Ернест Хемінгуей-конспект уроку

Конспект уроку.

Тема уроку. Ернест Хемінгуей «Старий і море» -повість-притча. Життєподібний сюжет і філософсько-символічний зміст твору.

Мета уроку. аналізувати життєподібний сюжет повісті – притчі та вказати на  драматичні суперечності людського буття, про протистояння людини природі та єдність з нею; схарактеризувати образ Сантьяго, вказавши на його основні якості, порівняти з іншими персонажами, узагальнити знання учнів про філософсько – символічний сенс змісту твору, розвивати і удосконалювати навички проблемного аналізу твору; асоціативного, образного і критичного мислення; розвивати навички дослідження образів; створити умови для розвитку вміння формулювати власну думку, висловлювати і аргументувати її; виховувати гуманістичне й оптимістичне світобачення, прагнення до гармонійного життя.

Тип уроку: урок-дослідження з використанням ІКТ.

Педагогічна технологія: комбінований тип аналізу художнього твору.

Понятійний апарат: повість – притча,  символічні образи.

Попередні завдання: всьому класу: вивчити сюжетно – композиційні особливості повісті «Старий і море», її проблематику, притчовий характер;

Індивідуальні: дібрати цитати до характеристики Сантьяго, символічне значення інших образів, підготувати біблійну притчу про Сантьяго, підібрати ілюстративний матеріал.

Методи і прийоми: інформаційно – комунікативні технології, рольова гра, робота в групах,  «Мікрофон», «Займи позицію», «Вільне письмо», складання сенканів.

Обладнання: слайди з м/фільму «Старий і море», музика і уривки з фільму «Старий і море» мультімедійнийний проектор, ноутбуки.

Хід уроку.

Його найкраща річ ...

На цей раз він написав про жалість -

про щось, що створило їх усіх: старого,

який повинен був зловити рибу,

а потім втратити; рибу, яка

повинна була стати його здобиччю,

а потім зникнути; акул, які повинні

були відібрати її у старого, -

створило їх усіх, любило і жаліло ...

У.Фолкнер

«Старий і море» Е. Гемінгвея ».

І. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Вчитель.  У всі часи людина прагнула знайти своє місце в навколишньому світі, здобути гармонію з природою, осягнути сенс свого буття ... Всі ми, люди, - дуже різні. Маємо різні звички, зовнішність, уподобання… Але є дещо таке, що єднає усіх нас, - те, що робить нас людьми.Ці «вічні» проблеми довгі роки хвилювали і відомого американського письменника Ернеста Хемінгуея. Результатом його моральних шукань стала повість «Старий і море». Цю книгу назвуть вершиною творчості Хемінгуея. За неї в 1954 році письменник отримає Нобелівську премію.

Що означає бути Людиною у високому значенні цього слова?

Це проблемне питання ми будемо вирішувати протягом уроку., аналізуючи образ сильної особистості Сантьяго, людини, яка в будь – яких умовах здатна подолати, здавалося б, непереможні обставини.

(Звучить музика Дмитра Тьомкіна із кінофільму «Старий і море» (1958р.).

(слайд 1)

Вчитель. Зачитує епіграф до уроку.

(слайд 2)

Вчитель. Ось вже 84 дні старий виходить у море, щоб зловити велику рибу. За його словами, вона повинна принести йому чималі гроші, нагодувати багато людей й покращити його жалюгідне економічне становище. Завтра 85 день. Що він принесе Старому Сантьяго: гроші, їжу чи щось інше…

ІІ. Оголошення теми, мети, завдання уроку.

ІІІ. Формування вмінь і навичок учнів.

(слайд 3)

Актуалізація знань.

Вчитель.Сьогодні на уроці ми будемо працювати в группах. Кожна група мала певні випереджальні завдання. Перед вами лежать аркуші паперу, в які ви будете вписувати бали за певною шкалою, щоб оцінити інші групи.

