Қабдеш Жұмаділов «Тағдыр» романы

САБАҚ:

Мектеп: №5 м/л

Күні: 22.01.20

Мұғалімнің аты-жөні:Аетова Г.Е.

Сынып: 6-сынып

Қатысқан оқушылар саны:24

Қатыспағандар:

Бөлім атауы:

Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер. Морфология.

Сабақтың тақырыбы

Бұлақ көрсең көзін аш

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

6.2.4.1. ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшеліктерін салыстыру

6.3.3.1. ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастырады,ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, салыстырады

Оқушылардың басым бөлігі: ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастырады,ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшеліктерін салыстырады

Кейбір оқушылар:ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастырады,ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшеліктерін салыстырады. өмірмен байланыстырып жазады

Бағалау критерийлері

• ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастырады

• ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшеліктерін салыстырады

Құндылықтар

Құрмет, отансүйгіштік, үздіксіз білім алу.

АҚТ қолдануы

аудиозапись

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминологиясы: есімдік, жіктеу есімдігі

Диалог және жазылым үшін пайаланылатын сөз тіркестер: Менің байқағаным,...Менің ойымша,...Біріншіден, ...екіншіден,...

Қорытындылай келе,...

Талқылаға арналған сұрақтар:

Суды неліктен ең маңызды деп санайсыздар?

Суды не үшін қолданамыз?

Осыған дейін меңгерілген білім

Бұлақ көрсең көзін аш

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

Оқушылар интерактивті тақтада берілген сөздерді адам өміріндегі маңыздылығына қарай ретпен орналастырады.

Ұсынылатын сөздер: тамақ, ұйқы, су, киім, жұмыс, байлық

Ой шақыру сұрақтары:

Суды неліктен ең маңызды деп санайсыздар?

Суды не үшін қолданамыз?

(Оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады. Мұғалім қажеттілікке қарай басқа оқушыларға қайта бағыттау сұрақтарын қою арқылы жауаптарын толықтырады. Тақтада кластер сызылып, мұғалім оқушы пікірлерін негізінде кластерді толтырып жазып тұрады.)

Оқушылар жауаптары негізінде сабақ тақырыбына болжау жасайды.

сөздер

Сабақтың ортасы

Ауызекі сөйлеу стиліне тән белгілер.

Кідірістер (паузалар) (... )

Кідірісті дыбыстармен толықтыру: хм, ыы, ээ

Кідірістерді мағынасыз сөздермен толықтыру: енді, жаңағы, сонымен, яғни, т.б.

Қайталаулар: сөз таба алмай сасқалақтаулар, сенімсіздік

Фальстарттар: сөйлеу алдындағы қатесін түзету, сөзін бұзып, бұрын сөйлеп қою.

Сөз қысқарту: ояқ, бұяқ, қап кетті, отырқ

Қарсы жауаптардың кезектілігі: сұхбаттасушылардың белсенділік танытуы

Просодикалық қырлары: ИНТОНАЦИЯ, дыбыс бояуы,ырғақ, екпін

5-тапсырма Мәтінді салыстыра оқы. Ауызекі сөйлеу тілінің ерекшеліктернін анықта.Берілген мәтіндерді балалар оқып аладыМәтіндерді мұқият оқыңдар және оларды мына үлгіге сүйене отырып талдаңдар.

Екі мәтіннің ұқсастығы

Екі мәтіннің айырмашылығы

Түрі

Көзделген аудитория (кімдерге арналғандығы)

Мақсаты

Мазмұны

Стилі

Тілі

Мәтіндегі деректерге сүйене отырып графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) құрастырыңдар.

Тапсырма

Дәлелдеріңіздің нәтижесін диаграмма арқылы ұсыныңыз.

Қазақстанда көптеген ірілі-ұсақты өзен-көлдер бар. Олардың біразын ғалымдар зерттеп, емдік қасиеттері мен минералдық құрамы қаншалықты екендігін де дәлелдеп келе жатыр. «Еліміздегі өзен-көлдердің Қазақстан аумағының қанша пайызын алып жатқанын және олардың қанша пайызы өзен, қанша пайызы көлдер екенін әртүрлі ақпарат көздерінен деректер жинау арқылы дәлелдеңіз.

Дескриптор Білім алушы

- тақырыпқа қатысты мәлімет жинақтайды;

- мәліметтерінің негізінде диаграмма құрастырады.

Сабақтың соңы

3 минут

Рефлексия парағы

Қосымша ақпарат

Дифференциация

Мүмкіндігі төмен оқушыларға мұғалім жеке нұсқаулықтар, түрткі сұрақтар беріледі, топтағы талқылаулар көмектеседі.

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Топтағы талқылауларды бақылаймын, оқушылардың маркерлеген мәтінін бақылаймын

Рефлексия кезінде ұсынған сұрақтар бойынша айтқан пікірлерінен ақпарат аламын

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Бірқатар оқушылардың өз біліміндегі ақаулары үшін алаңдамайтындай жайлы атмосфера тудыру

Оқушылар бірі біріне деген құрмет пен үйренуге ашықтық құндылықтарын дамыта алады

Слайд-презентация пайдаланылады

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?