"Картина нравов" фамусовского общества. Обличение пороков в рамках категории "справедливости". Актуальность комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"

Кайнова Алиса Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 26им. М.Т. Калашникова» г. Симферополя Республики Крым Российской Федерации

ТИП УРОКА: обучающий урок с элементами закрепления предыдущего материала.

ТЕМА: «Картина нравов» фамусовского общества.

Обличение пороков в рамках категории «справедливости». Актуальность комедии «Горе от ума» в современном мире (второй в теме).

…всем мастерам русского слова

и просто патриотам любимого

Отечества посвящается…

…пьеса подобна басням Крылова,

перешедшим из книги в живую

речь…

И.А. Гончаров

Фамусовское общество – это люди,

которые не были представителя-

ми русского общества, а лишь

одной его стороны…

В.Г. Белинский

ЦЕЛЬ УРОКА: 1) ознакомить учащихся с «картиной нравов» фамусовского общества;

2) определить связь между басенными пороками И.А. Крылова и пороками комедии в рамках категории «справедливости»; показать простоту и живость языка комедии;

3) на основе литературных исследований выяснить актуальность и «вечную молодость» комедии.

ОБОРУДОВАНИЕ: репродукции к комедии «Горе от ума», портрет А.С. Грибоедова, тексты, музыкальный фрагмент ( И.В. Тальков «Господа-демократы» ).

ПРИМЕЧАНИЕ: этапы традиционного урока соответствуют главам данного.

СХЕМА УРОКА

Глава 1. Вступление.

Глава 2. Повторение и закрепление, или разминка.

Глава 3. Актуальность проблемы произведения.

Глава 4. Анализ произведения.

Глава 5. Схема с комментариями.

Глава 6. Дискуссия с театрализацией.

Глава 7. Творческая.

Глава 8. Актуальность произведения.

Глава 9. Подведение итогов.

Глава 10. Поэтическая минутка («В полете вдохновения»).

ХОД УРОКА

Вопросы по биографии А.С. Грибоедова и созданию комедии:

ГЛАВА 1

Вступительное слово учителя:

К теме обличения порока в рамках категории «справедливости» я обратилась, потому что А.С. Грибоедов – первый «мастер слова» из списка русских классиков

и наших современников, который пострадал от рук убийц

случайно, а может, «темная сила» забрала его с собой за острое слово и горькую правду.

Давайте продолжим этот список и вспомним имена русских писателей и поэтов:

Девятнадцатый век: А.С. Грибоедов (1795 – 1829), А.С. Пушкин (1799 – 1837), М.Ю. Лермонтов (1814 –1841).
Начало двадцатого века: Н.С. Гумилев (1886 – 1921), С.А. Есенин (1895 – 1925).

Конец двадцатого – начало двадцать первого веков: И.В. Тальков (1956 – 1991), М.В. Круг (1962 – 2002).

Острота слова русского творца (писателя, поэта) – наследие его народа, а потому, чтобы перейти к нашей теме, вспомним некоторые факты биографии драматурга.

ГЛАВА 2

Для закрепления предыдущего материала проведем небольшую разминку с заранее подготовленными учителем вопросами.

Вопрос первый: в каком городе родился А.С. Грибоедов?
(Москва).

Вопрос второй: сколько лет было писателю, когда он поступил в университет?

(13 лет).

Вопрос третий: какие европейские языки знал А.С. Грибоедов?

( англ., немец., франц., итальян.).

Вопрос четвертый: где А.С. Грибоедов получил замысел комедии?

(во сне).

Вопрос пятый: какими талантами был наделен А.С. Грибоедов?

(знал древние и восточные языки, писал музыку – два вальса).

Вопрос шестой: почему комедию «Горе от ума» отказались публиковать?

(из-за связи А.С. Грибоедова с декабристами).

Вопрос седьмой: было ли доверие к писателю со стороны Николая I?

(нет, 2.06.1826г. за А.С. Грибоедовым был установлен надзор).

Вопрос восьмой: какова была цель визита А.С. Грибоедова в Персию?

(возвратить русских подданых).

Вопрос девятый: в каком городе произошло убийство А.С. Грибоедова?

(Тегеран).

ГЛАВА 3

Повторив домашнее задание, вспомнив биографию А.С. Грибоедова, мы смело можем перейти к основным проблемам комедии, сопоставив (эти проблемы) с современными.