А зараз давайте спробуємо перевірити ваші знання тексту «Старий і море» Хемінгуея, який вам потрібно було прочитати. Перевірку проведемо у вигляді вправи «Встановіть послідовність подій». Вам потрібно вписати напроти цифр відповідний номер слайду, щоб встановити послідовність подій у творі. Після цього перевіряємо.

IV. Аналітико-інтерпретаційне дослідження тексту методом «Слідом за автором»

Евристична бесіда.

Вчитель. Зараз давайте проведемо деякі дослідження, щоб краще зрозуміти твір (підтекст). Слідуючий етап нашої роботи – це бліц-опитування.

( слайд 4 )

• Яку швидкість розвиває марлін? ( до 140км/год, тобто уміймати досить важко).

• Яка вага цієї риби? (масса сягає до 1200фунтів-600кг).

• Яка вага риби,що сподівався зловити старий? ( 1000фунтів-400кг).

• Скільки приблизно, на вашу думку, міг важити 1 кілограм риби у 40-50-ті роки ХХст. на Кубі? (дуже дешево: острівна країна, біля якої проходить багатий на планктон Гольфстрим).

( слайд 5 )

• Скільки має важити наживка, щоб зловити рибу вагою 400кг?( виходячи із тексту, старий для наживки і для свого харчування у морі ловив рибини, які важили десь 1,5-3кг, наживок було мінімальне число 3,одну з яких з’їдав, то за 85 днів це буде приблизно дорівнювати 422кг).

• То чи не краще було б виправити своє економічне становище ловлею таких собі рибин для наживки, ніж продаж 1000 фунтового тунця? Адже щоб його зловити потрібно було затратити багато фізичних сил, важкої праці і ризику.

• Тоді для чого він відправляється у відкрите море?( старий витрачає час і величезну енергію, щоб зловити рибу, не задля покращення свого матеріального становища; а задля того, щоб довести собі, що він ще сильна й ще нестара людина і досконало володіє своїми професійними навичками, що є суттю і основою його життя).

Робота в групах.

1. « Я – незвичайний старий» (характеристика образу Сантьяго).

Вчитель. Літературознавці визначають текст твору «Старий і море» як повість-

притчу. Конкретні образи Старого Сантьяго, хлопчика Маноліно, рибини, моря, левів, акул, сонця, місяця, зірок, човна, пташини, вітрила набувають притчового, філософсько-символічного звучання.

Щодо символічності твору, то сам письменник був проти такого тлумачення. Він говорив:» «Жодна гарна книга ніколи не буде написана так, щоб символи в ній були продумані заздалегідь, а потім вставлені в неї. Такі символи вилазять наповерхню, як родзинки в хлібі. Хліб з родзинками гарний, але простий хліб краще.» У« Старому і морі » я намагався створити справжнього старого, справжнє море, справжню рибу і справжніх акул. Але якщо я зробив їх досить добре і досить правдиво, вони, звичайно, можуть бути витлумачені по-різному.»

Центральним образом повісті – старий  рибалка Сантьяго.

Це один з найбільш «філософічних» героїв Хемінгуея. «Герой Сантьяго мені подобається більше за інших персонажів»,- так говорив Хемінгуей.

« Я незвичайний старий». Так він сам говорить про себе.

• (уривок з фильму «Старий і море») Портрет Сантьяго.

Старий був кощавий, виснажений, потилицю його поорали глибокі зморшки, на обличчі темніли коричневі плями нешкідливого нашкірного раку, що з'являються від сонячного проміння, відбитого тропічним морем. Ті плями збігали вниз по щоках до самої шиї. Долоні старого були посічені глибокими поперечними рубцями від плетеної жилки, якою він тягнув з води велику рибу. Та жоден з тих рубців не був свіжий — усі старі, як борозни на пересохлій землі.

Геть усе в ньому було старе, крім очей, а вони мали колір моря і блищали весело й непереможно.

То були дивовижні плечі — і досі ще могутні, хоч які й старі,— і шия теж іще міцна, і тепер, коли старий спав, схиливши,голову на груди, зморшки на потилиці вирізнялися не так чітко… А от обличчя було таки дуже старе і з заплющеними очима видавалося зовсім безживним.

