?аза? ?дебиет. 7-сынып Саба? ?лгісі. Ш. М?ртаза «Ж?з жылды? жара»

Кембридж университетіні? ?діс-т?сілдерін ?з саба?тарымда тиімді деп санаймын. Сонды?танда ?р саба?тарым Блум таксономиясына негізделіп ??рылды. ?р кезе?де т?рлі т?сілдер ?олданып, о?ушыны? танымын жетілдіру ж?не саба??а деген ?ызы?ушылы?ын арттыру ма?сатында ??рылды. О?ушы та?ырыпты ?здігінен игеріп, ?з ойын сын т?р?ысынан ойлап, к?з?арасын білідіреді. Та?ырып т??ірегінде тал?ылап, еркін с?йлеуге машы?танады. ?азіргі та?да о?ушылар?а дайын саба?ты жоспарламай, ?здігінен білім алуын ?ада?алау, ба?ыттау керек. Осы ба?ытта м??алім жа?ашылды??а ?мтыла отырып, шы?армашыл, жан-жа?ты зманауи ?стаз болу?а ?мтылуы тиіс.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?аза? ?дебиет. 7-сынып Саба? ?лгісі. Ш. М?ртаза «Ж?з жылды? жара» »

Карбузова Мейрамкүлдің орта мерзімге арналған жұмыс жоспары

II топ тыңдаушысы

Жұмыс тақырыбы: Оқу үдерісіне диалогтік оқыту модулі арқылы оқушыларды сын тұрғысынан ойлауға үйрету, оқушылардың қызығушылығын арттыра отырып, ынтымақтастық орта қалыптастыру.

Күнтізбелік сабақ жоспары: Қазақ тілі 7-сынып

Күнтізбелік абақ жоспары: Қазақ тілі 7-сынып

Сабақтың тақырыбы: Ш. Мұртаза «Жүз жылдық жара»

Сабақтың мақсаты: Ш.Мұртаза өмірімен танысады, әңгімесінің мазмұнын жан-жақты ашады, табиғатты аялауға, адамгершілік қасиеттерді өз бойларында қалыптастырады.

Кезеңдері

Тапсырмалар жүйесі

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру

Түрі

Нәтижесі

Бағалау

Білім

«Мен саған, сен маған» әдісі арқылы өткен сабақты қайта жаңғырту.

-Топқа стикер арқылы бөледі, сынып ахуалын орнатады, өткенді еске түсіреді, өткен білімдерін жинақтайды, жаңа біліммен байланыстырады,

диалгог әдісін қолданады.

Өткенді еске түсіреді, сұрақтарға жауап береді, ойын жинақтайды, топпен жұмыс істейді. Пікір алмасады.

-Топтық жұмыс

-Диалогтік жұмыс

Топта жұмыс істеуге үйренеді, өз ойын еркін айтуға машықтанады, сөйлеу мәнері қалыптасады, сабаққа деген қызығушылығы артады.

Ойлау белсенділігі артады

Формативтік бағалау.

Түсіну.

Ой шақыру. Табиғат суреттерін көрсету, тақырыппен байланысын ашу.

1тапсырма:2-топқа «Табиғат» ассоциация жасау әр топтың қорғауы.

2-тапсырма: 2-топ Ш.Мұртаза жайында,әңгімесі жайында түсінік қалыптастырады.

Оқушыға ой тасатайды, шығарманы тізбектетіп оқыттады. Бағыт-бағдар береді.

Ізденеді, түсінеді, тапсырмаларды орындайды, түсіндіреді, шығармашылықпен жұмыс жасайды.

Топпен жұмыс ұйымдастырады

- топтық жұмыс

- диалогтік жұмыс

Танымдық белсенділігі дамиды,

Мәнерлеп оқуға дағдыланады,ойлеу мәнері, еркін ойлауы дамиды,

Бірін-бірі бағалау

Пайдалану

1.Үлестірмелі стикер жуан-жіңішке сұрақтарына жауап беру.

2.Теріп жазу стратегиясы.

1-топ: Бақтияр бағындағы өсімдік атауын теріп жазу, пайдасы қандай?

2-топ: Ключевой тоғайның өсімдік атауы, пайдасы қандай?

«Су бояу» көрнекілігін пайдалану.

Қадағалайды, ынтымақтастырады, бағыт-бағдар береді, ынталандырады, ой тастайды.