Какие вопросы волнуют людей сейчас, в настоящее время?

Это идейно-политические споры, общенациональный характер, общечеловеческий фактор.

А чтобы перейти к обличительным порокам в комедии, вспомним актуальность басенных пороков и их справедливое выявление И.А. Крылова.

Показать наглядные рисунки к басням И.А. Крылова

Примеры: «Волк и Ягненок» - обличение власти;

«Стрекоза и Муравей» - осуждение «приспособления»;

«Свинья под дубом» - осуждение невежд, неучености.

А какие басни вы можете привести в пример?

«Квартет», «Лебедь, Щука и Рак».

ГЛАВА 4

Вот мы на основе несложных басен перейдем к рассмотрению пороков в комедии и их справедливому обличению «Горе от ума».

Для этого подготовим таблицу в тетради:

СТОЛКНОВЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ

ИДЕАЛОВ «ВЕКА НЫНЕШНЕГО» и «ВЕКА МИНУВШЕГО»

(неужто все так идеально?)

Жизненные факторы	Век Фамусова («минувший»)	Век Чацкого («нынешний»)	Наше время
1 Образование
2 Чины (должность)
3 Свободные суждения
4 Отношение ко всему иностранному
5 Любовь
6 Идеал

Творческое задание учащимся: составить характеристику

современного человека с опорой на комедию А.С. Грибоедова

«Горе от ума» под названием «Герой нашего времени».

ЗАЧИТЫВАНИЕ ЦИТАТ

ОБРАЗОВАНИЕ
Фамусов: «Ей сна нет от французских книг, а мне от русских больно спится…» «Ученость – вот чума, уче- ность – вот порок…» д.I, явл.2(с.10)	Чацкий: «Сужденье черпают из забытых газет времен Оча- ковских, и покоренья Крыма» «А тот чахоточный, родня вам, книгам враг, в ученый комитет который поселился и с криком требовал присяг, чтоб грамоте никто не знал и не учился…» д.I, явл.6(с.25)
ЧИНЫ
Фамусов (о Скалозубе): «Известный человек, солидный, и знаков тому отличье нахватал, не по летам и чин завидный, не нынче завтра генерал» д.II,явл.2 Скалозуб: «За 3 августа засе- ли мы в траншею. Ему дан с бантом, мне на шею…» «Чин следовал ему: он службу вдруг оставил, в деревне книги стал читать» «вакансии как раз открыты: то старших вы- ключат иных, другие, смот- ришь, перебиты…»		«Да чтоб чины добыть, есть многие каналы, мне только бы досталось в генералы…» Чацкий: «Чины людьми даются, а люди могут обмануться…» Чацкий (о Молчалине): «А, впрочем, он дойдет до степе- ней известных, ведь нынче лю- бят бессловесных» д.I, явл.2
СВОБОДА СУЖДЕНИЙ
Молчалин: «В мои лета не	Чацкий: «Помилуйте, мы с
должно сметь свое суждение иметь…» «Мне завещал отец: во-первых, угождать всем людям без изъятья – хо- зяину, где доведется жить, начальнику, с кем буду я слу- жить, слуге его, который чистит платье…» д.IY, явл.3, с.69	вами не ребята, зачем же мнения чужие только святы»
ОТНОШЕНИЕ КО ВСЕМУ ИНОСТРАННОМУ
Фамусов: «Дверь отперта для званых и незваных, особенно для иностранных…»	Чацкий: «Я одаль воспылал желанье, что истребил господь нечистый этот дух пустого, рабского, слепого подражанья…»
ЛЮБОВЬ
Молчалин: «И вот любовника я принимаю вид в угодность дочери такого человека…»	Чацкий (Софье): «Но есть ли в нем та страсть, то чувство, пылкость та, чтоб кроме вас ему мир целый казался прах и суета?»
ИДЕАЛЫ
Фамусов: «Вот то-то все вы гордецы, спросили бы, как делали отцы, учились бы, на старших глядя…»	Чацкий: «…как тот и славил- ся, чья пуще гнулась шея…» д.I, явл.6 «Хоть есть охотники поподличать везде, да нынче смех страшит и держит стыд в узде!»

ВЫВОД: мы составили таблицу характеристики героев с опорой на цитаты из комедии, что позволит нам создать криптограмму второстепенных героев.