Вчитель. Про що нам говорять обличчя, очі, плечі?

Вчитель. Які риси характеру притаманні Сантьяго? На це питання нам допоможе відповісти группа І.

( слайд 6)

• Метод "Гронування".

  працьовитий

  оптиміст

гуманіст

романтик

філософ

любить хлопчика і прагне передати свій досвід

фізично сильний

витривалий

сильний духом

досвідчений рибалка

мудрий

любить і розуміє природу

Вчитель.  Образ старого виростає в якийсь казковий образ сміливого рибалки. Автор точно називає, скільки днів старий виходив у море. Атмосфера незвичайності посилюється тим, що старий за ці 84 дні не спіймав жодної риби...

Вчитель. Що значить для Старого число 85? Яку інформацію воно несе?

— Вісімдесят п'ять — щасливе число,— мовив старий.— Що ти скажеш, якщо я завтра притягну рибисько на тисячу фунтів чистої ваги?..

— Як ти гадаєш — чи не купити нам лотерейний квиток з номером на вісімдесят п'ять? Адже завтра вісімдесят п'ятий день.

( уривок з фільму)

Вчитель. Відповідь дає сама повість. В морі на човен сідає маленька пташка. Сантьяго задає їй питання:

— Скільки тобі років? — запитав старий.— Це твоя перша мандрівка?

Коли він озвався, пташина подивилася на нього. Вона була така втомлена, що навіть не примірялася, сідаючи на жилку, і тепер погойдувалась, чіпко обхопивши її своїми тендітними пазурцями.

— Добре відпочинь, мала птахо,— сказав старий.— А тоді вертай до берега й шукай своєї долі, як шукають її всі — і люди, й птахи, й риби.

— Коли хочеш, погостюй тут у мене, птахо,— мовив він.— Шкода, що я не можу поставити вітрило й відвезти тебе,— онде якраз і вітерець знімається

Вчитель. Старий символізує кінець життя, хоча з цим він не хоче миритися; пташка – символ початку життя. Вони обидва окреслюють життєвий цикл. 85 – щасливе число – це вік старого. Виходячи у море, він шукає силу життя в надії продовжити його. Море, яке дало життя усьому живому, таїть в собі і енергію життя старого, яку він намагається отримати, а зловивши велику рибу, довести морю, що він не втратив своїх професійних навиків і має право жити далі.

Число 85 за Старим Завітом означає очікування дива, отримання знаннь, витримуючи всі випробування.

Які ще символічні числа зустрічаються і , що вони означають? ( 3 включає в собі тіло, душу і дух; рух вперед, знак удачі; 7- це досконалість, впевненість, безпека, спокій, достаток, відновлення цілісності світу, число Великої Матері Природи, випробування, усамітнення. Народна традиція пов'язує число сім зі святістю, здоров'ям і розумом. 40- очікування дива). Символічність цих чисел тісно переплітається з образом Старого.

Вчитель. Чому, на вашу думку, письменник дав ім'я головному герою Сантьяго? (слайд 7)

Учень. ( випереджальне завдання).У християнстві з образом риби поєднується образ Ісуса Христа. Адже грецьке слово ichthus (риба) символізувало Христа - і означало Син Божий, Спаситель. І проповіді свої Ісус Христос часто вів на берегах водоймищ, річок і морів, а іноді навіть в човні. Невипадково, помічниками Ісуса, його апостолами, стали взагалом рибалки, яких він назвав потім «ловцями людей». Щоб переконати учнів у своїй силі, у необхідності множення рядів віруючих, Ісус творив на їхніх очах різні дива. І про одне таке чудо – незвичайний улов риб там, де нічого не ловилося, розповідається в Євангелії від Луки:

«Побачив Він два човни, що стояли на озері, а рибалки, що вийшли з них, вичищали сіті.

         Увійшовши в один із човнів, що був Симонів, Він попросив трохи відпливсти від берега, і, сівши, навчав народ із човна.

     Коли перестав Він навчати, промовив до Симона: Запливи на глибину, і закинь свій невід.