Ойын айтады, бір-бірлерін тыңдай алады, толықтырады.

-Топ мүшелерінің диалогі, әңгімесі

Оқушы өзін-өзі реттей алады, өмірге бейімделеді, ойланады.

Топтық баға

Талдау

Постер құру,қорғау.

1-топ: «Көлдің тіршілік әлемі»

2-топ: «Байшынар»

Дұрыс талдауға бағыттайды, сұрақ қояды, орындатады, топтағы жұмысты бақылайды.

Сипаттайды, салыстырады, құрастырады, қорғайды, нақты жауап береді

Топтық жұмыс

Постер құруды үйренеді, ізденеді, салыстырады, жаңа жағдайды шешеді.

Топ бірін-бірі бағалайды

Жинақтау

Рефлексия.

1.Сабақтан алған әсерім.

2.Не ұнады?

3.Не ұнамады?

Түзейді, қорытындылайды.

Пікірлеседі,

Күрделі тапсырманы шешеугше тырысады

Топтық жұмыс

Сыни ойлау

Ойын дәлелдеуге дағдыланады

Топтар өздерін бағалайды

Бір-бірін бағалйды

Бағалау

Постерді критерий бойынша бағалау.

Топ құрамына баға беру.

Бағалау критерийін ұсынады, жетістіктерін айтып, ынталандырады.

Талдайды, пікірін айтады.

Бірлескен бағалау

Өзін-өзі және бір-бірін бағалап үйренеді

Мұғалім қорытынды баға жасайды

Күнтізбелік сабақ жоспары: Қазақ әдебиеті 5-сынып

Сабақтың тақырыбы: Қ. Жұмаділов «Қозыкүрең»

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға қазақтың көрнекті жазушысы әрі драматургі Қ.Жұмаділовтің өмәрә мен шығармашылғы туралы әдеби білім бере отырып, «Қозыкүрең» әңгімесін сыни тұрғыдан ойлап, мазмұнын тереңінен ашу, әдеби дүниетанымдарын кеңейту, ауызша-жазбаша тіл мәдениетін дамыту,оқушыларды ізгілікке, ұжымдыққа, бауырмалдыққа тәрбиелеу.

Мақсаты

Тапсырмалар жүйесі

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру

Түрі

Нәтижесі

Бағалау

Білім

Жазушы өмірі бойынша мағлұмат алып, әңгіменің мазмұнын, тақырыбын, идеясын біледі.

1.Сұрақ-жауап әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеру.

-Өткен сабақта қай ақынның шығармасымен таныстық?

- Өлеңнің негізгі мазмұны не жайында?

- Бұл өлеңді кімдерге арнаған?

Бауырлар деп кімдерді атаймыз?

Ой шақыру стратегиясы арқылы фильм көрсету.

-Ұжым болып бірігу, сынып ахуалын орнатады, өткенді еске түсіреді, өткен білімдерін жинақтайды, жаңа біліммен байланыстырады,

диалгог әдісін қолданады.

Өткенді еске түсіреді, сұрақтарға жауап береді, ойын жинақтайды, ұжым және жеке жұмыс істейді. Пікір алмасады.

-Ұжымдық, жеке жұмыс

-Диалогтік жұмыс

Ұжымда жұмыс істеуге үйренеді, өз ойын еркін айтуға машықтанады, сөйлеу мәнері қалыптасады, сабаққа деген қызығушылығы артады.

Ойлау белсенділігі артады

Формативтік бағалау.

Түсіну. Шығарманың мазмұнын түсіну.

1.Жеке жұмыс. Жуан және жіңішке сұрақтары бар қима қағазға түсінік алу.

2.Ұжыммен жұмыс. «Жылқы» ассоциация жасау.

3.Құм бояу жұмысын жасату, машина мен жылқыны салыстыру,байланыстыру.

Оқушыға ой тасатайды, шығарманы тізбектетіп оқыттады. Бағыт-бағдар береді.

Ізденеді, түсінеді, тапсырмаларды орындайды, түсіндіреді, шығармашылықпен жұмыс жасайды, сын тұрғысынан ойлайды.

Біріге жұмыс ұйымдастырады.

- ұжымдық жұмыс

- диалогтік жұмыс

Танымдық белсенділігі дамиды,

сөйлеу мәнері, еркін ойлауы дамиды, сын тұрғысынан ойлау.