ГЛАВА 5

ИЗ СЦЕНЫ БАЛА

Бесполезность

деятельности

Безуважение Неимение своего
к личности мнения

Хитрость и Преклонение перед

подлость чинами и деньгами

Преклонение

перед иностранным

КОММЕНТАРИИ:

1. Неимение своего мнения – Платон Горич.

2. Преклонение перед чинами и деньгами – Тугоуховские.

3. Преклонение перед иностранным – графиня-внучка Хрюмина.

4.Хитрость и подлость – Загорецкий.

5. Безуважение к личности – Хлестова.

6. Бесполезность деятельности – Репетилов.

Цитаты героев	Сходство (параллель) с другими героями из комедии
Наталья Дмитриевна Горич (Платону Михайловичу, мужу): «застегнись скорей, да отойди подальше от дверей…»	с Фамусовым
Тугоуховские (о Чацком): «Он камер-юнкер? – Нет. – Богат? Нет. – Князь, князь, назад!»	с Фамусовым со Скалозубом с Молчалиным
Графиня-внучка Хрюмина го- ворит со всеми только по- французски	с Фамусовым
Загорецкий: «В шестом часу достал билет» (на спектакль)	с Молчалиным
Хлестова: «От скуки я взяла с собой арапку-девку и собачку»	с Фамусовым
Репетилов: «Шумим, братец, шумим!»	со Скалозубом

ВЫВОД: зададим вопрос учащимся: «Для чего А.С. Грибоедов

справедливо включает в комедию второстепенные персонажи (лица)?

Ответ (предполагаемый учителем): «Чтобы показать, что пороки, высмеянные в главных героях – Фамусове, Скалозубе, Молчалине, - живут (существуют) во всем обществе.

ГЛАВА 6

Проведем выразительное чтение монологов по рядам, а также подискутируем по прочитанному.

Софья	Чацкий
Скалозуб	Фамусов

Первый монолог (Чацкий – Софье) – д.I, явл.7 (с. 25 – у учителя,

с. 28 – у учеников) – А.С. Грибоедов. – «Горе от ума».

Упомянутые лица	Черты характера
«черномазенький»	пронырливость
«трое из бульварных лиц (со всей Европой породнятся)»	протекция
«сам толст, его артисты тощи»	скупость
«тот чахоточный, в ученом комитете…»	невежество, нежелание об- разовываться

Второй монолог (Фамусов – Чацкий) – д.II, явл.2 (с.35 – у учи

теля, с.36 – у учеников) – А.С. Грибоедов. – «Горе от ума».

Максим Петрович – идеал для Фамусова

хорошо ел имел награды имел положение в обществе был «гордым» не со всеми

? – откуда такая «роскошная» жизнь по Фамусову – так как Максим Петрович стал при дворе шутом

Третий монолог (Фамусов – Скалозуб) – д.II, явл.5 (с.44 – у учителя, с.43 – у учеников) –

А.С. Грибоедов. – «Горе от ума».

Цитата	Черты характера
«будь плохонький, да если на- берется душ тысячки две ро- довых… тот и жених»	брак по расчету
«открыта дверь для званых и незваных, особенно для иност- ранных»	преклонение перед иностранным
«в пятнадцать лет учителей научат»	осуждение свободной мысли у молодежи
«и о правительстве иной раз так толкуют»	осуждение свободной мысли вообще
«а дамы?… к военным людям так и льнут, да потому что патриотки»	Фамусов обманывает себя, стараясь угодить Скалозубу

ГЛАВА 7

После наших небольших литературных исследований мы можем заполнить таблицу, оставив для самостоятельного исследования только колонку «наше время».

При заполнении колонки «наше время» звучит песня И.В. Талькова «Господа-демократы».

СТОЛКНОВЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ

«ВЕКА НЫНЕШНЕГО»

и «ВЕКА МИНУВШЕГО»

(неужто все так идеально?)

Жизненные факторы	Век Фамусова («минувший»)	Век Чацкого («нынешний»)	Наше время
1 Образование	Отрицание	Обличение этого отрица- ния	Для чего нужно образо- вание?
2 Чины (должность)	Любой путь для достиже- ния (Скалозуб) преклонение перед чинами (Фамусов)	Если человек получает чин не по заслу- гам, то будет страдать об- щество	Как добиться достойного положения в обществе?
3 Свободные суждения	Не иметь собственного мнения (Молчалин)	Отстаивать собственное мнение	В каких ситу- ациях, на ваш взгляд, необ- ходимо со- хранять мол- чание?
4 Отношение ко всему иностранному	Преклонение (Фамусов)	Необходимо иметь собст- венный язык и культуру	На чьей вы стороне – Фамусова или Чацкого?
5 Любовь	По расчету (Фамусов, Молчалин)	Искренность чувства	Что для вас важнее: чув- ство или рас чет?
6 Идеал	Преклонение перед вышестоящими лицами	Высмеивание пороков	А что для вас является идеальным?

