Интегрированный урок-музыка и литература во 2 классе

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Организа-ционный момент

Эмоциональный настрой на урок. Музыкальное приветствие, распевка

Исполнение музыкального приветствия «Урок музыки»

Исполнение музыкального приветствия

Проявление музыкальной отзывчивости на музыку. Исполнение в унисон

Практический

2. Актуализация опорных знаний

Актуализация знаний детей по временам года, видам искусств, их создателей.

Практическое задание по группам: 1. темп 2.динамика 3.характер 4. регистр, интонация

Научить учащихся работать командой, принимать решения, прислушиваться к друг другу, объяснять свой выбор, мыслить, думать и сопоставлять изо с музыкой.

Дети занимают места по группам (4 группы). У каждой группы на столе лежит рисунок «Жаворонок, который поет в весеннем лесу» на котором написано одно средство музыкальной выразительности: 1гр.- темп;

2гр.-динамика; 3гр. – характер;

4гр. - регистр, интонация. Каждой группе дается задание: внимательно рассмотреть рисунок, найти главного героя и представить музыку по своему заданию: 1. темп (поет жаворонок быстро, умеренно, медленно), 2. динамика (поет громко, тихо), 3. характер (печальная песня, грустная, веселая, радостная), 4. регистр, интонация (поет высоко, средне, низко, плавно, отрывисто).

- Сегодня, урок будет не такой как всегда, его проведут 2 учителя – это я, и ваш учитель литературного чтения Светлана Валерьевна.

- Какие времена года бывают? Перечислите их.

- Какое время года сейчас?

-Сколько месяцев весной? Назовите их.

- Правильно. А какие виды искусств нам лучше всего показываю, передают, рассказываю об этих временах года?

- А кто создает искусство изо, музыки и литературы?

- Вы уже успели обратить внимание на рисунок, который лежит у каждой группы на столе.

- Кто его нарисовал?

Посмотрите внимательно на него.

- Что изображено на рисунке?

- Какое время года?

- Как вы думаете, какой месяц весны изображен?

- Какая птица считается символом прихода весны?

- Как вы заметили уже, на рисунках есть задание. Каждая группа должна подумать над своим заданием, который написан на изображении и дать ответ, обосновавши его. (объясняю задание каждой группе учащихся)

- Прошу продемонстрировать ответы.

Записываю ответы на доске.

Учащиеся занимают места за партами по группам.

Слушают учителя.

Ответы учащихся на вопросы учителя

- весна, зима, осень, лето

-весна

-3: март, апрель, май

- муз., лит., изо

- художник, композитор, поэт.

Рассматривают рисунки. Отвечают на вопросы:

- художник

- птица

- весна

- март

-жаворонок

Групповая работа по заданиям.

Каждая группа учащихся дает объяснение своему заданию.

Ведение диалога.

Умение слушать учителя, участвовать в диалоге, лаконично отвечать на вопросы. Умение анализировать, сопоставлять. Ориентироваться в информационном материале.

Уметь доводить точку зрения группы используя музыкальную терминологию.

Умение работать в группе.

Индивидуальный. Групповой

Практический

3.Формулирование темы, цели, задач урока

Сформировать тему урока, ее цель и формы познания, достижения конечного результата

-Многие композиторы, художники и поэты изображали весну.

- Но с помощью чего?

- Сегодня на уроке мы прикоснемся ближе к искусству слова – литературе и к искусству звуков – музыке.

- Как можно назвать тему нашего урока?

- Какая цель урока? Что мы должны с вами сделать: узнать, изучить, рассмотреть?

- Как мы это будем делать и с помощью чего?

Ответы учащихся:

- худ.- красок, поэт – словом, композ. – звуков.

Учащиеся предлагают варианты темы, задачи, целей, форм.

Умение осуществлять поиск нужной информации, составлять задачи, цель урока, вести диалог

Фронтальный, групповой

4.Изучение нового материала

Информирование детей о русском композиторе П.И.Чайковском.

Портрет композитора

- С помощью звуков композитор создает прекрасные произведения искусства весенней природы. П. И. Чайковский – русский композитор, который родился 25 апреля 1840 году на Урали в г. Воткинск. Окончив Петербургскую консерваторию, занимался педагогической деятельностью и писал музыку.