Симон сказав йому у відповідь: Наставнику, Ми працювали всю ніч і нічого не зловили; але за словом Твоїм закину сіті.

 Зробивши це, вони безліч риби зловили,а їхні сіті навіть розірвалися »(Лк. 5: 2-7).

Саме після цього улову Христос назвав своїх учнів «ловцями людей». Серед них брати Андрій та Петро (Симон), Заведеїв син Яків, а між іншим, зауважте, героя Хемінгуея звуть Сантьяго, що в перекладі означає Святий Яків.

Учень. У переносному значенні "ловці душ" — це люди, які справляють велике враження на інших:

Образ Сантьяго порівнюють з Ісусом Христом – він був розіпятий, знищений, але лишився непереможений, усе втратив, але воскрес внутрішньо, виріс духовно.

Вчитель. Назвіть країни, де є міста з назвою Сантьяго.

(слайд 8)

Висновок. В образі рибалки письменник показав непереможний дух людини, яка здатна протистояти зовнішнім, більш сильнішим ніж він обставинам. Старий – це втілення найвищої духовної мудрості, істини життя, що проявляється в любові до всього оточуючого.

Вчитель. А зараз ми з вами відпочинемо за допомогою кольоромедитації. Сядьте рівно, розслабтеся, слухайте музику, розглядайте фотографії. Сьогодні я вибрала для уроку блакитний колір.

Блакитний - це колір моря, високого, чистого неба. Тому сконцентруйтеся на маківці, глибоко вдихніть і відчуйте, як промінь яскравого, чистого блакитного кольору повільно проходить через все ваше тіло і заспокоює , знімає напругу. Ви відчуваєте, як іде нервозність, сповільнюється ритм серця, як прохолодне дихання освіжає все ваше тіло. Подякуйте блакитному кольору і подумки поверніться в звичайний стан.

2. «Рибо, я тебе дуже люблю і поважаю. Але я вб'ю тебе…» (символічність образу риби). Група ІІ.

• Метод «Оберіть позицію». Що значить для Сантьяго риба: заробіток, їжа чи життєва енергія і сила?

(слайд 9 )

Вчитель. Зловити рибу - в християнстві значить звернутися до віри, прийняти хрещення, а з хрещенням приходить і воскресіння, і безсмертя душі. Герой Ернеста Хемінгуея, піймавши на межі своїх сил і можливостей величезну рибу (для нього це воістину чудовий улов!), переміг свою старість, безпорадність і навіть саму смерть, знайшовши віру в непереможність і безсмертя.

Учень. (випереджальне завдання)

Риба являє собою саме життєву енергію старого, яка знаходиться у морі, і зловити її не означає вигідно продати, нагодувати людей, а привезти на берег, в інше середовище, де вона стане запорукою і причиною продовження життя похилої людини. В травні рибу ловити значно легше, тобто застосувати свою силу в молодості, а у вересні, на схилі років, досить непросто.

Якщо зловлена риба цікавила Сантьяго як соціальний статус, що піднімає його, чи як здобич, що приносить грошову винагороду; тоді б він міг розділити рибу на частини і як товар привезти у човні в збереженому стані. Старий, досвідчений рибалка, розумів і знав, що поранену рибу ніяк не можна, прикріпивши до човна, довезти до місця призначення. Акули чують кров за багато миль, і вони не залишать свою здобич. Про це добре знав Сантьяго.

(слайд 10 )

Він віз не товар, риба – його життєва енергія і сила, його дух і молодість.

Творча робота для всіх учнів. Підібрати синонімічний ряд до слова «Поєдинок» (двобій, поєдинок, єдиноборство, битва, дуель, війна, бій). І, враховуючи відтінки значення, визначити, яке слово більше підходить до ситуації. Підтвердити цитатами з тексту. (Двобій – це боротьба між рівними супротивниками: старим і рибою, старим і акулами…)

Робота з текстом. Розмова старого із рибою.