После заполнения колонки «Наше время» учащиеся зачитывают свои версии.

В нашей колонке даны приблизительные ответы учащихся.

ГЛАВА 8

Чтобы убедиться в том, что язык комедии жив до сих пор, учитель зачитывает начало цитаты, а учащиеся продолжают

цитировать:

1 «Свежо предание, а…» (Чацкий)

2 «В мои лета не должно сметь…» (Молчалин)

3 «Где? Укажите нам Отечества (Чацкий)

отцы, которых мы должны

принять…»

4 «Ученостью меня не…» (Скалозуб)

5 «Не надобно другого (Фамусов)

образца, когда в глазах

пример…»

ГЛАВА 9

ВЫВОД: цели урока достигнуты; учащиеся ознакомились с «картиной нравов» фамусовского общества в рамках категории «справедлдивости» и пришли к выводу, что комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» актуальна и в наши дни.

ГЛАВА 10

И в завершении нашего урока мне бы хотелось продолжить традицию русских классиков и современников в стиле обличения пороков общества на примере собственной басни «Западня для грызунов».

ЗАПАДНЯ ДЛЯ ГРЫЗУНОВ

Крот возомнил себя царем.

Устроил радужный прием

Всех корешков, кто с ним шалил,

С кем «зелень» крупную делил.

И заявил им старый бес:

«Очистить срочно нужно лес,

Ведь жить по-райски все хотят,

Кормить детей, то бишь, кротят,

А белки взяток не дают,

Работать хорошо им тут.

Я их лишу рабочих мест

И наплюю на их протест.

Прошу вас белок не жалеть!

Что с них вы будете иметь?

Я слово грызуна даю:

Купаться будем мы в раю,

Ведь крысы нам пророют ход

До райских золотых ворот».

Хомяк с боязнью вдруг сказал:

«Бесспорно, лес наш очень мал.

Мы крысам продали места,

Задачка, в общем-то, проста,

Ведь если Лев узнает все,

Придется отдавать свое.

Я бухнул мзду на кутежи.

Что делать, Нутрия, скажи?!»

Она со смехом: «О-ля-ля!

Для белок жалко и рубля.

Они с законами дружны,

Безукоризненно честны,

А в нашем деле честность – враг!

Согласны, господа, ну как?»

Вдруг злобный Суслик прибежал.

«Скандал! – кричит. – Какой скандал!

Дошла молва уже до Льва,

Что белки требуют права,

И на руках у них приказ!

Того гляди, в Кресты всех нас!»

«Цыц! – я сказал тебе. – Молчи!

И меньше о Крестах кричи! –

Приподнимаясь, рыкнул Крот. –

Ты, Суслик, - полный идиот!

Приказы надо затерять.

Тебе ли, Суслик, объяснять?

Вот Хома быстро собразит

И всех смекалкой поразит.

Садись, по новой составляй,

Но только поживей валяй!

Давай, Хома, подсуетись,

Но среди белок не светись.

И вместе помозгуйте вы,

Не то не снесть нам головы,

Еще…». Мобильник зазвенел,

И Крот в испуге онемел,

Потом понес какой-то блеф.

Все догадались – едет Лев.

Нельзя обманывать людей,

От честных спрятавшись идей,

Так, как хотели грызуны

Под зорким оком Сатаны.

Нельзя юлить, все время лгать,

А нужно добрым помогать.

От бед не прятаться в кусты,

Не то прямой вам ход – в Кресты!

Домашнее задание: продолжить работу, которую начали в классе: из монологов Фамусова и Чацкого выбрать выражения, актуальные в наши дни, использую при этом справедливое обличение общественных пороков.

Литература: 1. Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История русской

культуры XVIII – XIX вв. М., Владос. 2001. – 319 с.

2. История русской литературы XIX века. В

2-х томах. Т.I. – М., Просвещение. 1997. – 567с.