В разных произведениях искусств человек рассказывает об окружающей действительности, передавши словами, красками, звуками. Однажды Чайковский решил передать красоту времен года, а именно каждый месяц с его особенностями и красотой. Я предлагаю вам прослушать одно из «Времен года» «Март. Песня жаворонка» композитора. Прослушайте его и сравните с изо который мы анализировали в начале урока.

Слушают учителя.

Умение слушать учителя. Осуществлять запоминание нужной информации.

Умение познавать новое, расширять свое представление об композиторе.

Фронтальный

5.Слушание музыки

Проанализировать произведение за средствами муз. выразительности, сопоставить с ответами по рисунку

Слушают произведение П.И.Чайковского «Песня жаворонка».

- Как композитор показывает март месяц?

- Сравните ваши ответы в начале урока с музыкальным произведением.

- Какой жанр музыки соединяет музыку и литературу?

- Композитор показывает нам природу с помощью звуков, а поэт с помощью слова. Но нам бывает ближе искусство слова – литература, чтобы понять и представить весну.

- Предоставляю слово Светлане Валерьевне.

Слушание.

Ответы учащихся на вопросы. Анализ, сравнение.

- песня.

Умение слушать музыку и размышлять о ней, проводить анализ, сравнение, синтез, лаконично вести диалог, развивать творческую фантазию, готовность к расширению эстетического сознания музыкальной культуры. Умение сопоставлять музыку с литературой, изо.

Развивать способность критически мыслить, прислушиваться к другим.

Практический, индивидуальный, коллективный

6. Литературное чтение

Стихи Ф.Тютчева

Учитель литературного чтения Светлана Валерьевна.

-Весна - это самое радостное время года, время пробуждения и обновления природы.

-Солнышко весело светит, птицы щебечут, ручьи журчат. Сколько звуков, ярких красок!

-Весной хочется писать стихи. Иногда сами собой вспоминаются строки:

Полюбуйся, весна наступает,

Журавли караваном летят.

Поэты не только видят и чувствуют красоту природы, но и передают в стихотворных строчках свои впечатления, мысли и настроение.

Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится…». Послушаем его в исполнении учащихся.

-Поэт пишет о Зиме и Весне, как о живых существах. Он использует поэтический прием – олицетворение.

Это такой прием, когда предметы неживой природы изображаются, как живые существа.

-Найдите и прочитайте эти строки.

-Как названа в стихотворении Весна? Почему «прекрасное дитя»?

-Какое настроение у поэта: он радуется или печалится?

Попробуйте прочитать стихотворение выразительно.

Учащиеся читают наизусть стихи. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируя произведение.

Учащиеся выразительно читают стихи.

Умение слушать учителя. Умение выразительно читать стихи. Представлять картины весенней природы и находить в произведение те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Фронтальный, индивидуальный, практический.

7. Рефлексия

Актуализация знаний. Подведение итогов урока

Как в музыке так и в литературе есть интонация. Искусство слова и музыки рождает прекрасные произведения искусств, такие как песня, романс, баллада, серенада и др. Иногда чтобы раскрыть глубину произведения композитор обращается к стихам, и наоборот.

-Давайте кто-то из желающих попробует прочитать стихотворение под музыку Чайковского «Песня жаворонка».

- Как, по вашему мнению, помогло ли стихотворение лучше раскрыть и понять «Песню жаворонка»? Почему?

- С каким видом искусства мы сегодня с вами работали?

- Какие виды искусств нам раскрыли красоту весны?

- С каким муз. произведением вы познакомились сегодня?

- Справились ли вы со всеми заданиями на уроке?

- Спасибо за урок!

Учащиеся подводят итог урока, отвечают на вопросы.

Желающие читают под музыку стихи.

- …

- изо, лит., муз.

- Лит., муз.

- «Песня жаворонка» П.И.Чайковского

Умение проводить анализ, сравнение, синтез, ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск нужной информации. Развивать способность критически мыслить, работать в группе, прислушиваться к другим, вести диалог, доводить свою точку зрения опираясь на знания предметов, показать результат освоения художественного наследия композитора П.И.Чайковского и поэта Ф.Тютчева.

Творчески мыслить. Оценивать содержания урока.

Фронтальный

Практический, индивидуальный

Фронтальный, коллективный