— Рибо,—неголосно мовив він,— поки я живий, я тебе не покину… --- «Та й вона мене, мабуть, не покине,— подумав старий, дожидаючи, поки розвидніє…«Усе, що здужає вона, здужаю і я»,— подумав він… ---- «Ти вбиваєш мене, рибо,— подумав старий.— Одначе ти маєш на це право. Ніколи ще я не бачив такої величної, прекрасної, спокійної та благородної істоти, як ти, моя сестро. Гаразд, убий мене ти. Мені байдуже, хто кого вб'є... ----На ці її повороти мені більше не вистачить сили... Ні, вистачить,— осадив він сам себе.— Тобі вистачить сили на все»…

--- Я старий і геть зморений. Одначе я вбив цю рибину, свою сестру …

--- «Рибина величезна, і я повинен приборкати її,— думав старий.— Не можна давати їй відчути, яка вона дужа й на що здатна, коли б стала тікати. Бувши нею, я б зараз пішов на відчай душі й дав тягу, аж поки щось урвалося б. Та, хвалити бога, риби не такі розумні, як ми, що вбиваємо їх, зате куди благородніші й спритніші».

.— Їй було призначено жити в темних глибинах моря, далеко від усіляких тенет, пасток і підступів. А мені, єдиному в світі, було призначено дістатися туди й знайти її. Єдиному з усіх людей у світі. Отож тепер ми від самого полудня пов'язані спільною долею. І ніхто не зарадить ні їй, ні мені.

Вчитель. Полудень символічно означає середину життя, прихід мудрості, дорослості, відповідальності. Це вершина життя, життєвої енергії, а потім наступає спад, наближення кінця життєвого шляху. Йому єдиному пощастило побачити і зловити цю рибу, бо це його суть, життя, серце.

Висновок.

Учень . Він переміг рибу, а разом із нею – старість і душевний біль. Переміг не тому, що думав не про свою поразку, не про себе, а про рибу, якій завдав біль, о зірках і левах, про нелегке своє життя. Він переміг, тому що сенс життя бачив у боротьбі, вмінні переносити страждання і не втрачати надії.

Риба для Сантьяго – мета існування, до якої треба прагнути за будь-яких обставин, незважаючи на усі труднощі й перешкоди. Перемога над рибою – досягнення цієї мети.

( уривок з фільму «Людина не для того створена, щоб терпіти поразки. Людину можна знищити, а здолати не можна»).

3. Старий любить море, він думає про нього з ніжністю, як про жінку. (символічність образу моря). Група ІІІ.

Вчитель. Е.Хемінгуей був людиною досить активною, з високою життєвою позицією, физично сильною. І повість «Старий і море» писав в полудень свого життя, на вершині слави, з якої видно прожитий шлях, минуле, і картина згасання. Підсвідомо, а, може, і частково свідомо , свої думки, переживання він виклав у повісті. Старий Сантьяго схожий на автора твору: такий же фізично сильний, атлетичної статури, любить бейсбол і рибалити. Любить море.

Вчитель. Старий і море. Саме таку назву носить твір.

• Що їх пов’язує, об’єднує?

• Як старий ставиться до моря?

В цьому нам поможе семантична карта.

(слайд 11)

• Метод «Семантична карта».

родюча

небезпечний

супротивник

жадана

чарівна

красива

підступна

непередбачувана

таємнича

Як називають море молоді рибалки?

Як називають море старі люди, Сантьяго?

( уривок з фільму)

( Слайд 12)

Вчитель.

Море у повісті виступає як особливе середовище, в якому зароджується життя. Це поєднується з сучасними науковими дослідженнями про те, що життя на

Землі зародилось в першоокеані. Да і відсоток солі в крові людини точно такий, як і в морській воді; що доводить: життя зародилось у живлющому середовищі океану. У повісті Хемінгуея море виступає як величезна й вічна мати усього живого.

Учень. ( випереджальне завдання).

