?

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением. Вы узнаете ещё об одном поступке. А вот хороший он или плохой, мы с вами выясним в течение урока.

- А сейчас посмотрите на экран. Чтобы узнать название рассказа, вам нужно среди данных букв выбрать и прочитать буквы синего цвета и составить слово:

аерпнлтдщиыячсмокфюгаж СЛАЙД № 7.

- Молодцы, ребята, справились с заданием.

- Тема сегодняшнего урока рассказ «Птичка». (На доску прикрепить. Приложение 2).

- Написал его Виктор Владимирович Голявкин. СЛАЙД № 8.

Родители маленького Вити работали в музыкальной школе, учили детей музыке. Они очень хотели, чтобы их сын стал музыкантом. Но Виктор Владимирович стал художником. Затем он решил попробовать себя в литературном творчестве, стал писать небольшие рассказы. Их печатали в журналах. Так к писателю пришла известность.

V. Работа с текстом.

а). Подготовка к первичному восприятию текста.

- Ребята, скажите, каких птиц вы знаете?

- Можем ли мы по названию рассказа догадаться, о какой птичке идёт речь?

-Чтобы узнать это, отгадайте загадку:

Эта маленькая пташка,

Носит серую рубашку,

Подбирает быстро крошки,

И спасается от кошки. (Воробей) картинка на доску к теме.

- Правильно, это воробей.

б). Первичное восприятие текста.

- Внимательно послушайте рассказ и ответьте на вопрос: «О ком ещё говорится в произведении?»

**Чтение рассказа учителем. (ответ на вопрос)

- Как вы думаете, кто из них главный герой произведения?

VI. Физминутка. (Можно стоя).

- Теперь, ребята, сделаем в нашей работе небольшой перерыв, выполним физминутку для глаз.

Глазки широко открыли,  

Огляделись, удивились.
Глазки закрываем – они у нас отдыхают.
Снова глазки открываем, 

Быстро, быстро все моргаем.
Глазки отдохнули – глубоко вздохнули!
Глубоко вздохнули – вот как отдохнули!

VII. Продолжение работы над текстом. Мотивация к чтению и анализу произведения.

а). Словарная работа. Чтение и объяснение непонятных слов. СЛАЙД №9

Чу-дес-на-я -----------чудесная (тёплая, солнечная погода)

Кра-дёт-ся -----------крадётся (идёт тихо, не слышно)

Лю-бо-пыт-но-------любопытно (интересно)

Во-ро-бы-шек------воробышек (детёныш воробьёв)

По-до-кон-ник-------подоконник

б). Самостоятельное чтение. СЛАЙД № 10 пустой

Задание: прочитайте текст «вполголоса», найдите ответ на вопрос, как мальчик отобрал воробышка у кошки?

в). Работа над выразительным чтением.

Задание:

- Найдите в тексте вопросительное предложение. (?)

Прочитайте его с нужной интонацией.

- Найдите в тексте восклицательное предложение. (!)

Прочитайте его с нужной интонацией.

г). Чтение текста по цепочке. (2-3 чел)

д). Анализ текста.

- Ответьте на вопрос: Какая была погода на дворе? (вопрос записан на доске).

- Что заинтересовало мальчика? (куда кошка крадётся)

- Что он увидел? Прочитать.

- Найди и прочитай строчки, в которых говорится о том, как мальчик отобрал воробышка у кошки?

- Почему учительница сказала «повезло твоей птичке»?

- Как ребята отреагировали на поступок мальчика?

- Ребята, кто-нибудь узнал что-то новое из рассказа? (Птички не любят когда их держат)

- Что сделал мальчик с воробышком?

- Чем закончился рассказ? Прочитать.

VIII. Обобщение результатов анализа.

- Скажите, хороший или плохой поступок совершил мальчик?

- Соответствует ли рассказ разделу?

- Какие пословицы подходят к рассказу В.В. Голявкина «Птичка»?

СЛАЙД № 11.

Не все коту масленица.
Дорога помощь вовремя.
Жизнь дана на добрые дела.

СЛАЙД № 12 пустой

IX. Домашнее задание.

С. 84-85, 1, 2 группа – читать, пересказывать;

3 группа – читать, с. 84, 1и 2 абзац.

X. Подведение итога.

- Понравился ли вам рассказ?

- В чём заключается его главная мысль?

(Главная мысль рассказа заключается в том, что сильные должны защищать слабых. Мальчик увидел, как кошка поймала воробья, и отнял птицу у кошки, чтобы спасти ей жизнь).

- Чему он учит нас?

(Рассказ учит быть наблюдательным и любознательным, подмечать то, что происходит вокруг. Школьника заинтересовало необычное поведение кошки, и он направился вслед за ней. Любознательность школьника позволила вызволить птичку из беды)

- Понравился ли вам главный герой?

(В рассказе мне понравился главный герой, школьник, который спас птицу и нисколько не жалел о том, что она улетела)

- Что для мальчика было главным?

(Для мальчика главным было то, что он помог слабому существу.)

- Как можно охарактеризовать мальчика по его поступку? (добрый)

- СПАСИБО ЗА УРОК. ВАШИ ОЦЕНКИ.

Приложение 1

на

Жизнь

добрые

дана

дела.

Приложение 2

В. Голявкин «Птичка».