Бірін-бірі бағалау

Қолдану

1.Әңгімеде қырғыз бен қазақ арасындағы қандай қарым-қатынасты байқадық?

Дос деп кімді айтамыз?

Өз досың жайында не айта аласын?

2. Сергіту сәті.

Қадағалайды, ынтымақтастырады, бағыт-бағдар береді, ынталандырады, ой тастайды.

Ойын айтады, бір-бірлерін тыңдай алады, толықтырады.

-Ұжым мүшелерінің диалогі, әңгімесі

Оқушы өзін-өзі реттей алады, өмірге бейімделеді, ойланады.

Бір-бірін бағалау

Талдау

«Тұжырым» кестесін толтыру.

(Кейіпкерлер, іс-әрекеті, өз көзқарасы)

Дұрыс талдауға бағыттайды, сұрақ қояды, орындатады, ұжымдағы жұмысты бақылайды.

Сипаттайды, салыстырады, құрастырады, нақты жауап береді.

Ұжымдық жұмыс

кесте құруды үйренеді, ізденеді, салыстырады, жаңа жағдайды шешеді.

бірін-бірі бағалайды

Жинақтау

Күрделі тапсырмалар беру, оқушыларды ойландыру

«Қозыкүрең» әңгімесі постерін құру, қорғау.

Түзейді, қорытындылайды.

Пікірлеседі,

Күрделі тапсырманы шешеугше тырысады

Ұжымдық жұмыс

Сыни ойлау

Ойын дәлелдеуге дағдыланады

өздерін бағалайды

Бір-бірін бағалйды

Бағалау

Сабақтан алған білімдерін бағалауға үйрету.

Рефлексия

Бүгінгі сабақтан қандай әсер алғандарыңызды күлдіргілер арқылы тақтаға ілу, түсіндіру.

Бағалау критерийін ұсынады, жетістіктерін айтып, ынталандырады.

Талдайды, пікірін айтады.

Бірлескен бағалау

Өзін-өзі және бір-бірін «екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалауға үйренеді

Мұғалім қорытынды баға жасайды

Жуан және жіңішке сұрақтар. Жеке жұмыс.

Мөлдір: «Қозыкүрең» әңгімесі қай повестен алынған?

Ағыбайлар қырғыз досы Төреқұл ауылына бару сапарына неге ерекше мән берді?

Нұртілеу: Ағыбай мен Төреқұл достығы қашан, қалай басталған?

Төреқұлдың әңгімесі не жайында?

Ақжол: Әңгімедегі жылқышы Саяқбай қандай адам?

Саяқбайдың Қозыкүреңді аман алып қалу үшін жасаған әрекетін, жануарды арулап көмуін қалай түсінуге болады?

Әсия: Жылқылардың ішінде Қозыкүрең қандай қылық танытты?

Қозыкүрең қандай жануар?

Азамат: Бұл шығарма достық тақырыбына байланысты ма?

Шығарма несімен ұнады?

Тұжырым кестесін толтыру.

Кейіпкерлер:	Шығарма барысындағы іс-әрекеті:
Ағыбай
Төреқұл
Саяқбай
Қозыкүрең

Сабақ жоспары: Қазақ тілі 7-сынып

Сабақтың тақырыбы: Б.Бұлқышов «Шығыс ұлына хат»

Деңгейлер	Белгілері	Оқу іс әрекеті
Білу	Ұлы Отан соғысы туралы не білеміз? Жазушының хат жазудағы мақсаты не?	Тындайды, қабылдайды, есте сақтайды.
Түсіну	Оқушының шығарма жайында түсінік қалыптастыруы. Шығармадағы жазушының айтар ойын түсіну. Хат кімге арналған? Шығыс ұлы кім?	Шығарма мазмұны жайында түсінеді, сипаттайды.
Қолдану	Сенің Отан алдындағы борышың қандай? Елің үшін не істер едің? «Отан үшін отқа түс, күймейсің, арың үшін алыссаң, өлмейсің»	Пайдаланады, қолданады, жаңа жағдай шешеді.
Талдау	Шығыс ұлы қандай болу керек? постер құрау, талдау.	Белгілейді, салыстырады, талдайды, ашады,ізденеді, табады.
жинақтау	Семантикалық карта толтыру.	Құрастырады, ойлап табады,қарастырады, шығарады, байланыстырады.
Бағалау	Формативтік бағалау	Ойларын бағалайды, белгілерін анықтайды, қорытынды жасайды.