Старий, а, значить, і Хемінгуей, не були єдиними представниками людського роду, які розуміли і відчували море, як щось велике, що дає життя жіноче божество, життєдайне начало і, з цієї причини, осередок часу і умова виникнення часу. Данський мандрівник, етнограф і письменник Арне Фальк-Ренні, одного разу опинившись на одному з атолів Тихого океану, так описує своїм почуття стосовно вражень, які справив на нього океан:

( звучить аудіозапис).

"... океан, помимо моей воли, околдовывает меня, притягивает к себе, словно гигантское чудовище, которое всех и вся держит в своей власти. Он кажется воплощением самой жизни, и вместе с тем над ним витает тень смерти. Он отливает зеленью во­дорослей. Каждый гребень волны, словно живое существо, зовет ме­ня к себе, приманивает, чарует... В белопенных завихрениях воды чудится не только хаос и анархия, но и какая-то упорядоченность, а в раскатистом гуле неведомый смысл. Я лишь один из многих, кто это почувствовал: в эти мгновения я как бы приблизился к тайне Южных морей. И внезапно понимаю, что должен испытывать каждый потер­певший кораблекрушение или оказавшийся за бортом, оставшись на­едине с собой и своими мыслями перед лицом грозного океана.

... Напоенный запахом соли и планктона, он устремляется мне на­встречу, словно поток воспоминаний из подсознания. В жаркой тропической ночи от него стынет кровь, ибо мне кажется, будто я на­хожусь в глубине океана, в его объятиях, вдыхаю его душу, постигаю его сущность. Это не стойкий, насыщенный аромат духов, не слабое благоухание земли и растений после теплого ливня, а какой-то терп­кий, дикий запах неведомых глубин...

Подошедший Куми (туземец-полинезиец) тянет меня прочь от ри­фа, как лунатика ведет через лагуну к берегу. Когда мы выходим из воды, он улыбается чуть смущенной улыбкой. Пошевелив палкой угли в костре, ставит на огонь котелок с водой и, немного помолчав, гово­рит.

- Тебя поразила болезнь моря. Она не так уж безопасна, потому что заставляет людей бросаться через риф. Больные сами не знают, что делают. Люди думают, будто они в полном здравии, но это не так. Эту болезнь переносят большинство паппалангов (европейцев) на маленьких островах, и очень хорошо, что к тебе она пришла так рано. Говорят, она немного меняет человека, дает ему чуть-чуть понять ве­чность; этого достаточно, чтобы он уже не был таким, как прежде” (Арне Фальк-Ренне. Слева по борту рай: Путешествие по следам “Ба- унти”, М., 1981, с. 87-88).

Вчитель. Одже море – це не просто середовище, в яке проникає старий лише тому, що він рибалка, але й – жива істота жіночого роду і, в то й же час, неприборкана стихія. Сама вічність. Божество.

V. Підведення підсумків уроку.

Вчитель. Отже, скажіть, будь ласка, чи знайшли ми на сьогоднішньому уроці  відповідь на проблемне питання, а саме:

• Метод «Мікрофон» 1. Що означає бути Людиною за повістю Е. Хемінгуея «Старий і море»? (відповідь).

Бути Людиною – це ... ( мати високі ідеали, людяність, духовне багатство, життєву мудрість, гордість, силу волі, бути мужнім, любити життя, відчувати єдність з природою).

Вчитель.  Автору твору, дійсно, вдалося створити образ сильної особистості, яка здатна протистояти зовнішнім обставинам і не лише вистояти в боротьбі проти них, а й перемогти. Е. Хемінгуей переконливо виразив своє ставлення до життя, намалювавши яскраві образи старого, риби, моря, акул.

Підведемо підсумки своїм роздумам за допомогою  творчих робіт.  

(слайд 13)

• Творча робота. 1. Учні підгрупи «А». Складання сенканів до образів: старого, риби, моря.

2. Учні підгрупи «Б». Написання «вільного письма» на тему «Чи вважав себе переможеним старий Сантьяго?» (Сантьяго не переможений, бо думає про майбутнє, про нові лови, і в цьому не можна не бачити його незламності, непохитності характеру. У фіналі твору старому знову сняться леви, що виходять на берег.

 Це є свідченням того, що Сантьяго оптимістично дивиться на світ, він не втратив не тільки свій сенс буття, а й високі ідеали у своїй душі. І нехай вони залишаються недосяжними, але вони є, а завдяки їм живе і душа людини.

3.Учні підгрупи «В» створюють:

• презентацію «Значення символів у творі «Старий і море»;

• буклет «Людину можна знищити, а здолати не можна»;

• відеокліп «Образ Сантьяго» .

( слайд 14) Памятка для написання сенканів і «вільного письма»

Вчитель. Підрахуйте бали , зачитайте. Оцініть роботи груп.

(слайд 15 – звучить аудіозапис).

Висновок.

Поклоніння морю і служіння йому дають старому щось на кшалт християнських чеснот: смиренність перед життям, безкорисливу, братську любов до людей, риб, птахів, зірок, милосердя до них; подолання себе в боротьбі з рибою щось подібне до духовного перетворення. Героїзм не приносить плодів, а старий за свою вірність до моря отримує нагороду. У фіналі повісті «Старий і море» герой спить. Але йому, як і раніше сниться Африка, леви; старий не полює на них у вісні, а тільки з любов'ю спостерігає за їхніми іграми і абсолютно щасливий. А значить, що в глибині душі він ще молодий і попереду буде ранок завтрашнього дня, загадковий і таємничий, як завжди. Це і є його прижиттєвий рай, набуття повного з'єднання з природою. А ще старому обіцяне майбутнє життя: його досвід, його любов, всі його сили перейдуть в його учня - хлопчика Маноліно, заради любові якого варто бути «незвичайним старим», здатним навіть на диво. Значить, є сенс жити, значить, «людина вистоїть».

(слайд 16)

Рецензуючи в 1985 р. дві нові біографії Х., американський новеліст Раймонд Карвер наголошує: «… і сьогодні читаються кращі твори Хемінгуея! .. Якщо існує в природі спільність між пальцями, що гортають сторінки; очима, що біжать по рядках; і мозком, який збирав ці слова в думки і образи, значить, Хемінгуей свою справу зробив, значить, він не старітиме ».

(слайд 17)

IV. Домашнє завдання. 1. Скласти порівняльні характеристики. Робота в групах.

• Галілео Галілей і Сантьяго;

• Доктор Ріє і Сантьяго;

• Отець Панлю і Сантьяго.

1. Дати розгорнуту відповідь на питання:

Е. Хемінгуей назвав свою повість «Старий і море» «посланням молодому поколінню». Які цінні роздуми про життя і людину письменник адресував молоді?

Додаток до уроку. Це цікаво знати.

• Зйомки фільму «Старий і море» (1958р.) відбувалися в різних місцях Західної півкулі — на Кубі, Гаваях й на Багамах, в Колумбії, Еквадорі (а саме, на Галапагоських островах), Панамі, Перу.

• Зловлена старим риба — смугастий марлін, довжиною 3,4 метри. У фильмі відбуваються реальні сцени з вистрибуванням того самого марліна з води.

• 1959р. — премія «Оскар» за кращу музику (Дмитро Тьомкін)

• Дмитро Тьомкін. 10 травня 1894, Кременчук Полтавської губернії (за деякими джерелами — Санкт-Петербург), † 11 листопада 1979, Лондон, Велика Британія) — американський композитор російського походження, переважно у сфері кіномузики, чотирикратний лауреат премії «Оскар».

• «Старий і море» - мультиплікаційний фільм режисера Олександра Петрова за однойменною повістю Ернеста Хемінгуея. Олександр Петров два з половиною роки працював в Монреалі - Канада. Там він і створив за повістю Ернеста Хемінгуея картину «Старий і море». Характерною особливістю творчості мультиплікатора є техніка «живопису, який ожив», причому малює він на склі олійними фарбами найчастіше пальцями, а також і пензлем. У 2000 році «Старий і море», що став першим в історії анімаційним фільмом для кінотеатрів великого формату IMAX, був удостоєний премії Американської кіноакадемії «Оскар».